古诗二首2023-2024学年一年级下册语文同步教案(部编版)

古诗二首2023-2024学年一年级下册语文同步教案(部编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗二首2023-2024学年一年级下册语文同步教案(部编版)教学内容《古诗二首》2023-2024学年一年级下册语文同步教案(部编版)

课程内容：

1.《小池》

2.《画》

教学目标：

1.学会并掌握这两首古诗的生字词。

2.理解古诗的意思，能用自己的话描述古诗所表达的意境。

3.学会并掌握古诗的朗读技巧，能够流利、有感情地朗读古诗。

教学重点：

1.生字词的掌握。

2.古诗的理解和朗读。

教学难点：

1.生字词的掌握。

2.古诗的理解和朗读。

教学方法：

1.采用直观演示法，利用图片、动作等帮助学生理解古诗的意思。

2.采用情境教学法，创设相关的情境，让学生在情境中感受古诗的意境。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。

教学准备：

1.生字词卡片。

2.与古诗相关的图片、视频等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.利用图片、视频等导入《小池》这首古诗，让学生初步感受古诗的意境。

2.利用图片、视频等导入《画》这首古诗，让学生初步感受古诗的意境。

二、学习生字词（10分钟）

1.出示生字词卡片，让学生自主学习，并相互交流。

2.教师讲解生字词的读音、意思，并让学生跟读。

三、理解古诗（10分钟）

1.让学生自主阅读古诗，并用自己的话描述古诗所表达的意境。

2.教师引导学生讨论、交流，共同理解古诗的意思。

四、朗读古诗（10分钟）

1.教师示范朗读，让学生跟读。

2.学生分组朗读，教师指导朗读技巧。

五、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和古诗的理解。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。

1.语言运用能力：通过学习《小池》和《画》这两首古诗，学生能够掌握并运用生字词，能够流利、有感情地朗读古诗。

2.思维品质：通过理解古诗的意思，学生能够发展自己的思维能力，能够用自己的话描述古诗所表达的意境。

3.文化意识：通过学习这两首古诗，学生能够了解我国古代文化的魅力，培养对我国文化的兴趣和热爱。学情分析本节课的对象是一年级的学生，他们对古诗的认知和理解还处于初步阶段。在知识方面，学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够阅读简单的句子和段落，但对于古诗的韵律和意境的理解还不够深入。在能力方面，学生具有一定的语言表达能力和想象力，但还需要通过教师的引导和示范来提高他们的理解能力和朗读技巧。在素质方面，学生对古诗的学习充满好奇心和兴趣，但需要教师通过多种教学手段来激发他们的学习动力和参与热情。

在行为习惯方面，学生需要教师进行适当的引导和培养，例如，如何认真听讲、积极参与课堂讨论、遵守课堂纪律等。学生的行为习惯对课程学习的影响是显著的，良好的行为习惯能够提高学生的学习效率和质量，而不良的行为习惯则可能影响学生的学习效果和教师的课堂教学。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，以提高学生的学习效果和满足他们的学习需求。例如，对于学习基础较好的学生，教师可以适当增加一些难度较高的学习任务，以激发他们的学习兴趣和挑战欲望；对于学习基础较差的学生，教师可以适当降低一些学习难度，以提高他们的学习自信心和积极性。教学方法与策略1.采用讲授法，教师通过生动的语言、形象的描绘，引导学生理解古诗的意境和情感。

2.采用讨论法，教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

3.采用案例研究法，教师提供与古诗相关的实例，引导学生分析、思考，提高学生的思维能力和分析问题的能力。

4.采用项目导向学习法，教师布置与古诗相关的项目任务，让学生通过查阅资料、合作探究等方式，完成项目任务，提高学生的实践能力和团队合作能力。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演古诗中的角色，通过模拟情景，加深对古诗的理解和体验。

6.设计实验活动，教师提供与古诗相关的实验材料，学生通过动手实验，感受古诗中的科学知识，提高学生的科学素养。

7.设计游戏活动，如古诗接龙、古诗知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

8.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示古诗的内容和意境，提高学生的学习效果。

9.利用网络在线工具，如在线字典、古诗鉴赏网站等，为学生提供更多的学习资源，拓展学生的学习视野。

10.利用小组合作学习，让学生在小组内共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队协作能力。教学流程一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达情感却难以言表的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代文人墨客通过文字表达情感和意境的一种文学形式。它是我国文化瑰宝的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和古诗的理解这两个重点。对于朗读技巧这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古诗的基本韵律和意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（写200字，用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关内容，不要写网址网站。

《古诗二首》的学习不仅可以让学生领略古诗的优美，还能培养学生的文学素养和审美能力。为了拓展学生的学习视野，我们可以推荐一些与古诗相关的书籍、视频和网站资源。

书籍资源：

《中国古代诗歌选读》：介绍了中国古代诗歌的发展历程，精选了大量的经典古诗，适合学生深入阅读和理解。

《中国古典诗词鉴赏》：详细解读了中国古典诗词的韵律、意象和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

《古诗文名句鉴赏》：收录了大量古诗文名句，方便学生查阅和引用。

视频资源：

《中国诗词大会》：通过竞赛的形式，展示了中国古诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。

《古诗鉴赏》：一系列短视频，深入解析了古诗的意境、情感和艺术特点，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

《古诗朗诵》：展示了一系列古诗的朗诵，让学生感受到古诗的韵律和情感。

网站资源：

古诗文网：提供了大量的古诗文资源，包括古诗文全文、注释、译文和鉴赏等，是学习和研究古诗的好帮手。

古诗文鉴赏网：提供了古诗文的详细鉴赏和解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

古诗文朗诵网：提供了古诗文的朗诵音频，让学生能够听到古诗的韵律和情感。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。

为了进一步拓展学生的学习，我们建议学生利用课余时间阅读推荐的书籍，观看视频资源，浏览网站资源。同时，我们鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的理解和感悟。此外，我们还可以组织一些古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过这些拓展学习，学生不仅能更好地理解和欣赏古诗，还能提高自己的文学素养和审美能力。课后作业1.抄写《小池》和《画》两首古诗，并熟读直至背诵。

2.用自己的话描述《小池》和《画》两首古诗所表达的意境。

3.查找《小池》和《画》两首古诗的作者资料，了解他们的生平和创作背景。

4.分析《小池》和《画》两首古诗中的修辞手法，并举例说明。

5.创作一首古诗，以表达对大自然的热爱或对美好事物的向往。

例题型及答案：

1.题目：请写出《小池》一诗的作者及其生平和创作背景。

答案：《小池》一诗的作者是杨万里，他是宋代著名的诗人，生平和创作背景请查阅相关资料。

2.题目：请解释《小池》一诗中的“泉眼无声惜细流”一句，并用自己的话描述其意境。

答案：“泉眼无声惜细流”一句中的“泉眼”指的是泉水的出口，诗人用“无声”来形容泉水细流的柔和和宁静，意境是描绘了泉水细流柔和的画面，给人以宁静和舒适的感觉。

3.题目：《小池》一诗中使用了哪种修辞手法？请举例说明。

答案：《小池》一诗中使用了拟人修辞手法，如“泉眼无声惜细流”，将泉水拟人化，表达了泉水的柔情和细腻。

4.题目：请用自己的话描述《画》一诗所表达的意境。

答案：《画》一诗描绘了画家用画笔描绘的自然美景，诗中通过比喻和夸张的手法，表达了对大自然的热爱和向往，意境是画家笔下的自然美景，给人以宁静和美好的感觉。

5.题目：请用古诗的形式，表达对大自然的热爱或对美好事物的向往。

答案：

我爱大自然，

山川秀美如画。

碧水潺潺流，

绿树葱茏遮。

云海翻涌间，

鸟语花香处。

拥抱自然美，

心灵得以净化。内容逻辑关系①《小池》和《画》两首古诗的内容和意境。

②生字词的读音和意思。

③古诗的朗读技巧。

2.关键词：

①古诗：指《小池》和《画》。

②生字词：指古诗中的生字词。

③朗读技巧：指朗读古诗时的语调、节奏和情感表达。

3.关键句：

①《小池》描绘了一幅夏日小池塘的美景。

②《画》表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

③生字词是学习古诗的基础，需要掌握。

④朗读技巧是表现古诗情感的重要手段，需要掌握。

板书设计：

1.《小池》

-生字词：泉眼、细流、小荷、尖尖角、蜻蜓、点水、照影、菩萨、低垂、一痕、云、苔、花、动、静

-朗读技巧：语调轻柔、节奏缓慢、情感宁静

2.《画》

-生字词：远山、近水、烟村、人家、渔翁、蓑衣、箬笠、垂钓、斜阳、歌声、云霞、归鸟

-朗读技巧：语调轻松、节奏流畅、情感温暖

八、内容逻辑关系教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评估学生对古诗内容和朗读技巧的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评估学生对古诗意境的理解和表达能力的提升。

3.随堂测试：通过设计一些与古诗内容相关的选择题、填空题和简答题，测试学生对古诗内容和生字词的掌握程度。

4.朗读表现：通过学生朗读古诗的音频或视频，评估学生对古诗朗读技巧的掌握和运用情况。

5.作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的情况，评估学生对古诗内容和朗读技巧的巩固和运用情况。

6.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、朗读表现和作业完成情况等方面的表现，教师进行综合评价，给予学生及