初中心理健康班会教学生心理团体心理辅导

初中心理健康班会教学生心理团体心理辅导主备人备课成员教学内容本节课的主题为“初中心理健康班会教学生心理团体心理辅导”，主要针对的是初中阶段的学生，该阶段的学生正处于青春期，心理上会出现各种不同的变化和困惑。因此，本节课的教学内容主要以人教版《道德与法治》八年级下册第四章“珍爱生命”为依据，结合学生实际情况，通过团体心理辅导的形式，让学生了解和掌握如何正确面对和处理青春期的心理问题。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.了解青春期的心理变化：教师引导学生了解青春期的生理和心理变化，帮助学生认识到这些变化是正常的成长过程。

2.学会调控情绪：通过团体心理辅导活动，教授学生一些调控情绪的方法，如深呼吸、情绪日记等，帮助学生更好地管理自己的情绪。

3.建立良好的人际关系：教师引导学生学习如何与人沟通、如何处理人际关系，以促进学生建立良好的人际关系。

4.增强自我认知：通过团体活动，帮助学生了解自己的优点和不足，培养学生的自信心，增强自我认知。

5.培养应对压力的能力：教师引导学生了解压力来源，教授学生一些应对压力的方法，如时间管理、目标设定等，帮助学生更好地应对学习和生活中的压力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的宝贵，学会尊重生命，珍惜生命。

2.情绪管理：培养学生正确识别和表达自己的情绪，掌握调控情绪的方法，形成良好的情绪管理习惯。

3.人际交往：帮助学生了解人际交往的基本原则，学会与人沟通协作，建立和谐的人际关系。

4.自我认知：引导学生正确认识自己，发现自己的优势和潜力，培养自信心，增强自我认知。

5.抗压能力：培养学生面对学习和生活中压力的应对能力，学会合理安排时间，设定目标，有效应对压力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于青春期生理变化、情绪管理、人际关系等方面的知识，对自我认知和抗压能力有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对于自身的成长和心理变化比较感兴趣，因此对于心理健康课程会有较高的关注度。学生在学习能力上存在差异，有的学生擅长理论知识的掌握，而有的学生则更善于通过实践活动来学习。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更喜欢通过互动和参与活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习心理健康知识时，可能会遇到理解上和应用上的困难。例如，对于情绪管理的方法可能理解起来较为抽象，对于如何建立良好的人际关系可能感到困惑。此外，学生在实际应用这些知识时可能会遇到挑战，如在实际生活中运用情绪调节方法、处理人际关系等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级教室、计算机、投影仪、白板、音响设备、团体心理辅导道具（如情绪卡片、心情树等）。

2.课程平台：人教版《道德与法治》八年级下册教材、PPT、教学课件。

3.信息化资源：网络心理学相关文章、视频、案例等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、团体心理辅导活动、情绪日记展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕青春期心理变化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春期心理变化的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：人教版《道德与法治》八年级下册教材、PPT、视频等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青春期心理变化课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出青春期心理变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青春期心理变化的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青春期心理变化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青春期心理变化的知识点，掌握情绪管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据青春期心理变化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与青春期心理变化课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青春期心理变化知识点和情绪管理技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.青春期心理变化：学生需要了解青春期心理变化的常见表现，包括情绪波动、自我认知的变化、对异性的关注等。

2.情绪管理：学生需要掌握一些基本的情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记、积极思考等，以帮助自己更好地应对情绪波动。

3.人际关系建立：学生需要了解人际关系的建立原则，如尊重他人、倾听他人、学会表达等，以培养良好的人际交往能力。

4.自我认知：学生需要通过自我反思和团体活动，了解自己的优点和不足，增强自信心，并培养积极自我认知的习惯。

5.应对压力的能力：学生需要学习如何正确面对学习和生活中的压力，掌握一些应对压力的方法，如时间管理、目标设定等，以培养应对压力的能力。重点题型整理```

七、重点题型整理

1.青春期心理变化案例分析

-题型描述：给出一个关于青春期心理变化的案例，要求学生分析案例中主人公的心理变化及其原因，并提出相应的建议。

-答案示例：案例主人公小华因为进入青春期，情绪波动较大，时常感到焦虑和忧郁。分析得出，小华的心理变化是由于生理发育和环境因素引起的。建议小华学会情绪管理技巧，如定期进行体育锻炼、保持良好的作息习惯，以及与家人和朋友沟通分享心情。

2.情绪管理方法应用

-题型描述：提供一个情境，让学生选择合适的情绪管理方法，并解释为什么选择这种方法。

-答案示例：情境：小明在考试前感到非常紧张。选择的情绪管理方法是进行深呼吸和积极自我暗示。解释：深呼吸可以帮助缓解紧张情绪，而积极自我暗示可以增强自信心，有助于小明更好地应对考试压力。

3.人际关系问题解决

-题型描述：给出一个关于人际关系问题的情境，要求学生提出解决该问题的策略或建议。

-答案示例：情境：小红在班级中感到孤独，因为同学们似乎都有自己的小团体。建议小红主动参与班级活动，与同学们建立联系，例如加入兴趣小组或参与课堂合作活动。

4.自我认知练习

-题型描述：提供一个自我认知的练习题，要求学生根据自己的经历回答，并分享自己的感悟。

-答案示例：练习题：请描述一个你认为自己的优点和一个小缺点，并说明如何利用优点来克服缺点。

-示例答案：优点：我善于与人沟通，缺点：有时候说话过于直接。我可以通过倾听他人的意见和练习婉转的表达来改进这一点。

5.压力应对策略设计

-题型描述：给学生一个假设的情境，要求他们设计一套应对压力的策略。

-答案示例：情境：假设你即将参加一场重要的演讲比赛。应对策略包括：提前准备演讲稿、进行模拟演讲、保持良好的饮食习惯、进行适当的运动，以及比赛前进行深呼吸和正面心理暗示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：在教学过程中，采用讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、团体心理辅导活动等多种教学手段，使学生能够从多个角度理解和掌握知识。

2.情境模拟教学：通过情境模拟的方式，让学生在实践中体验和应用所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习风格和兴趣，采用个性化的教学方法，使每个学生都能在课堂上得到关注和提升。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不足：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为教学内容与他们的生活实际联系不够紧密，或者是因为教学方法不够吸引人。

2.评价方式单一：当前的评价方式可能过于侧重于学生的理论知识掌握程度，而忽视了学生的实际操作能力和应用能力的评价。

3.教学资源利用率不高：虽然教学资源丰富，但可能在实际教学中，教师对某些资源的应用不够充分，导致教学效果受到影响。

（三）改进措施

1.加强课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的课堂参与度。

2.多元化评价方式：采用多种评价方式，如理论知识测试、实践操作评价、小组合作评价等，全面评估学生的学习成果。

3.充分利用教学资源：在教学设计中，充分考虑各种教学资源的应用，如多媒体课件、网络资源、教学软件等，提高教学效果。板书设计1.青春期心理变化：情绪波动、自我认知、异性关注

2.情绪管理方法：深呼吸、情绪日记、积极思考

3.人际关系原则：尊重他人、倾听他人、学会表达

4.自我认知：优点与不足、积极自我认知

5.压力应对策略：时间管理、目标设定、积极心态作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成一份关于青春期心理变化的思维导图，要求包括情绪波动、自我认知、异性关注等主要内容。

（2）选择一种情绪管理方法，进行实际操作，并记录自己的情绪变化，以及如何有效地应用这种方法。

（3）设计一份人际关系原则的实践计划，包括尊重他人、倾听他人、学会表达等方面的具体行动。

（4）进行自我认知练习，描述自己的优点和不足，以及如何利用优点来克服不足。

（5）设计一套应对压力的策略，包括时间管理、目标设定、积极心态等方面的具体措施。

2.作业反馈：

（1）针对学生的思维导图作业，教师将检查是否包括所有主要内容，以及是否能够清晰地表达各个要点之间的联系。

（2）对于情绪管理方法的实践作业，教师将评估学生是否能够有效地应用所选择的方法，以及是否能够记录自己的情绪变化。

（3）人际关系原则实践计划的作业，教师将检查学生是否能够提出具体可行的行动方案，以及是否能够体现尊重他人、倾听他人、学会表达等原则。

（4）自我认知练习的作业，教师将评估学生是否能够准确地描述自己的优点和不足，以及是否能够提出具体的方法来利用优点克服不足。

（5）应对压力策略的作业，教师将检查学生是否能够设计出一套全面、可行的策略，以及是否能够体现出时间管理、目标设定、积极心态等方面的内容。

在批改作业时，教师将针对每个学生的作业给出具体的反馈，指出存在的问题，并提供改进建议。例如，如果学生在思维导图中遗漏了某个要点，教师将指出这一点，并要求学生进行补充。如