古诗词诵读7游园不值 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读7游园不值教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗词诵读7游园不值》选自统编版语文六年级下册，是学生在学习古典诗词过程中的重要篇章。这首诗通过对园林春色的描绘，表达了诗人对美好时光的向往与无奈。课程内容紧扣课本，深入挖掘诗词的意境和内涵，旨在提高学生对古典诗词的鉴赏能力和诵读技巧，同时培养审美情趣，加深对传统文化的理解和热爱。教学内容与六年级学生的认知水平相契合，注重引导学生从文本出发，结合生活实际，感受诗词的魅力。二、核心素养目标三、学情分析六年级学生在经过前期系统的诗词学习后，已具备一定的古典诗词欣赏能力和基础诵读技巧。他们对于诗词的韵律、节奏有初步的认识，能够理解并感受诗词中的意象和情感。然而，在深入挖掘诗词内涵、体会作者意图以及个性化表达方面，学生的能力尚有提升空间。此外，学生在自主学习、合作探究方面的能力参差不齐，对课堂活动的参与度和积极性也各异。这些因素将对本节课的学习产生影响。因此，教学中需关注学生个体差异，通过启发式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和审美素养，使其在理解诗词的基础上，能够更好地感悟传统文化，提升综合素质。四、教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生主动探究诗词的意境和情感，通过小组讨论、问题驱动激发学生的思考。

-情境教学法：通过多媒体展示游园的图片和音频，让学生身临其境地感受诗词描绘的景象，增强体验。

-诵读指导法：运用示范诵读、个别指导等方式，帮助学生掌握正确的诗词朗读技巧，提升表达能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示诗词背景、作者介绍和相关的历史文化知识，丰富教学内容。

-信息技术工具：运用电子白板、教学APP等手段，实现课堂互动，提高学生对课堂内容的参与度。

-网络资源：结合网络平台，提供拓展学习资料，鼓励学生课后自主学习和延伸阅读。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示游园图片和播放古风音乐，让学生闭上眼睛想象自己置身于古代园林之中，感受春日的美好。

-提出问题：询问学生对于游园的经历和感受，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-诗人背景：简要介绍诗人及其创作背景，帮助学生理解诗词的文化内涵。

-诗词解析：逐句解析诗词，讲解生僻字词，引导学生理解诗句中的意象和情感，特别强调“不值”二字的深层含义。

-朗读示范：教师进行示范朗读，指导学生注意韵律、节奏和情感的表达。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论诗词中的难点和亮点，分享各自的理解和感受。

-课堂问答：教师提出问题，检查学生对诗词内容的理解和掌握程度，针对学生的回答进行点评和指导。

-诵读练习：学生独立或小组进行诵读练习，教师巡回指导，纠正发音和情感表达。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生选择诗中的一个角色，用自己的语言和动作表现诗词中的情感和场景。

-诗词接龙：学生以小组为单位，用诗词中的句子进行接龙游戏，提高对诗句的记忆和理解。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-情感表达：鼓励学生用自己的话表达对诗词的理解和感受，提升语言组织和情感表达能力。

-文化探究：引导学生探讨诗词中的传统文化元素，如园林艺术、历史背景等，加深对传统文化的认识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习要点，强调诗词的审美价值和文化意义。

-作业布置：布置相关的诗词阅读和创作作业，鼓励学生将所学知识内化于心，外化于行。

整个教学过程紧扣课本内容，注重学生的主体参与和实际操作，通过多种教学手段和互动环节，确保学生对古诗词的理解和鉴赏能力的提升，同时促进核心素养的培养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的其他游园题材诗词，如王维的《游园不值》、杜甫的《游园》等，以便学生比较不同诗人的游园之作，体会各自的艺术特色。

-与游园相关的古代散文、笔记等文学作品，如《陶庵梦忆》中关于园林的描写，帮助学生从不同角度理解古代园林的文化内涵。

-现代关于古典园林的研究文章，让学生了解园林艺术在当代的传承和发展。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选择一个特定的古典园林，通过网络、图书馆等渠道收集资料，研究其历史背景、设计理念和艺术特点，撰写研究报告。

-创作实践：学生尝试仿写一首游园诗词，要求运用课堂上学到的诗词知识和技巧，表达自己的游园体验和情感。

-文化体验：组织学生参观当地的古典园林，实地感受园林之美，将书本知识与实际体验相结合，提升学生的文化素养和审美能力。

-诗词朗诵会：鼓励学生在课后组织或参加诗词朗诵会，通过朗诵的形式，加深对古典诗词的理解和热爱。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-古诗词的基础知识：韵律、节奏、对仗等。

-诗词意象的解析：游园不值中的关键词语，如“春色满园”、“小扣柴扉”等。

-诗人情感的表达：通过对园林春色的描绘，表达诗人的遗憾和向往。

②内容结构分析：

-第一句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”：引出游园的背景，表达诗人的期待与失望。

-第二句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”：描绘园林的春色，突显园林之美的不可阻挡。

-第三、四句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”：总结全诗，表达诗人对春天的赞美和向往。

③板书设计：

-标题：《古诗词诵读7游园不值》

-诗人：叶绍翁

-重点诗句：

-应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

-春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

-诗词意象：春色、园林、红杏

-情感表达：遗憾、向往、赞美

板书设计简洁明了，条理清晰，通过重点诗句的展示和意象的提炼，帮助学生直观地理解和记忆诗词内容，突出诗词的结构美和情感美。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体和音乐创设游园情境，增强学生的沉浸式体验，使诗词学习更加生动有趣。

2.互动探究：注重学生主体性，采用小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强对学生主动参与的引导和激励。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以课堂问答为主，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后可以通过设置更具挑战性和趣味性的问题，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

2.在教学评价方面，将增加写作、诵读等多元化的评价方式，全面考察学生的理解力、表达力和创造力。

3.加强课堂观察，及时调整教学节奏和策略，确保每个学生都能在课堂上获得关注和成长。典型例题讲解1.例题一：诗句解析题

题目：请分析诗句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”中的意象和情感。

答案：诗句描绘了诗人因久扣柴扉不开而留下的屐齿印在苍苔上的情景，意象生动地表达了诗人对游园的渴望和等待的焦急。

2.例题二：诗句仿写题

题目：请仿写一句表达对春天园林之美的诗句。

答案：绿意盎然春意浓，一池碧水映花红。

3.例题三：诗词情感表达题

题目：请用自己的话描述诗人在《游园不值》中表达的情感。

答案：诗人通过对园林春色的描绘，流露出对美好景色的向往和无法亲身体验的遗憾。

4.例题四：诗词对比分析题

题目：将《游园不值》与另一