创意绘本设计比赛-图书馆阅读教学设计

创意绘本设计比赛——图书馆阅读教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选用的是人教版《图书馆阅读教学设计》教材，该教材以提升学生的阅读兴趣和阅读能力为目标，通过各种活动引导学生深入了解图书馆资源，提高信息素养。本章节内容主要围绕“创意绘本设计比赛”展开，要求学生结合图书馆资源，创作出具有创意的绘本。

教学对象为四年级学生，他们已经具备一定的绘画和创作能力，对绘本产生浓厚兴趣。教学目标是通过创意绘本设计比赛，让学生熟悉图书馆资源，提高阅读和创作能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。

教学内容主要包括：1.介绍图书馆资源，引导学生了解绘本的起源和发展；2.教授绘本创作技巧，包括故事构思、角色设计、画面布局等；3.组织学生进行绘本创作，鼓励他们发挥想象，创作出具有个性和创意的作品；4.举办绘本设计比赛，邀请家长和老师担任评委，对作品进行评选和表彰。

教学过程分为四个环节：1.课堂导入，引导学生了解绘本的起源和发展；2.教学实践，教授绘本创作技巧，并组织学生进行创作；3.作品展示，邀请家长和老师参观学生创作的绘本作品；4.比赛评选，对参赛作品进行评选，并对优秀作品进行表彰。

希望通过本节课的教学设计，学生能够充分利用图书馆资源，提高阅读和创作能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕创新思维、信息素养、团队合作和审美情趣四个方面展开。

1.创新思维：通过绘本创作活动，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，激发他们的创意思维，提高创新实践能力。

2.信息素养：引导学生深入了解图书馆资源，学会利用图书馆资料进行绘本创作，提高学生收集、处理和运用信息的能力，培养学生的高信息素养。

3.团队合作：在绘本创作过程中，鼓励学生相互合作、交流、分享，培养学生的团队协作精神，提高团队沟通能力。

4.审美情趣：通过欣赏和分析经典绘本，让学生感受绘本艺术的魅力，培养他们对美的鉴赏能力和审美情趣，提升综合素质。

本节课通过创意绘本设计比赛，旨在全面提高学生的创新思维、信息素养、团队合作和审美情趣等核心素养，使他们能够在图书馆阅读教学实践中得到锻炼和提升。重点难点及解决办法重点：

1.学生对绘本创作的基本知识和技巧的掌握。

2.学生如何有效地利用图书馆资源进行绘本创作。

3.学生创新思维的培养和激发。

难点：

1.如何引导学生独立思考，创作出具有个性和创意的绘本作品。

2.学生如何在绘本创作过程中，有效地整合和运用图书馆资源。

3.如何在教学过程中，培养和激发学生的创新思维。

解决办法：

1.通过讲解和示范，让学生了解绘本创作的基本知识和技巧，鼓励学生在实践中尝试和探索。

2.组织学生进行小组讨论和分享，引导学生学会利用图书馆资源，提高信息素养。

3.创设轻松、自由的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的想法，培养学生的创新思维。

4.在教学过程中，注重引导学生反思和评价自己的作品，帮助学生发现和解决问题，提高绘本创作的质量。

5.举办绘本设计比赛，激发学生的创作热情，培养学生独立思考和团队协作的能力。教学方法与手段教学方法：

1.项目式学习法：将学生分组，每组负责一个绘本创作项目。学生通过讨论、规划、执行和反思等环节，完成绘本创作，提高创新思维和团队合作能力。

2.案例分析法：通过分析经典绘本案例，让学生了解绘本创作的特点和技巧，激发学生的创作灵感，培养学生对美的鉴赏能力。

3.问题导向法：教师提出与绘本创作相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示经典绘本作品、创作过程等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线资源：引导学生利用互联网资源进行绘本创作，如在线图片库、绘本创作教程等，扩大学生的学习渠道，提高信息素养。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效果和效率。

4.手工制作：引导学生动手制作绘本，如剪纸、拼贴等，培养学生的动手能力和创造力。

5.小组讨论：利用小组讨论软件，组织学生进行在线交流和讨论，促进学生之间的互动，提高团队合作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解绘本创作的基本知识和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习绘本创作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确绘本创作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习绘本创作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入绘本创作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绘本创作知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解绘本创作的基本知识和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕绘本创作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验绘本创作的乐趣，提高实践能力。

在newchapter呈现结束后，对绘本创作知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对绘本创作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决创作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与绘本创作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合绘本创作内容，引导学生思考创作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习绘本创作的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的绘本创作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的绘本创作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握绘本创作的基本知识和技巧，包括故事构思、角色设计、画面布局等。

-学生能够有效地利用图书馆资源，进行绘本创作，展示自己的创意思维。

-学生能够通过实践活动，提高创新思维和审美情趣，培养艺术创造力。

2.过程与方法：

-学生能够在创作过程中，学会独立思考问题，解决问题，培养问题解决能力。

-学生能够学会团队合作，通过小组讨论和分享，提高沟通能力和团队协作能力。

-学生能够在创作实践中，学会利用图书馆资源，提高信息素养和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对绘本艺术的热爱，提高对美的鉴赏能力和审美情趣。

-学生能够在创作过程中，体验到创作的乐趣和成就感，激发对文学创作的兴趣。

-学生能够认识到图书馆资源的重要性，培养良好的阅读习惯和信息素养。重点题型整理题型一：知识理解题

题目：请简要解释绘本创作中“故事构思”的概念，并给出一个实例。

答案：故事构思是指在绘本创作过程中，对故事主题、情节、角色等进行规划和设想的过程。它是绘本创作的基础，决定了绘本的内容和风格。例如，一个关于友谊的绘本，故事构思可能包括两个主角的相遇、相处过程中的矛盾和冲突，以及最终和解和友谊的升华。作业布置与反馈作业布置：

1.创作绘本：根据本节课所学的内容，要求学生独立创作一个绘本故事。学生需要选择一个主题，进行故事构思、角色设计、画面布局等，完成一个具有创意的绘本作品。

2.图书馆资源利用：要求学生利用图书馆资源，查找与绘本创作相关的资料，如绘本作品、创作技巧等。学生需要整理所查找的资料，形成一份报告，展示对图书馆资源的利用能力。

3.绘本欣赏与分析：要求学生选择一本经典绘本，进行欣赏和分析。学生需要从故事构思、角色设计、画面布局等方面，分析绘本的优点和特色，并撰写一份赏析报告。

作业反馈：

1.对学生的绘本创作进行批改和反馈，指出存在的问题，如故事情节的合理性、角色的形象塑造、画面的美观度等，并提出改进建议。同时，对学生的创意和努力给予肯定和鼓励。

2.对学生的图书馆资源利用报告进行批改和反馈，指出查找资料的方法和技巧方面的不足，并提出改进建议。同时，对学生的信息素养和自主学习能力给予肯定和鼓励。

3.对学生的绘本欣赏与分析报告进行批改和反馈，指出分析的角度和深度方面的不足，并提出改进建议。同时，对学生的审美能力和分析能力给予肯定和鼓励。板书设计1.绘本创作的基本知识

-故事构思：主题、情节、角色等

-角色设计：形象、性格、关系等

-画面布局：构图、色彩、线条等

2.绘本创作技巧

-故事讲述：清晰、生动、有趣

-角色塑造：形象鲜明、个性突出

-画面表现：富有创意、视觉效果好

3.绘本创作实践

-创作过程：构思、设计、绘制等

-创作方法：手绘、电脑绘制等

-创作成果：绘本作品展示教学反思与改进一节课结束后，我进行了认真的教学反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，课堂氛围的营造上，我发现自己过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。这导致课堂氛围不够活跃，学生的参与度不高。因此，在未来的教学中，我计划更加注重营造一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

其次，在教学方法上，我发现自己过于依赖讲授法，而缺乏与学生的互动。这导致学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的思考和参与。

再次，在作业布置上，我发现自己布