八年级语文下册 第一单元 第4课《灯笼》说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《灯笼》说课

2.教学年级和班级：八年级语文下册，新人教版

3.授课时间：第一单元第4课，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕《灯笼》一文展开，通过对课文的深入解读，使学生了解灯笼的文化内涵和象征意义。结合课本内容，引导学生分析文章的写作技巧和表达手法，培养他们的文学鉴赏能力。同时，通过课堂讨论和互动，激发学生对传统文化的兴趣，提高他们的思维能力和口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，确保实用性。核心素养目标1.提高文化素养：通过学习《灯笼》一文，使学生深入了解灯笼的文化内涵，增强对传统文化的认识与尊重。

2.培养审美情趣：引导学生分析课文中的写作技巧和表达手法，提升文学鉴赏能力和审美水平。

3.增强思维能力：课堂讨论和互动，激发学生思考，提高批判性和创新性思维能力。

4.提升表达能力：结合课文内容，锻炼学生的口语表达和书面表达能力，使其能更好地运用语言文字。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了记叙文的写作特点，掌握了一定的文学鉴赏和分析能力。同时，对传统文化有一定的认识，为学习《灯笼》一文奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对文学、历史等学科有一定的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、互动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文《灯笼》的写作技巧和表达手法时，学生可能对一些细腻的情感描写和象征意义理解不够深入；此外，对于课文中的一些传统文化元素，学生可能感到陌生，难以把握。在课堂讨论和互动中，部分学生可能表达能力不足，需要教师引导和鼓励。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入分析课文《灯笼》的写作技巧和象征意义。通过案例研究，让学生从实际情境中感受灯笼的文化内涵。

2.教学活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生发表观点，提高他们的思维能力和口语表达能力。组织课堂小游戏，增强学生对传统文化元素的记忆和理解。

3.教学媒体：运用多媒体课件、实物展示等教学手段，直观展示灯笼的形态和寓意，帮助学生更好地理解课文内容。同时，利用网络资源，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《灯笼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过灯笼吗？它在我们生活中有什么特殊的意义？”

展示一些传统灯笼的图片，让学生初步感受灯笼的美和特点。

简短介绍灯笼的文化背景和象征意义，为学习课文打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《灯笼》的基本内容、结构特点和文学价值。

过程：

讲解课文的文体特征，分析记叙文的写作手法。

详细介绍课文的情节结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文中精彩片段的解读，让学生更好地理解作者的情感表达和象征意义。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《灯笼》的文学价值和深层含义。

过程：

选择课文中几个具有代表性的片段进行深入分析。

详细介绍每个案例的写作技巧、情感表达和文化寓意。

引导学生思考这些案例如何反映出作者对传统文化的态度和思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行分析讨论。

小组内讨论案例的文学特色、文化内涵以及个人的感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《灯笼》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对案例的分析和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《灯笼》的文化价值和文学意义。

过程：

简要回顾课文的情节、写作手法和文化内涵。

强调通过学习《灯笼》对提升文学素养和文化认识的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《灯笼》的读后感，结合课文内容和自己的理解，深入探讨灯笼的文化象征意义。

（注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学时需根据学生的实际情况和教学环境进行调整。）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《灯笼的制作工艺》：介绍灯笼的制作过程和工艺特点，帮助学生更深入地了解灯笼的制作技艺。

-《中国传统节日中的灯笼文化》：探讨灯笼在中国传统节日中的象征意义和民俗活动中的应用。

-《现代灯笼设计创意》：展示现代灯笼的设计创意和艺术表现，激发学生对传统与现代结合的思考。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，收集更多关于灯笼的历史、文化、艺术方面的资料，进行深入研究。

-组织学生参与灯笼制作实践活动，亲身体验传统工艺，增强对灯笼文化的理解。

-邀请专家或艺人来校进行灯笼制作演示和讲座，让学生更直观地感受灯笼艺术的魅力。

-鼓励学生创作以灯笼为主题的文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养他们的文学创作能力。

（注：以上拓展与延伸内容旨在帮助学生更全面地了解灯笼文化，提高他们的文化素养和创新能力。教师在指导学生进行拓展学习时，应根据学生的兴趣和能力进行适当调整。）教学反思在上完《灯笼》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课的环节，通过展示传统灯笼的图片和提问，成功引发了学生的兴趣，他们对灯笼的文化背景产生了好奇心，这对于后续的教学起到了积极的推动作用。

在教学过程中，我发现学生在理解课文深层含义方面存在一定难度，特别是在分析灯笼象征意义的时候。我意识到需要更多的时间和具体的案例来帮助学生深入体会作者的情感表达和传统文化内涵。

在课文案例分析环节，小组讨论的形式让学生们积极参与，互相交流，这是一个很好的互动过程。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们不够自信或者对主题不够熟悉。在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

课堂展示和点评环节，学生们表现得非常积极，他们的表达能力和思考深度让我感到惊喜。但同时，我也发现了一些不足，比如有的小组在分析时缺乏深度，有的则未能很好地结合课文内容。这提醒我，在今后的教学中，需要进一步引导学生如何深入分析文本，并将所学知识融会贯通。

在拓展与延伸环节，我提供了相关的阅读材料和课后活动，希望学生能够在课外继续探索灯笼文化。但我也意识到，对于这部分内容，可能需要给出更加具体的指导和反馈，以帮助学生更好地完成自主学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能够认真听讲并主动参与讨论。在课文分析和案例解读环节，大部分学生能够紧跟教学节奏，提出有见地的问题和观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕主题展开，展示成果时能够清晰地表达自己的分析和看法。但部分小组在深度和逻辑性上仍有提升空间。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在对课文内容理解和象征意义把握方面存在一定差距，部分学生在细节记忆和概念理解上需要加强。

4.课后作业：学生在课后作业中表现出对《灯笼》文化的深入思考，读后感和研究报告的质量普遍较高，体现了学生对课程内容的吸收和延伸。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给出以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨