Module 3 Out and about Unit 8 Visiting museums第1课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module3OutandaboutUnit8Visitingmuseums第1课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3OutandaboutUnit8Visitingmuseums第1课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册教学内容本课时牛津上海版（三起）英语六年级上册Module3OutandaboutUnit8Visitingmuseums第1课时，主要内容围绕着参观博物馆的话题展开。学生通过本课学习，能够进一步巩固和运用过去时态，描述在参观博物馆时的所见所闻。教材中提供了丰富的对话和图片素材，帮助学生理解和运用核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."来询问和回答博物馆里的展品和设施。同时，学生还能通过阅读关于上海科技馆的介绍，了解博物馆的相关背景知识，提高他们的阅读理解能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写的实践，巩固和提高运用过去时态描述过去发生事情的能力。在文化意识方面，学生了解西方博物馆的文化特点，提升对不同文化的理解和尊重。通过观察、思考、分析和解决问题，学生发展思维品质，提高观察力和逻辑思维能力。同时，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升自主学习能力、合作能力和探究能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是运用过去时态描述在参观博物馆时的所见所闻。学生需要掌握并运用核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."来询问和回答博物馆里的展品和设施。此外，学生还需要能够阅读并理解关于上海科技馆的介绍，提高他们的阅读理解能力。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到一些难点内容。首先，学生需要正确运用过去时态来描述过去发生的事情，这可能对他们来说有些困难，因为过去时态的运用需要他们对时态的掌握和运用有一定的熟练度。其次，学生可能对博物馆的相关背景知识不太了解，这可能会影响他们的阅读理解能力。因此，教师需要采取有效的教学方法来帮助学生突破这些难点。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教材中的图片和视频素材，播放音频资料。

2.课程平台：使用的牛津上海版（三起）英语教材，提供相应的教学指导和学习材料。

3.信息化资源：网络搜索的关于博物馆的图片、视频资料，用于辅助教学，增加学生的直观感受。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，运用交际式教学法，模拟真实的参观场景，让学生在实际语境中练习和应用所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张博物馆的图片，提问学生：“Doyoulikevisitingmuseums?Why?”，引导学生谈论自己对参观博物馆的看法和经历。然后提出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutvisitingmuseums.”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生学习教材中的对话，让学生通过观察图片和阅读对话，找出参观博物馆时可能会用到的一些句子。教师讲解并示范这些句子的用法，如：“Arethereany...inthemuseum?”,“Yes,thereare./No,therearen't.”。同时，教师通过提问引导学生思考参观博物馆时的注意事项，如门票、参观时间等。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生角色扮演，模拟参观博物馆的场景，运用所学知识进行对话。学生在小组内练习后，教师邀请部分学生到讲台前进行展示，以此巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，如：“Whatcanyouseeinamuseum?”,“Howdoyoulikevisitingmuseums?”等，引导学生运用所学知识进行回答。通过提问，教师了解学生对知识的掌握程度，及时进行反馈和讲解。

5.拓展活动（5分钟）

教师布置一个课后任务，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于参观博物馆的短文。要求学生用所学知识进行描述，锻炼学生的写作能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调参观博物馆时的注意事项和核心句型的运用。然后布置作业，要求学生回家后复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题，提高学生的核心素养能力。同时，注重教学双边互动，充分调动学生的学习积极性。知识点梳理1.过去时态的运用

本节课主要运用过去时态来描述参观博物馆时的所见所闻。学生需要掌握并运用核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."来询问和回答博物馆里的展品和设施。此外，学生还需要能够运用过去时态描述自己或他人参观博物馆的经历。

2.询问和回答博物馆里的展品和设施

学生需要能够运用过去时态询问和回答博物馆里的展品和设施。例如："Arethereanypaintingsinthemuseum?","Yes,thereare./No,therearen't."学生需要熟悉常见的博物馆展品和设施，如paintings,sculptures,exhibits,guidedtours等。

3.阅读理解能力的培养

学生需要通过阅读关于上海科技馆的介绍，了解博物馆的相关背景知识，提高他们的阅读理解能力。学生需要能够理解并提取文章中的关键信息，如博物馆的开放时间、门票价格、展览内容等。

4.描述参观博物馆的经历

学生需要能够运用过去时态描述自己或他人参观博物馆的经历。例如："Iwenttothemuseumyesterday.Isawmanyinterestingexhibits."学生需要能够表达自己在参观博物馆时的感受和体验。

5.合作学习和探究学习

学生需要通过合作学习和探究学习，提高自主学习能力、合作能力和探究能力。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟参观博物馆的场景，通过对话和互动，共同完成任务。重点题型整理1.填空题型

题型示例：完成对话，根据上下文选择正确的单词或短语填空。

答案示例：

-Museumsareplaceswhereyoucanseemanyinteresting______.(exhibits)

-We______aguidedtourwhenwevisitedthemuseum.(took)

2.阅读理解题型

题型示例：阅读一段关于博物馆的短文，回答相关问题。

答案示例：

-Whattimedoesthemuseumopenonweekends?

-Themuseumhasavarietyof______,includinghistoricalartifactsandmodernart.(exhibits)

3.写作题型

题型示例：以“MyVisittotheMuseum”为题，写一篇关于参观博物馆的短文。

答案示例：

-MyVisittotheMuseum:Lastweekend,IhadtheopportunitytovisittheNationalMuseumofArt.AsIenteredthemuseum,Iwasimpressedbythebeautifulexhibits.Isawpaintings,sculptures,andevenancientartifacts.Themuseumalsohadaguidedtour,whichhelpedmelearnmoreabouttheexhibits.ItwasagreatexperienceandIhopetovisitmoremuseumsinthefuture.

4.口语表达题型

题型示例：根据题目要求，用英语描述自己参观博物馆的经历。

答案示例：

-WhenIvisitedthesciencemuseum,Iwasamazedbytheinteractiveexhibits.Iespeciallyenjoyedtheplanetariumshow.Itwasafunandeducationalexperience.

5.综合应用题型

题型示例：结合所学知识，回答关于博物馆的问题。

答案示例：

-Howdomuseumshelpuslearnabouthistoryandculture?

-Museumsareimportantbecausetheypreservehistoricalartifactsandprovideuswithachancetolearnaboutdifferentcultures.Theyalsooffereducationalprogramsandexhibitionsthatinspirepeopletolearnmoreabouttheworld.作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.抄写本节课所学的核心句型"Arethere...?","Yes,thereare./No,therearen't."并用自己的话造句。

b.根据教材中的对话，编写一个关于参观博物馆的小故事，要求用过去时态进行描述。

c.选择一个自己感兴趣的博物馆，通过网络搜索了解其相关信息，包括博物馆的名称、位置、开放时间、展览内容等，并用英语进行简要介绍。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

a.检查学生作业的完成质量，包括语法、拼写、标点符号等是否正确。

b.关注学生在作业中的表达方式和思维过程，鼓励创新和独立思考。

c.对于作业中出现的问题，给予具体的改正建议，帮助学生明白错误的原因并加以改进。

d.在批改作业时，给予学生积极的评价和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。内容逻辑关系①过去时态的运用：本节课的核心是运用过去时态描述参观博物馆的经历。教师通过示例和练习，引导学生掌握过去时态的构成和用法。

②询问和回答博物馆里的展品和设施：学生需要掌握如何用过去时态询问和回答博物馆里的展品和设施，如“Arethereanypaintingsinthemuseum?”。

③阅读理解能力的培养：通过阅读关于上海科技馆的介绍，学生能够提高阅读理解能力，了解博物馆的相关背景知识。

2.词句逻辑关系

①“Arethere...?”,"Yes,thereare./No,therearen't.”句型：这是本节课的核心句型，用于询问和回答博物馆里的展品和设施。

②“Iwenttothemuseumyesterday.Isawmanyinterestingexhibits.”：这是一个关于参观博物馆的例句，用于展示如何用过去时态描述参观经历。

③“Themuseumhasavarietyofexhibits,includinghistoricalartifactsandmodernart.”：这是一个关于博物馆的描述，用于提高学生的阅读理解能力。

3.板书设计逻辑关系

①过去时态的构成和用法：板书过去时态的构成，如“was/were+动词的过去分词”，并给出示例句子。

②询问和回答博物馆里的展品和设施：板书示例句子“Arethereanypaintingsinthemuseum?”和对应的回答“Yes,thereare./No,therearen't.”，并用图片或图示辅助记忆。

③阅读理解能力的培养：板书阅读理解题目的关键词，如“museum”,“exhibits”,“readingcomprehension”，并给出相应的阅读材料。教学反思与总结在教学过程中，我采用了任务型教学法和交际式教学法，通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我注重学生的语言运用和思维能力的培养，鼓励他们观察、思考、分析和解决问题。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，如对某些学生的关注不够，课堂管理有待加强。

2.教学总结