统编版语文三年级上册第二单元作业设计（含答案）-1

统编版语文三年级上册第二单元作业设计（含答案）铜陵市义安区董店学校

(小学部)

统编教材三年级上册语文

能正确运用钢笔书写，做到规范、整洁。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语"。本单元的习作要求是“学习写日记”。

学情分析在低年级学习中，学生已经学习了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。本单元的习作要求是“学习写日记"。低年级已经有了写话的训练，为了自然衔接，平稳过渡，日记内容的要求写清楚即可，不要求写具体。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式。选材灵活，写法自由。学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的学习写日记的编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用日记的形式记录下来。学生写作表达的热情较高，继续保持激励学生的写作兴趣。低年级已经学着使用逗号句号等标点，本单元继续提高学生正确使用标点的认识。

三、单元学习与单元作业

序号单元学习目标与作业目标

1认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字和31个词语。积累与秋天有关的诗句。

2能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。摘抄自己喜欢的词语和句子。

3能借助注释、插图理解诗句的意思，知道三首古诗描写的季节。背诵三首古诗。会默写《山行》。

4能运用多种方法理解难懂的词语，能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，记录下自己看到的景色。

5能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。学习用日记记录自己的生活。

四、单元作业设计思路

象思维的过程，用语言表达是个抽象的过程，在作业设计中，教师指导学生边画边写，有画有写，两者的结合，使抽象的、枯燥的表达变得有趣活泼，让学生喜欢作业。关注学生的兴趣，不是说完全抛弃基础训练，但是要注意适度的

原则，否则会消磨掉学生的兴趣和创造力。

（二）尊重学生的个性化

根据加德纳的“多元智力理论"学说，我们知道人的智力是多元的。除了言语智力以外，还具备逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、社交智力、自知智力。在小学语文作业设计当中，应该通过多种方式，整合发展学

生的多元智力，使学生的优势得以发挥，从而促进学习。

逻辑-数学智力可以用图式、推理、实验、对比研究等调动学生学习的兴趣。比如在《习作：写日记》中教师设计了思维导图作业，发散学生的思维，学生在填写思维导图的过程中不仅了解了日记的格式、内容，还知道了写日记的好处，一举多得。比如，本单元我们围绕”秋景“"秋情“设计了很多搜一搜、做一做、拍一拍等作业，学生能够聚焦”秋“了解到更多的好词好句、优美诗句，还能用自己擅长的方式表现秋、赞美秋。有同学会从整个单元入手，从几个方面进行联合展示。这样的作业，学习、阅读的过程中，调动整合了学生的

逻辑能力，这样能体现个性、展示自我的作业学生是喜欢的。

音乐智力可以借助音乐表达感情，展示作品、配乐吟诵等发挥学生潜能。低年级孩子爱说爱唱，在《古诗三首》一课中我们设计让孩子通过吟唱来体会和展示古诗的韵律美；同时在《听听，秋的声音》一课中，教师设计了让学生用自己美妙的声音来表现"秋“。高年级学习《金色的鱼钩》《月光曲》，让学生通过表演、课本剧的方式展现语言的魅力，学生加入歌词、音乐烘托氛围，从而加深对人物的理解。考虑到有的学生既不擅长美术又不擅长音乐等技能，我们还设计了拍一拍、做一做等作业，充分调动学生参与作业的积极性，使每

个学生都能找到适合自己的作业，充分尊重学生的个体差异性。

这样的作业设计，学生的优势智力得到发展，运用多元智力适应不同类型的学生发展，让学生展示自我、体验成功，体现了差异性。学生喜欢这样的作

业，从而促进学习。

（三）关注学生的自主学习

根据皮亚杰的认知发展理论，他提出，学生应该去发现问题、思考问题、讨论问题，而不是盲目地模仿和生搬硬套，这样的才会取得最佳学习效果。在作业设计上，应该发挥学生自主学习的能力。我们在设计本单元作业时，留给了学生很多自主学习的空间。比如，在课前预习环节，我们设计了让学生利用信息技术自主查阅资料，或者借助工具书，自主扫清阅读障碍，在查阅资料的过程中，学生需要不断地查找重要信息，增加了学习的自觉性，久而久之从而养成了自主学习的习惯。在课堂作业评价环节也充分发挥学生的自主性，以学

生自评和互评为主，让学生真正成为学生的主人。

（四）注重作业的梯度性

作业单的设计由易到难，层层递进。既有基础巩固练习，重难点练习，又要有能力发展选择练习，多梯级作业，兼顾学生的掌握能力，又留有自主选择

空间，发挥学生学习的主动性。

设计学生喜欢的作业，促进学生全面发展，是每个教师义不容辞的责任，也是“减负增效”、促进小学教育高质量发展的重要内容。作为教师，我们应

转变观念、提高能力，让教育高质量发展。

五、课时作业

4.《古诗三首》(

综合性学习三、走进秋天1.搜一搜：还有哪些描写秋天的古诗呢，把你搜到的古诗写下来吧。本题通过让孩子自己搜集关于秋的古诗，进一步感受秋的美好，让学生到大自然中寻找自己眼中的秋景，旨在让学生通过理解课文，感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然,探索大自然的兴趣。学生的创造能力和审美能力同时也得到了培养o评价主体：学生口教师(10)分钟

2.拍一拍：下图是小明同学用手机拍摄下来的秋景,如果让你用手机拍下你眼中的秋天，你会拍摄哪些画面呢

评价方式：自我评价生生互评教师评价回

4.《古诗三首》(

看到下面的六宫格，你想到的诗句是：评价方式：自我评价口生生互评教师评价[

童夜促篱织灯

提升性作业二、学诗我在行1.《山行》的作者是代诗人(),诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"中“坐"的意思是,我是通过的方法知道的，我还知道其他学习古诗的方法，比如等。2.把下面含有颜色的词语补充完整橙()橘()桃()柳()()水()山3.仿写诗歌秋天是圆圆的石榴火红火红的秋天是扁扁的柿子橙黄橙黄的本题紧扣单元语文要素，用填空的方式帮助学生梳理学习古诗的方法，再通过填写不同的颜色、仿写诗歌等形式引导学生进一步感受秋的独特美。仿写诗句旨在培养学生的写作能力。评价主体：学生口教师(10)分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价回

综合性作业三、诗中有画、画中有诗。(二选一)1.唱一唱：你最喜欢哪首古诗，如果诗人请你给他谱曲，你会怎样吟唱呢和几个好朋友一起开场"诗歌吟唱会"。2.画一画：学校打算举办一场“穿越时空·与诗对话"活动，下面是小红同学根据古诗《夜书所见》画的宣传海报，你最喜欢哪首诗，请你也为它制作一张海报宣传画吧。本题根据根据学生的个体差异设计灵活性的作业给学生提供了更多的自由发挥的空间，同时也锻炼了学生的动脑、动口、动手等能力，促进语文与生活间的联系，让学生在潜移默化感受人文的熏陶。旨在培养学生的想象能力和审美能力。评价主体：学生教师品分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

5.《铺满金色巴掌的水泥道》(

综合性学习三、各显神通采集大自然中的树叶或花朵，让它们变成好看的树叶拼图画或是拓叶画，也可以采集它们的汁液画一幅画，如果配上一些文字就更好了。本题通过让孩子到大自然中收集自己喜欢的植物作画。旨在让学生通过理解课文，感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。学生的创造能力同时也得到了培养。评价主体：学生口教师10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

5.《铺满金色巴掌的水泥道》(

提升性作业二、火眼金睛1.文中"金色巴掌"指的是()。课文写到我在()路上，发现(),字里行间流露出作者对()的情感。

2.仿写句子。一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。你瞧，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……3.读一读“阅读链接”,说说它的写作方法与课文的写作方法有什么不同之处本题通过梳理课文，加深学生对课文的理解,掌握作者描写句子的方法。将课后的“阅读链接"与课文内容进行对比性学习,帮助学生归纳写作的方法，从而为课后

6.《秋天的雨》(

综合性作业三、生活实际联系实际，想象下面句子描写的情景并理解句子的意思。1.秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。本题通过让学生联系自己的生活实际，提高想象力和描写的能力，将知识与实际相结合。评价主体：学生教师(10)分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

6.《秋天的雨》(

时加强家长和老师对学生的了解。评价方式：自我评价口生生互评教师评价

综合性作业三、妙笔生花一起来为下图“秋天的雨"涂上你心目中的(颜

色

吧

!

0

0

0

_________________。)通过布置本题，激发学生学习的兴趣，充分发挥动手动脑能力，促进全面发展。评价主体：学生教师10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

7.《听听，秋的声音》(课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、积累运用1.读一读，用“√”选出加点字的正确读音。①秋天的落叶像一只只黄色的蝴蝶，振(zhènzhèng)动翅膀，自由飞翔。②夜静极了，只有雨在不甘寂寞地吟(yínyíng)唱。③提起往事，老人的脸上掠(lüènüè)过一丝忧伤。④我国是一个幅员辽阔(niáokùoliáokuò)、物产丰富的国家。2.我会用不同的方法理解词语的意思。①听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。(缓慢地急忙地短暂地)②一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。(欢歌呻吟歌唱)③一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。(唠叨叮嘱祝福)这两题主要考查学生对本课基础性知识的掌握，认读生字，检查生字读音；巩固本单元学习用多种方法理解词语的能力。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价口

提升性作业二、各显神通1.读着这些诗句，你想象到什么美丽的画面呢秋的声音，在每一片叶子里()在每一朵小花上()在每一滴汗水里()在每一颗绽放的谷粒里()A.想象到田野变成了金色的海洋，稻子笑弯了腰。B.想象到秋叶变得五彩缤纷，正在林间飞舞。C.想象到秋天里有五颜六色的菊花，有香飘十里的桂花，还有火红火红的一串红。D.想象到农民伯伯正在忙着收获，虽然辛苦但是脸上洋溢着欢笑。2.秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……用你美妙的声音向同学们展示一下吧!可以是个人，也可以小组合作，看看谁的声音最动听!本题通过让学生边读课文边展开合理丰富的想象，读出画面感，声情并茂,感受到秋天的美好，提高学生的朗读水平。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

综合性作业三、妙笔生花走进大自然，你还听到了秋天的哪些声音快和同学交流交流，模仿课文写一写。喜欢的话还可以给自己创作的小诗配上图画。听听，秋的声音，本题通过让学生模仿诗歌的句式，发挥想象，将自己感受到的秋天的美好用文字或图画表达出来，充分尊重学生的个性化体验与表达，并鼓励学生愿意与同学们分享创作的快乐。评价主体：学生教师根据情况而定

评价方式：自我评价冈生生互评教师评价

习作《写日记》

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业、(学日记)完成思维导图通过思维导图填空让学了解日记的格式、了解如何写日记以及写日记的好处，为写好日记打下基础同时为培养学生写日记好习惯。评价主体：学生教师[3分钟

(

综合性作业三、妙笔生花(写日记)任选一题完成。选题一：在秋天，大自然发生了一些变化，观察我们家周边山上或田野，看看在秋天有什么变化，写一篇日记。选题二：写写家乡的特产——生姜它我们家乡的特产，我们都很熟悉，我们可以写写生姜的样子，吃法以及它的作用。选题三：最近我们班级或家里发生了哪些令你难忘的事可以选择其中的一件事来写写。如果这些选题都不喜欢还可以自己选择自己喜欢的选题来写。为学生提供了自由选择的空间让每位同学找到适合自己的主题，让每位学生有话可说，让不同程度的学生都有话可写，从而调动了学生的积极性，学生的自主能动作用充分得到了尊重和发展。评价主体：学生教师22分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

四、课外阅读阅读推荐《笑猫日记》、《爱的教育》、《安妮日记》等。通过阅读不仅让学生更加了解日记格式，爱上阅读，更重要的是让学生养成写日记的好习惯评价方式：自我评价口生生互评教师评价每天可以抽半小时来阅读，周末可以抽1小时阅读

语文园地(

综合性作业

基础性作业一、体会汉字的美。作业分析：本题需要每个学生动手写，发声读。在课堂练习的过程中，由教师个别的给星评价讲解和学生互评、自评相结合。发现写字中的问题并纠正。朗读应不拘一格，尊重学生的独特性。教师纠正学生朗读的基础问题，鼓励学生读出自己的风格设计意图汉字的书写技能与书写习惯，需要平时的点滴练习和规范，因此本课要求练习的“横平竖直"写字要领利用了具有笔画特征的汉字，以突出特点。课本中的八个字，“狂”、"排"、"铺"时左右结构，"假”是左中右结构，"票"、"盖”、"寒"、“臂”是上下结构。在书写教学时要求学生分类书写，帮助学生更好地理解汉字结构，写出端正美观的汉字。在“日积月累"的词语中，依据三年级学生的身心发展规律，仅要求读并体会意思而非死记硬背，让学生在朗读中感受秋的美，培养而爱秋天的情感。评价主体：学生教师口5分钟

(狂

铺

盖

臂)(排

票

寒

假)1.写一写·写好汉字，相同结构的汉字放在一起写。横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。·使用钢笔，注意执笔姿势，把字写的规范、端正、整洁。(2.朗读词语并体会意思。)成火(秋高气爽

一叶知秋

五谷丰登)(天高云淡

金桂飘香

果实累累)秋风习习层林尽染春华秋实作业反馈预设：

提升性作业二、小试牛刀1.制作词语小宝典，方法随身带。将方法与词语的小卡片沿边线剪切下来并粘贴属于你的小宝典吧!还可以画上漂亮的颜色和图案。明期___高志不安联风习习看偏分2.完成下列汉字的描红，注意姿势正确，书写规范。曲油刘列则盖票相作业反馈预设：作业分析：提升性作业将知识与作品相结合，让学生的实践活动落到实处，让每一位学生参其中,运用知识，同时也能感受到同学们对秋的热爱。,设计意图：通过学生动手制作“词语宝典"让学生将抽象的词语和方法变得具体化，既能帮助学生巩固知识也能尊重学生的独特性和独立性，还能够培养学生的实践能力。通过将书法描红与写字练习结合在一起的方式来规范学生写字，同时实现了中华传统优秀文化的熏陶，提高学生的语文素养o评价主体：学生教师15分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

作业反馈及展示

(盖)曲油。列。则，票霜，(霜

票

刘盖)丰曲油。别(则

霜)丰曲油

(则

霜)丰曲油刘列盖票曲列票丰刘盖油则霜丰曲。油刘。列。则。盖票霜票。霜。

综合性作业二、各显神通在横线上填上适合的词语，填完用喜欢的方式与同学交流分享。·秋天的颜色：·秋天的形状：秋天的味道：·秋天的声音：·秋天的诗句：·秋天的事情：·秋天的心情：作业反馈预设：在尊重学生独立性的基础上，鼓励学生合作学习,加强学生之间的交流，丰富学生对秋的感知和体会。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价(10)分钟

六、单元质量检测作业

（一）基础知识

1、读句子，根据拼音写字词。

héyánliàogōu

（1）秋天，用一()神奇的()。()画了一chéngháng

幅()橘绿图。

yuán___páiliè

（2）()里铺满了砖石，他们（）的十分规则，一点儿

luàn

也不凌()。

liújǐn

（3）刚来实习的()老师十分()张地给我们讲解的游戏

guīzé

()。

cánxiānzi

（4）秋天到了，公园里的百花凋()，菊花()却降shuāng___fēngshōu

临人间，纷纷傲()绽放；果园里一派()的景象，

xiāngtiánqìwèi

空气中弥漫着()的()。

2、给下面加点字选择正确读音，对的打“√"。

（1）小鸟扇(shānshàn)动着翅膀在天空中飞翔。.

（2）爸爸手里拿着一把扇(shānshàn)子。.

（3）趁你没(mòméi)留意,秋雨把秋天的大门打开了。

.

（4）雨太大了,路上的积水没(mòméi)过了人们的膝盖。.

3、选词填空。

轻轻悄悄

(1)秋雨＿＿地打开了秋天的大门。

(2)部队在深夜里地出了村。

留意在意

(3)这些小事,他是不大＿＿的。

(4)秋天的雨,趁你没,把秋天的大门打开了。

4、句子乐园。

（1）秋天的雨把黄色给了银杏树。（改成“被”字句）

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（仿写比喻句）

（3）美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句）

（4）听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。（展开想象仿写）听听，秋的声音，

（二）积累与应用

5、根据课文，在““上填上合适的内容。

（1）秋天的景色各有各的美，赏景的人心情也各不相同。远上寒山的杜牧见到

漫山火红的枫叶不禁停下脚步，借诗抒发心中的喜爱之情：“___，___。”代的诗人在《赠刘文景》中，见到凋落的莲叶、残败的菊花却并不消极悲伤，反而写出了脍炙人口的诗句：“___，___。

"__，_____________________________。

（2）《铺满金色巴掌的水泥道》的作者是_____________，他十分善于发现秋天的美，的天空、的小鸟、的叶丛，一个个金黄的小巴掌把原本单调的水泥道装饰得真美啊！

（3）秋天的雨，有一盒的颜料。你看，它把给了银杏树，黄黄的叶子像___，扇哪扇哪，扇走了___。它把红色给了_____________，红红的枫叶像___，_____________，邮来了秋天的_________________。

（三）阅读理解

铺满金色巴掌的水泥道（节选）

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

6、根据选文填上恰当的形容词和量词。

()的地毯（）的小巴掌（）的小雨靴

一（）地毯一（）小巴掌一（）小雨靴

7、写出与它们意思相近的词语。

熨帖（）平展（）凌乱（）增添()

8、读一读，按要求填空。

本文中的“我”走在（）上，发现梧桐树的落叶像（）。

我穿着一双棕红色的小雨靴，它像（）在蹦跳着、歌唱着……从

中，看出“我"的心情是（），棕红色的小雨靴还会像(),

在干什么呢？____________（发挥联想）

9、你仔细观察下，在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？请写一写吧。

《美丽的秋天》

秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。

秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野，金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割下来，虽然忙得汗流浃背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如山的谷子呈现在眼前，这都是农民辛劳的成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。

走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三两两的白云，深吸一口，淡淡的花香，已隐隐传来。

夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声高唱着，仿佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。

秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。

10、写出相同结构的词语。

多彩多姿()()()

11、根据意思从文中找到合适的词语，并解释下列词语。

（1）形容声音好听。()

（2）这里起来，那里落下，表示连续不断。()

（3）诗情画意：

（4）汗流浃背：

12、“秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。"和“青蛙大声高唱着，仿佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。”分别运用了（）和（）的修辞手法。

13、作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色？

14、根据文章意思完成要求。

本文的结构是（）。通过作者的对秋天的描写，表达了作者之

(情)。

（四）写作

15、观察日记

同学们，美丽的秋天到了，大自然发生了一些变化，比一比谁的观察最细，在秋天里，我们家周边山上或田野有什么变化，写一篇观察日记。（温馨提示：注意日记的格式哦！）

单元质量检测作业属性表

序号类型对应单元作业目标对应学难度来源完成时间

了解理解掌握应用

1（1）书面1√易原创60分钟

1（2）书面1√易原创

1（3）书面1√易原创

1（4）书面1√易原创

2（1）书面1√易原创

2（2）书面1√易原创

2（3）书面1√易原创

2（4）书面1√易原创

3（1）书面4√√√易原创

3（2）书面4√√√易原创

3（3）书面4√√√易原创

3（4）书面4√√√易原创