统编版（2024）语文一年级上册第二单元公开课一等奖创新教案

统编版（2024）语文一年级上册第二单元公开课一等奖创新教案

1ɑoe

同学们，学习汉语拼音第一课要求学会：

1.ɑ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。

3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

学习之旅开始了，相信自己,试一试吧！

看图认韵母

1.观察课文插图,图上画了什么？他们在干什么？（说给爸爸妈妈听）

2.在图中你发现了哪几个汉语拼音字母？圈画出来,并说出它们的名字。

帮你读韵母

3.和爸爸妈妈一起读一读。

ɑ圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ

o太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo

e清清池塘一只鹅,水中倒影eee

一起学声调

4.认识声调朋友。

第一声，(阴平，或平调，“-")第二声，(阳平，或升调，“”)

第三声，(上声，或上音，“ˇ")第四声，(去声，或去音，“ˋ”)

5.清清嗓子,大声读出来。

āōēáóéǎǒěàòè

跟我学书写

6.相信你会写得既正确又漂亮。

【教学目标】

1.学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音,认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

1.读准音，认清形。

2.正确使用四线格。

3.正确读出第二、三声。

【教学准备】

1.情境挂图。

2.字母卡片。

3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会单韵母ɑ、o、e,读准音，认清形，按笔顺描红。

2.认识并学习使用汉语拼音四线格。

【教学过程】

一、观察画面,激发兴趣。

1.老师给同学们读一个小故事，喜欢吗？

教师出示：一个带有注音的有趣的小故事。

读完故事总结：学会汉语拼音,自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。

2.教读儿歌：(课件出示)

汉语拼音用处大，学习生字需要它,

帮助学好普通话，我们决心学好它。

3.看图讲故事。

师:看到同学们学习劲头儿这么足，老师给大家带来了一幅画。

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一个小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。大公鸡听到了歌声，也跟着唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地也唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!

二、学韵母,认形练音。

(一)学习单韵母ɑ。

1.看图引出单韵母ɑ，板书ɑ。

2.教师示范发ɑ的音。

发音方法：嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中舌位、唇形不能变动。

巧记口诀：张大嘴巴，ɑɑɑ。

口语运用：

①张大嘴巴啊(ɑ)。

②小女孩唱得真好啊(ɑ)！

③阿姨的“阿"(ɑ)。

④医生检查口腔的时候，要我发“啊”(ɑ)的音。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。利用插图，借助“啊"读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ”。

3.再引导学生看图。

小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

4.学生反复练习ɑ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习。(开小火车，指名读)

(二)学习单韵母o。

1.注意教发o音时，讲要领，做示范。

2.发音方法：嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌头向后缩，舌面后部凹陷。

3.发音方法：把“喔"的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

4.巧记口诀：拢圆嘴巴ooo。

5.口语运用：

①每天清晨，大公鸡都会发出“喔（wō）喔（wō）”的叫声，这是在催人们起床呢。

②山坡（pō）上有一片桃园。

③我(wǒ)是个活泼的孩子。

(三)学习单韵母e。

1.发音方法：发音时，双唇要自然展开，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

2.巧记口诀：嘴巴扁小eee。

3.口语运用：

①我家有只大白鹅（é）。

②放学回家我就饿（è）了。

③我的胃里不舒服,一阵一阵地恶（ě）心。

④一只飞蛾（é）飞过来了。

(四)练习巩固发音。

师:顺口溜能帮助我们记忆发音方法,一起读一读。

1.师生一起读。

张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

2.跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3.学生大声朗读，同桌互读。

三、认声调,练发音。

1.认识声调符号。

师：为了让这些韵母读起来更美妙，老师还专门给它们请来了声调朋友。看，它们来了。

“-"是第一声，“”是第二声，“ˇ"是第三声，“ˋ”是第四声。

2.练习发音。

①师用手势讲解：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②看图上小汽车的走势。

汽车平走āāā，

汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

汽车下坡ààà"。

③练习读ɑ、o、e的四个声调。

④顺序读,变序读。

⑤第二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

3.学习运用,体会读音。

师:我们来给这些韵母组个词找些朋友吧！

①师生一起组词说句,及时肯定欣赏,激励评价。

②师引读:

ā阿姨好!

á啊!你说什么

ǎ啊怎么会有这种事

à啊,伟大的祖国!

ō噢,我懂了。

ó哦,是这样吗

ò哦!我明白了。

阿胶（ē）额头（é）恶心（ě）凶恶（è）

四、做游戏,巧练习。

1.师:我们今天学了ɑ、o、e三个单韵母的读音，认清了字母的形，学习了四个声调，大家掌握得怎样呢？我们一起做个游戏。游戏规则：给三个学生分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这3个字母分别加上4个声调，再起12个名字。

2.教师示范说：“大家好!我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好!我们愿意和你做朋友!"接下来就轮到o和e上台介绍自己。让每个小朋友给自己起个拼音字母名字，这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字，字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫他们的拼音字母名字。

3.学生练说。

五、布置作业。

1.请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。

2.回家后当小老师，把今天学的知识教给你的小伙伴。

【板书设计】

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母的形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺，认识拼音字母的基本笔画：左半圆，竖右弯。

3.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

【教学过程】

一、做游戏，快乐复习。

1.①学生自愿戴着拼音头饰在课间玩耍，注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时学生又戴着头饰边读边用手势比画声调进行复习。②自读，同桌互读，小组内互读，当小老师指名读。

2.捉迷藏：(贴出三张带调的ɑ的卡片)哪一个带调的ɑ藏起来了：找出来读一读。然后再贴出带调的o、e的卡片，让学生找藏起来的卡片，并读一读。(巩固二、三声)

二、认识四线格,快乐书写。

(一)认识四线格：ɑ想家了，它的家在哪儿呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。(出示课件)

看拼音格，老师说，学生找：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格。

(二)游戏:比赛谁最快找到ɑ的家。(看书上的拼音格,观察ɑ占哪个位置,先找到的就站起来,到黑板前指出中格,告诉大家——这就是ɑ的家)

(三)基本笔画:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规则书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称:左半圆,竖右弯。

(四)练写。

1.教写ɑ。

①观察笔顺:ɑ占中格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

②师范写，生边说笔画边书写。

③师展示坐姿、握姿。书写姿势要正确：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。这样不仅能写出漂亮的字体，还有利于身体健康，所以要时时提醒自己。

④生描红、仿写；师巡视、个别辅导。

⑤作业展示、评议，再练写。

2.教写o。

①这个单韵母念什么？

②它的家在哪儿？

③应该怎样写？由几笔组成？(教师在拼音格中范写,由左上起笔写在半圆碰二线、三线连接成圆一笔写成,充满中格)

3.教写e。

教写提问同o，笔顺：从里边起笔写横，再向左写半圆。

4.学生模仿，跟着老师书空。

5.学生书写练习，教师巡视，随时提醒坐姿、握姿，并进行个别辅导。

6.评价、激励，再练写。

出示书写歌谣：

拼音格,四条线,

拼音字母住里边。

住上格的不顶线,

住下格的不贴边,

中格写满顶两边。

三、拓展活动。

你们能用ɑ、o、e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个好听的故事吗？老师相信你们一定能行。回家后把故事讲给爸爸妈妈。

【板书设计】

1ɑoe

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

【教学反思】

示例:《ɑoe》是人教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,我通过创设情境,采用多种活泼生动的形式,自主探究发音方法,在游戏中巩固练习,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣,培养学生良好的写字习惯。

为激发学生的写字兴趣,培养学生良好的写字习惯,教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数。同时充分发挥教师的示范作用,重视学生描红及写字姿势的指导,并且将评价贯穿始终,随时激励、督促、提醒、欣赏,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

【相关链接】

歌诀

ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

猜字母

圆脸小姑娘,小辫右边扎。(ɑ)

像个圆圈是什么(o)

白鹅倒影是什么(e)

2iuü

同学们,学习这一课,我们要掌握:

1.学会i、u、ü三个单韵母。读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！

看图认字母

1.观察课文插图,图上画的是谁他们在干什么

2.在图中你发现了几个汉语拼音字母圈画出来,并说出它们的名字。

帮你读字母

3.和爸爸妈妈一起读一读。

i1加小点还念i

u嘴巴突突,uuu

ü口吹哨子,üüü

教你学声调

4.读一读:īūǖíúǘǐǔǚìùǜ

小i有礼貌,标调就摘帽。

跟我学书写

5.相信你会写得既正确又漂亮。

【教学目标】

1.认识i、u、ü3个单韵母,学会它们的发音。

2.继续巩固四个声调,会读四个声调,体会每个字母的声调。

3.会写i、u、ü3个单韵母，正确使用四线格。

【教学重点】

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。

2.读好带调韵母的第二声和第三声。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

认识i、u、ü3个单韵母,学会它们的发音。

【教学过程】

一、复习ɑ、o、e,并导入新课。

上节课,我们已经认识了三个拼音朋友,它们是ɑ、o、e,谁能带上四个声调来读一读它们？

学生齐读。

同学们,学好拼音是认识汉字的基础,今天,我们继续学习韵母,希望同学们全神贯注地听讲,充分掌握这三个韵母的读法。

二、学习i、u、ü的发音。

(一)看图说话,引出字母。(出示课件)

1.师:同学们,我们的生活是多么美好,你看,清澈的小河里生活着小鱼、小乌龟等动物,它们快乐地在小河里嬉戏着。小朋友们在河边聚精会神地看着小河。妈妈洗的衣服也快要晒干了!小朋友怎么还不把衣服拿走呢噢,原来是在等我们呢!

2.同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学的眼睛最尖、最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

跟老师来读一遍:i、u、ü。

3.同学们是怎么找到i、u、ü的

(二)学习i的发音。

1.同学们看得真仔细,很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来做朋友吧。同学们,“衣服”的“衣"就是单韵母i的读音。跟老师来读一读:iii，看老师的口形,听老师的发音。念i的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。

2.老师编了句顺口溜来记i(出示课件):

1上加点iii,牙齿对齐iii。

哪位同学也学着老师的样子编一句顺口溜记记i

3.生齐读、开火车读。

(三)学习u的发音。

师:我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢？

1.出示课件:“乌鸦”的“乌"就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念：uuu。

2.编顺口溜记发音。

师:像口茶杯uuu，嘴巴突出uuu。

(四)学习ü的发音。

1.出示:

师:认识了u，再来读读ü吧。“小鱼”的“鱼"就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形:üüü，指读。

师:孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？

(ü就是在u上面加上了两点)

2.读顺口溜:u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

3.同学们,我们认识了i、u、ü，还把它们编成了一首儿歌,你们想来学一学吗？出示

5313|55|5–

阿姨你好iii

3212|33|3–

乌鸦唱歌uuu

5656|53|1–

鱼儿吐泡üüü

三、学习i、u、ü的四个声调。

1.学习i的四个声调。

①学习i的四个声调的发音。

师:同学们,我们跟i、u、ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗谁来读读它指读,齐读。

②学习标调。

同学们,刚才你们发现了吗小i戴上四个声调帽子时跟ɑ、o、e戴帽子时有什么不一样的地方

③读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。

④分组练习读四个声调。

教师范读:

（ī）这只小鸡真可爱!

（í）树上梨子大又甜!

（ǐ）拿把椅子您请坐。

（ì）地球是我们的家。

2.学习u的四个声调。

学习u的发音。

师:小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

指读,齐读,开火车读。

3.学习ü的四声。

师:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见它们都有了漂亮的帽子,也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。同学们一起读一读:ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术时要不要去掉小圆点

老师把ü的四个声调也编成了顺口溜,跟老师念一念。

ǖǖǖ河里有淤泥。

ǘǘǘ小明在喂鱼。

ǚǚǚ天要下大雨。

ǜǜǜ田里长玉米。

四、巩固练习。

1.自由读i、u、ü的四个声调。

2.开火车读。

3.比赛读。

【板书设计】

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固i、u、ü三个单韵母的读音、字形及声调。

2.学习书写i、u、ü三个单韵母的正确笔顺,认识拼音字母的基本笔画:竖,竖右弯，点。

3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

【教学过程】

一、复习导入。

1.复习6个单韵母。

师:我们已经学习了6个单韵母,你还认识它们吗出示卡片,让学生复习ɑ、o、e、i、u、ü。

2.复习i、u、ü三个单韵母的4个声调。

摘果子游戏：

①（出示带声调的字母卡片）老师读出字母读音，请学生摘下对应的卡片。

②学生摘下卡片进行领读。

③出示i、u、ü三个韵母的四个声调，学生用多种形式朗读。

二、学习i、u、ü的书写。

1.回顾四线格。

师：同学们，你们还认识它吗？它是我们学习汉语拼音的好朋友——四线格。

①请学生指认四线格每条线的名字。

②回顾ɑ、o、e的书写占格位置。

③出示i、u、ü的占格位置，学生观察。

2.学写韵母i。

①出示韵母i,大家一起读一读。

②观察i的占格位置，它写在上格和中格里。

③师范写i，学生观察，并在老师的指导下书写。i写在四线格的上格和中格里，先在中格写直直的短竖，从第二线起笔，写到第三线停笔，再在上格内与竖对齐写点。

④学生描红，练写i。

3.学写韵母u。

①出示韵母u,大家一起读一读。

②观察u的占格位置，它写在中格里。

③师范写u，学生观察，并在老师的指导下书写。u写在四线格的中格里，它由两笔组成，第一笔先从第二线起笔，在中格向第三线写竖，临近第三线向右弯，第二笔再从第二线起笔，在中格向第三线写竖，与第一笔收笔重合，临近第三线向右弯。

④学生描红，练写u。

4.学写韵母ü。

①出示韵母ü,大家一起读一读。

②观察ü的占格位置，它写在上格和中格里。

③师范写ü，学生观察，并在老师的指导下书写。ü写在四线格的上格和中格里，它由四笔组成，先写一个u，再在u的头顶上，上格内与竖右弯对齐的地方点两个小点。

④学生描红，练写ü。

5.展示、评价。

①展示学生完成的书写内容。

②师生评价，相机指导。

三、拓展活动。

你们能用i、u、ü这三个单韵母的读音和课本的插图编一个好听的故事吗老师相信你们一定能行。回家后把故事讲给爸爸妈妈。

【板书设计】

【教学反思】

示例:《iuü》是汉语拼音教学的第二课,对于刚入学的儿童来说,要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。游戏是每个孩子都爱做的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学设计以创设情境、做游戏为主要方式,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音中采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。四个声调是难点,我采用指名读、开火车读、做游戏等形式巩固正音,让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

【相关链接】

i、u、ü的发音方法

i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。

u发音时嘴巴拢得圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。

ü发音时嘴巴拢成圆形,像吹笛子,牙齿抵下齿背。

歌诀

加小点还念i,

发音牙齿要对齐。

小i有礼貌,

标调就摘帽。

【教学随笔】

___________________________________________

3bpmf

同学们,学习这一课要掌握:

1.学习b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！

帮你读声母

1.和爸爸妈妈一起读一读。

听广播bbb,

爬山坡ppp,

两个门洞mmm,

一根拐杖fff。

教你拼音节

2.读一读,反复练习。

bābōbībūpāpōpīpūmāmōmūfāfōfū

bábóbíbúpápópípúmámómúfáfófú

bǎbǒbǐbǔpǎpǒpǐpǔmǎmǒmǔfǎfǒfǔ

bàbòbìbùpàpòpìpùmàmòmùfàfòfù

跟我学书写

3.相信你会写得既正确又漂亮。

看图识生字

4.观察课文插图,图上画的是谁他们在干什么

5.读一读。

爸（bà）爸（bɑ）妈（mā）妈（mɑ）

【教学目标】

1.学习b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。

3.认识2个生字,正确读词。

【教学重点】

1.区别b、p两个声母的认读和书写。

2.练习带调拼读音节。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

学习b、p、m、f四个声母,会读会写。

【教学过程】

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。

三、学习声母b、p、m、f。

(一)学习声母b。

1.观察课本插图:图上都有谁他们在干什么

2.老师教导发音方法:先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

巧记口诀:听广播bbb。

口语运用:

①爸爸很喜欢吃萝卜（bo）。

②房间的玻（bō）璃擦得很干净。

③爷爷每天都会听广播（bō）。

④白毛浮绿水,红掌拨（bō）清波（bō）。

3.教师范读,学生跟读。

4.启发学生记忆b的形。

提问:怎样记住b的形或b与图中的哪一部分很像你们能编一个记忆b的小儿歌吗教读顺口溜:拉开天线听广播,右下半圆bbb。

(二)学习声母p。

1.这个小男孩在干什么他在和大人一起爬坡呢!

2.教给学生发音方法及运用。

发音方法:发音部位与方法跟b基本相同,只是气流较强,是送气音。

巧记口诀:爬山坡ppp。

口语运用:

①傣族的泼（pō）水节真有趣。

②山坡（pō）上有一片桃园。

③她是个活泼（pō）的女孩。

④这座山的坡（pō）度很大。

3.教师示范读,学生跟读。

4.区别b与p的发音。

①指导学生发音:b不送气,p送气。可以把一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

②学生先自己练习b和p的音，然后教师指名读。

5.启发学生记忆p的形。

①引导学生观察:字母p与图的哪一部分很像呢

②谁愿意编儿歌记忆p的形呢学生回答后结合顺口溜记忆:

我们一起爬山坡,右上半圆ppp。

(三)学习声母m。

1.图上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢他们在两个洞里捉迷藏呢。

2.出示声母卡片m,问:这个字母怎么读

发音方法:双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

巧记口诀:两个门洞mmm。

口语运用:

①我们摸(mō)索着前进。

②六年级的同学今天进行摸(mō)底测验。

③爸爸常常带我去河里摸(mō)鱼。

④奶奶最爱抚摸(mō)我的脸。

3.师范读,生跟读。男生读,女生读。

4.启发记忆m的形:看图说说怎样记住m的形编记忆小儿歌:两个门洞mmm。

(四)学习声母f。

1.从图上你还看到了什么

2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。

发音方法:上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。巧记口诀:一根拐棍fff。

口语运用:

①千佛(fó)山是济南著名的景点。

②乐山大佛(fó)世界闻名。

③妈妈喜欢吃佛(fó)手瓜。

④佛(fó)教是世界主要宗教之一。

学生体会读、开火车读。

3.启发记忆f的形。

①怎么记忆f的形呢你们见过拐杖吗看,图上老爷爷正拄拐杖，听广播呢。

②巧记口诀:一根拐杖fff。

(五)指导书写。

1.指导书写b。

①出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。

②学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔,到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三条线。

③学生书空笔顺,描红。

2.指导书写p。

①出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

②指导写声母p。p先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。

③师范写。

④学生先描红,再独立书写一个。

⑤教师选择一个书写规范的字母在投影仪上进行展示。

⑥学生结合书中的范例,进行比较、修改。

⑦学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

3.指导书写m。

①认清m的形。

②学生书空。

③请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格

④教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

⑤学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

⑥展示书写好的、有进步的同学,激发学生学习的积极性。

4.指导书写f。

①认识基本笔画。

②观察书中f的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格同桌互相说一说。

③教师范写。强调第一笔,第一笔是左弯竖，在上格的三分之一处起笔,最上端与第一条线有空距，不紧贴，写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和握姿。

四、总结。

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f,课下请同学们编写儿歌记住它们。

【板书设计】

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固声母b、p、m、f。

2.练习带调拼读音节。

3.认识2个生字,正确读词。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们,我们已经认识了韵母家族的6个老朋友ɑ、o、e、i、u、ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,我们就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的读音。现在我们就一起来学习拼读的方法。

二、学习拼读方法。

1.学习b和ɑ组成的音节。

①先出示声母b,再出示ɑ,接着出示小女孩推卡片图,问:小女孩在干什么

告诉学生:小女孩在推卡片b,表示b和ɑ要快速连读。

②教师范读bɑ,学生仿读。强调声韵连读的要领:声母轻短韵母重,两音相连猛一碰。

③同桌互读,相互纠正,体会发音要领。

④开火车读。

2.看图拼读音节。

①出示拼读练习:告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。

②给学生充分的拼读时间,引导学生在拼读中摸索规律。

有的音节不太好拼读,可以加上声调练习。如:bùpúmǔfùbó。

③指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音节。

三、识字教学。

1.看图拼读音节。(同桌互相检查)

2.看图说话。课本第25页插图上画了哪些人他们在什么地方,干什么

3.指名个别说,教师随机出示生字卡片。

4.认读生字。

5.指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声)

四、小结。

今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课后多练习,比比谁拼得又快又准。

【板书设计】

【教学反思】

示例:本课教材配有生动的情境图,我通过图文结合,采用多种方式复习巩固,激发学生学习的兴趣。在进行写字教学时,遵循写字规律,引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生的审美能力。再通过书空、描红,美观地书写字母。识字过程由扶到放,并通过各种游戏和认读形式检测学生的学习效果,在趣中学,在玩中会,在快乐学习中培养一种好习惯。

【相关链接】

轻声

轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式,听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的,因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

爬石阶

一只手,拉爸爸,一只手,拉妈妈。

小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕。

爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈。

牵牛花

牵牛花,爬篱笆,张开嘴巴不说话,活像一个小喇叭。

牵牛花,往上爬,爬到屋顶吹喇叭,

嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,谁愿意跟我上天去玩耍

4dtnl

同学们,学习这一课要掌握:

1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。

3.培养学生看图和读书的能力。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧!

帮你读声母

1.和爸爸妈妈一起读一读。

d马蹄声响ddd,

t雨伞把儿ttt,

n一个门洞nnn,

l一根小棒lll。

教你拼音节

2.读一读,反复练习。

跟我学书写

3.相信你会写得既正确又漂亮。

看图识生字

4.观察课文插图,图上画的是什么(说给爸爸妈妈听)

5.读一读。

大（dà）地（dì）马（mǎ）路（lù）泥（ní）土（tǔ）

读儿歌

6.和大人一起读儿歌《小白兔》。

【教学目标】

1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“大、马、路、土"4个生字,并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音,记清形。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读。

3.能够看图说一句完整的话。

【教学过程】

一、复习导入。

1.复习声母:出示b、p、m、f,师问:这些字母我们称它们为什么(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.复习韵母,师问:这些字母我们称它们为什么(单韵母)

3.复习带调音节bā、pā、mā、fā等。提示:声调都标在韵母上面。

二、学声母,认形练音。

(一)学习声母d。

1.看图引出声母d。

图上画了什么它会发出什么声音师引出:马蹄声响就是声母d。板书:d。

2.教学d的发音,记清形。

①听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

②看:教师范读时的口形、发音部位。

③读:领读,齐读,正音。

④记:马蹄声响ddd。

3.教学d的书写。

①范写:两笔写成,半圆也在中格。

②书写:在作业本上写三遍。

4.教学d与单韵母组成的音节。

①板书d,声母是d。板书í,韵母是í。声音不中断,由d紧接着带出í,直呼dí。板书:dí。

②火车鸣笛的“笛”读二声dí。

(二)教学声母t。

1.看图引出t:请看这个小姑娘打着伞,这伞把儿的形状就是我们学的t。板书:t。

2.教学t的发音,记清形。

①看、听:发音部位、方法和d基本相同,用薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。(发t时,口腔送出的气流比较强)

②读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:雨伞把儿ttt。

3.指导t的书写。

4.拼读t与单韵母组成的音节。

①谁会读t—í—tí，t—ú—tú？

②拼读tɑtetitu及四个声调连读。

(三)教学声母n。

1.猜谜引入:两个门洞是什么字母齐复习,两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2.教学n的发音,认清形。

①谁能看图,自己编一个顺口溜(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

②教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼读。

板书:n—á—ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行nɑ的四个声调练习。

4.指导书写。先让学生观察n在格中的占位,然后书写,师提醒要占满格。

(四)教学声母l。

1.看图,说话引出l:图上的小男孩在干什么(拿着小棒在敲鼓)“乐"的声母就是l。板书:l。

2.读准音,认清形。

①范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

②记忆字形:一根小棒lll。

③教学l和í的拼读。

板书:l—í—lí。(指名拼读,集体拼读,开火车练习四个声调的拼读)

④指导书写:在四线格的第一行的四分之一处起笔,往下写到第三条线为止。

三、读顺口溜,复习巩固。

马蹄声响ddd,

雨伞把儿ttt,

一个门洞nnn,

一根小棒lll。

【板书设计】

4dtnl

d—í—dít—í—tí

n—á—nál—í—lí

第二课时

【课时目标】

1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2.继续练习拼读音节。

3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“大、马、路、土”4个生字,并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、做游戏,快乐复习。

1.猜声母游戏:马蹄声响是什么声母雨伞把儿是什么声母一个门洞是什么声母一根小棒是什么声母

2.找朋友游戏。

教师:我请大家找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,ddd。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如果错了,就说:错错错!请你仔细找朋友。)

3.巩固d、t、n、l的形。

比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p。

①请同学们看看b和d有什么不同。

②编故事猜谜语区分。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

③区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同(两个门洞mmm,一个门洞nnn)

二、看图拼音节,认生字。

1.看图说话,课本第27页插图上画了什么你能看图说几句话吗

2.出示带拼音的词语，根据拼音读一读。

大地dàdì马路mǎlù泥土nítǔ

3.这些生字你认识吗你是怎么知道的如果不认识,你有什么好办法来认识它们

4.扩词练习,谁能给这些生字找朋友

5.谁能用上这些词语来说一句话

三、拼读儿歌。

1.出示儿歌《小白兔》,请学生自己拼读。师:你读懂了什么

2.你会拼读哪些音节做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么。

四、巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读儿歌。

五、总结。

这两节课,我们学会了声母d、t、n、l,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼读。

【板书设计】

【教学反思】

示例:在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的方法,我利用猜字母的游戏、编故事猜谜语、创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,取到了良好的效果。

【相关链接】

d、t、n、l的发音方法

发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。发t时,发音部位方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n音时舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔里出来,声带颤动。发l音时,舌尖抵住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。

d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音,叫舌尖音。

小兔子

小兔子,爱体育。

跑起来,特别快。

打雨伞

天上掉下小雨点,我给奶奶打着伞,

扶着奶奶慢慢走,再帮奶奶提菜篮,

叔叔夸,阿姨赞,孩子懂事真能干。

语文园地二

同学们,通过复习掌握:

1.认识拼音本的封面，认读本子上的内容，会写简单的汉字。

2.记住单韵母的顺序;拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音。

3.认识韵母相同的字;能结合生活实际说一说韵母相同的字。

4.朗读、背诵古诗。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！

识字加油站

1.能说出拼音本封面上的内容。

2.再试着说出自己的拼音本封面内容。

3.学写“九"王”两个字。

用拼音

4.拼读音节，感受相同音节的不同声调。

5.比一比,读一读。

形近声母的区别:b—df—t

字词句运用

6.读汉字，发现每组汉字读音上的共同特点。

7.在所认识的字的基础上,找出每个字的韵母,它们的韵母是相同的,然后连一连。

8.结合自己的生活实际，再说一说韵母相同的字。

日积月累（课件）

9.对照插图，读古诗。

10.背诵古诗。

和大人一起读

11.先听老师读《小白兔和小灰兔》,然后自己试着读一读。

【教学目标】

1.认读拼音本封皮的内容，会写简单的汉字。

2.拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音。

3.认识韵母相同的字;结合自己的生活实际，