教育心理学模拟试题及答案

教育心理学模拟试题及答案单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共25分)1．教师的组织管理能力包括()组织教学的能力B．组织管理学生集体的能力C．组织教学的能力和组织学生的能力D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A．情绪冲动B．性格障碍C．情绪适应困难D．行为障碍问题解决的系列搜索策略也称()A．启发式B．搜索式C．算法式D．排列式奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()结构性、可操作性和可辨别性B．稳定性、可利用性和结构性C．可操作性、可利用性和结构性D．可利用性、可辨别性和稳定性影响心理发展的主要因素是()A．教育与遗传B．遗传与环境C．社会与遗传D．教育与环境6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8．心理咨询的方式包括()A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等D．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等9．技能的种类有()A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能C．智力技能和认知技能D．认知技能和操作技能10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A．能力的量的差异B．能力的质的差异C．能力发展水平的差异D．能力发展速度的差异12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A．符号学习B．上位学习C．下位学习D．并列学习13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A．宏观策略和微观策略B．知识理解的策略和知识记忆的策略C．通用策略和专用策略D．基本策略和支持策略14．观察法的不足是()A．难以制定严密的计划B．观察的目的性不能保证C．作出精确的判断相当不易D．所获得的材料不够真实根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A．近景性动机和远景性动机B．直接动机和间接动机C．意识到的动机和没有意识到的动机D．广泛性动机和狭隘性动机在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织。B．对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C．能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D．回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A．社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B．社会阻抑作用表现得越来越不明显C．社会助长作用表现得越来越明显D．社会阻抑作用表现得越来越明显．下列哪一项判断是正确的?()知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题B．知识的应用就是知识的迁移C．知识的应用是抽象知识的具体化过程D．知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()从客观责任到主观责任发展B．从主观责任到客观责任发展C．从他律向自律发展D．从自律向他律发展20.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在()A．一星期后B．半个月后C．一个月后D．半年后21．道德观念即()道德准则B．道德观点C．道德判断D．道德认知22．信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A．算子系列B．问题空间C．问题解决D．问题情境.23．关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。()A．桑代克B．伍德沃斯C．贾德D．詹姆士心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为()气质B．性格C．个性D．个性心理特征25.根据概念的抽象程度可以把概念分为()A．抽象概念和具体概念B．生活概念和科学概念C．初级概念和二级概念D．高级概念和低级概念多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分，每小题1分，共5分)26．理解学习策略的定义时应该注意以下几点?()学习策略主要表现为一种活动方式B．学习策略是符合规律的活动方式受学习是学生的主要方式。6．【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否习得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。四、论述题1．【答案要点】(1)创造一种教学民主的学习环境。①尊重儿童任何幼稚甚至是荒诞滑稽的疑问；②尊重儿童与众不同的观念；③向儿童证明并夸奖他们的观念是有价值的。(2)重视儿童直觉思维的发展。①鼓励学生近似合理的猜想和飞跃的直觉；②教师应善于应用直觉思维的方法，以给学生作出示范。(3)鼓励实践并尽力与有创造性的接触。①要给予学生积极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人相互交流的机会；②培养创造性必须提供实践的机会。(4)实施鼓励创造性的指南。①接受并鼓励发散思维；②容忍异议；③鼓励学生相信自己的判断；④强调每个人都能以某种形式进行创造；⑤为创造性思维提供刺激。2．【答