大班数学《乱七八糟的魔女之城》教案及反思

大班数学活动：《乱七八糟的魔女之城》活动目标：1、发现绘本故事中隐藏的排序规律，积极参与到规律排序的操作活动中。2、感受生活中的规律排列之美。活动准备：1、《乱七八糟的魔女之城》PPT课件。2、“宴会厅”操作卡人手一份。活动过程：一、故事导入，激发兴趣。师：今天老师带来了一个好听的故事，名字叫做《乱七八糟的魔女之城》。你愿意和公主一起到乱七八糟魔女之城去救王子吗？让我们一起出发吧！二、观察故事中各种图案，发现其中的排列规律。（1）找钥匙，感知规律。（2）分岔路，探索规律。三、操作活动：按规律排列“宴会厅”图片（1）介绍材料，提出操作要求。师：公主终于进入魔女之城的到城堡里面，但是大厅里面好乱呀，必须把所有的东西按规律放好，最后一扇大门才能顺利打开。我们来看看那哪些东西需要我们来整理？（魔女照片、酒杯、酒瓶、楼梯、大提琴），现在请你们一起来帮公主整理吧（2）幼儿操作并小结排序规律。师：现在我们一起来看看，这位小朋友有没有按照规律摆放。先看看墙上的画，谁来说说看他是按照什么规律排列的？（3）回到绘本故事，验证操作结果师：故事中的公主能顺利地把乱七八糟的宴会厅整理干净吗？让我们来看一看。四、欣赏PPT:生活里的规则之美师：孩子们，你们喜欢整洁有规则的环境吗？在我们的生活中其实藏着很多很多的规则之美，让我们一起来欣赏吧！大班数学《乱七八糟的魔女之城》活动设计反思利用数学绘本来开展一次孩子们乐于参与，行之有效的集体教学活动是我参加本次教研的主要思考方向。绘本《乱七八糟的魔女之城》故事情节丰富、有趣味，故事场景中的物品排列呈现的规律相对简单，符合刚上大班的幼儿的接受水平，是实施“按照规律排列”这一数学活动非常合适的载体。一、抓住认知与情感两条线，明确目标。“帮助公主救出王子”是绘本的情感主线，“发现故事中隐藏的排列规律”是绘本的认知主线。情感主线有利于幼儿保持活动的激情，体验故事中的美好情感。认知主线将原本幼儿在中班时对简单的排列规律零碎的认知经验进一步地加深、拓展。二、选取与调整合适的场景，突出重难点。原绘本情节非常丰富，容量很大，包括给怪人涂脚趾甲、给杂技猴子归位、走过彩虹桥等8个场景。因此我根据幼儿现有水平以及大班上学期课时长度，截取了绘本的部分情节来组织活动。从原绘本中的8个场景中选取了“找钥匙”、“寻小路”、“整理宴会厅”3个有挑战性的场境，这三个场景涵盖了AAB、ABC、ABB三种排列规律，保证了一个集体活动的容量。三、多维度分层次充分互动，推进学习1、与绘本充分互动，逐步递进观察和发现。第一次：找有规律排列的果子，这是幼儿熟悉的只有AB两种元素参与的排列模式，让幼儿感知到在一组排列中同一组东西重复出现，这样的排列就是“按规律排列”。第二次：帮公主找到正确的彩色小路，让幼儿发现规律并根据规律找到解决问题的办法。这次感知的是出现了ABC三种元素依次出现的排列规律。第三次：将宴会厅里无序散落的物品按照规律放回原处。每次观察发现的难度逐步递增，在这样的过程中，培养幼儿思维能力，内化发现规律的方法。2、与操作材料充分互动，开展两种层次的操作。一种层次是使用“宴会厅”场景操作卡开展操作，鼓励幼儿自己思考、设计规律，自主操作，这一层次重在对之前建立的排列经验的运用。第二种层次是在幼儿进行按规律排序的操作之后，再以符号方式记录规律，这一层次力图让幼儿从具体物品排列到抽象的表达，梳理出排列规律的模式。四、欣赏生活中的规则之美，使数学学习与生活链接。数学似乎总是给人以严谨、相对枯燥是既有印象，但数学又是与生活紧密连接的，它完全可以带给我们更加丰富多变的感受，最后我让幼儿通过PPT直观的感受身边的有规律的排列带来的效果，我选取了幼儿园的园舍、教学楼的公共区域、操场的花坛、班级的吊饰，这些都是他们触手可及的规律之美，并由近及远拓展到家居用品、建筑、动植物、自然天象、节日的烟火……目的是让孩子们更加亲近更加喜欢生活中无所不在的数学。五、结合教学活动现场的情况做关于现场互动的反思（略）1、关于现场幼儿对符号的理解