2024年数学学案使用心得体会范文（四篇）

第3页共3页2024年数学学案使用心得体会范文本学年度，根据县教研室的统筹规划，全县初级中学七年级的数学课程执行了教学模式的改革，即以导学案为教学活动的核心工具。以下，我将简要概述个人使用导学案的体验，敬请同行们提出宝贵意见和建议。一、理念转变当前的教育目标已转变为变革学习方式，强调培养学生的创新思维，提升他们分析问题和解决问题的能力。课堂上，教师的角色应从“教”转变为“导”，避免填鸭式教学，以免学生疲倦，教学效果不明显。因此，转变教学观念是推行导学案的首要关键，也是基础。二、导学案教学实施状况教学过程分为四个阶段：“课前预习—合作探究—展示点评—达标检测”。1、课前预习新课前一天，我会将导学案分发给学生，要求他们在晚自习期间，以小组合作的形式，完成数学课本新内容、导学案的自主学习部分以及《优化设计》的预习任务。上课前，小组长需检查并记录预习情况，教师可进行随机抽查，确保检查方式的多样性，防止学生投机取巧。2、合作探究针对导学案中的问题，学生有足够时间互相提问并解答。此环节要求所有小组成员积极参与。教师可采用小组竞赛的方式，通过课堂发言和课后提问次数统计来评估合作探究的效果，激发学生积极参与和深入思考。3、展示点评根据问题的难度，指定相应层次的学生进行展示，同组内的其他学生进行批改和点评，教师再对重点难点进行强化。此环节旨在让更多学生参与，扩大课堂参与面，提高教学效率。4、达标检测通过达标检测，评估学生对当天学习知识的掌握程度，找出学生的薄弱环节，并及时跟进、补充和强化。同时，小组组长和副组长应对学习基础较弱的学生进行一对一辅导，以实现共同进步。三、改进空间与对策1、小组建设虽已初步成型，但仍有待完善，各学科的小组评价制度尚未完全统一，可能影响学生积极性。对策：同年级数学教师应统一思想，统一评价模式，对学生进行统一培训，并在实施过程中加强监督和激励。2、部分学生纪律性不足，影响导学案的实施效果。对策：建立良好的班级秩序是激发学生学习积极性的基础，应强化学生的纪律意识，使其与学习意识相辅相成，相互促进。将纪律表现纳入小组评价体系。3、导学案的编写尚不完全满足不同层次学生的需求。对策：加强备课组活动，深入备课，确保导学案具有层次性，满足不同层次学生的学习需求。不同学生可根据自身层次完成相应的导学案任务。4、部分学生自主学习的热情时有波动。对策：建立更完善的激励机制，鼓励优秀学生帮助待优生。营造积极的学习氛围，即使个别学生热情减退，也能通过周围同学的影响来激发其学习动力。四、反思与挑战经过一年的实践，我认为这种教学模式真正实现了以学生为中心，学生通过课前自学掌握基础知识，课堂上的检查和点拨进一步巩固知识。教师只讲解学生不会的内容，从而提高课堂效率，增强学生的学习自主性。然而，如何持续激发学生的学习热情和保持教学模式的灵活性，是我面临的持续挑战。2024年数学学案使用心得体会范文（二）我校作为首批投身于有效教学研究实验的学校，在上级领导的悉心指导和关怀下，启动了导学案的运用。在实践中，我们秉持着持续探索、总结、改进和借鉴的原则，以期在数学课堂中深度融合导学案，塑造独特的教学模式。我们全体教师集思广益，积累了一定的实践经验。首要任务在于精心设计与编写导学案。我们遵循学生的年龄特征和已有知识基础，结合教材特性，制定出切实可行且适合学生使用的优质导学案。学校采取集体备课制度，同年级同科教师深入研讨教材，共同制定导学案方案，由主备人初步编写，再分发给每位教师进行个性化修订，以适应班级实际需求。经过不断的实践与修订，导学案的运用已初见成效，从根本上重塑了学生的学习方式和教师的教学模式。其次，我们注重导学案的实施过程。导学案的核心是引导学生学习，需要教师与学生间的有效对话和互动。教师需在课前引导预习，导学案通常包含预习环节或预习指导。课中，教师的引导至关重要，需根据教材内容采用不同的导学策略，确保学生完成学习任务，同时保证教学效果。课后，教师需指导学生扩展学习，提供开放性或拓展性习题，以促进学有余力的学生进一步发展。然而，我们也意识到导学案使用中的一些挑战。教师需设计编写高质量的导学案，并及时批阅以了解学生学习情况，这无疑加大了教师的工作量。此外，由于班级规模较大，部分学生可能无法按要求完成预习，部分学生在课中活动中的自主性不足，存在依赖他人成果的现象。同时，导学案可能导致学生过于依赖预知结果，减少了独立思考和创新的机会。一年的导学案实践，使我对导学案有了更深入的理解，对设计、编写和实施有了更全面的认识。我们取得了一些成就，也积累了经验，但仍有待改进之处。未来，我们将发扬优点，弥补不足，坚信在未来的教学实践中，我们的工作将日益完善。2024年数学学案使用心得体会范文（三）一、尊重学生主体，激发主动思维我们重视培养学生的主体性，鼓励他们积极思考，为每一位学生创造展现自我能力的机会。二、学案编纂，核心环节学案的编制是导学过程中的关键步骤，要求教师对教材有深入理解，准确把握知识点，并充分理解学生的认知水平。在此基础上，教师才能进行学案的编写。与传统的教案不同，学案不单是知识点的简单列举，而是将新知识转化为学生通过思考即可解决的小问题。每个小问题的解决，都将有助于难点的自然解决。高质量的学案应能充分发挥导学作用，引导学生有效阅读教材，主动思考问题，积极参与学习过程，有助于培养他们发现和解决实际问题的能力。三、课堂实施，精心组织课堂操作需避免两种极端：一是完全放手让学生自学，忽视教师的引导作用；二是预习后教师再逐一讲解，采用灌输式教学。教师应根据学生自主学习的反馈，运用适当的引导、实验展示、总结等方式激发学生的学习兴趣和动力，适时对难点进行点拨，确保学生理解和掌握重点知识，突破难点。这需要教师在课堂上精确掌握学生的学习情况，进行二次备课，同时，运用如“兵教兵”的教学模式，提高教学效率。四、课后巩固，能力提升教师在课后阶段的角色是接收学生反馈，进行总结和评价。这一过程立足课堂，结合课外，确保学习的有效性。设计的巩固练习用于检测学生对课堂知识的掌握程度，促使他们自我反馈，及时消化知识。通过学案的实施，教师指导学生如何思考和学习，提升学习效率。同时，这也有助于锻炼学生的独立思考和解决问题的能力。五、总结反思，持续优化学案导学的优势明显，但也对教师提出了更高的要求。在未来的教学中，我们将继续发扬学案的优点，弥补不足，平衡开放性与效率，确保教学活动有序、适度挑战，高效地完成教学目标。2024年数学学案使用心得体会范文（四）以“导学案”为教学媒介，以学生自主探索为核心的教改实验已广泛展开并取得显著进展。改革后，课堂景象呈现显著变化：教师的讲解减少，学生的表达增多；学生的思维活跃，提问频繁，解决问题的策略多样化，他们的知识视野得以拓宽。经过一年多的实践，我深刻理解了“给予学生一个机会，他们将回馈教师一份惊喜”的真谛。我反思了以往的教学理念和行为，并以新课程的观念重新评估了以往被视为经验的做法，现将反思所得总结如下：1.教师的角色和教学行为发生了根本转变。“导学案”要求教师从传统的知识传递者转变为学生学习的促进者。在新的教育环境下，教师的角色定位为学生学习的伙伴、引导者和合作者。“导学案”的应用促使教师的教学观念发生深刻变革。教师充分利用其特性，注重培养学生的良好学习习惯，激发主动学习，鼓励独立完成任务，遇到难题时鼓励深入探究。在课堂上，小组内的互动讨论既激发了学生的学习兴趣，又增进了同学间的友谊。教师更多地是传授学习方法，引导学生解决问题，归纳策略，从而成为学生学习活动的引导者。2.教材的运用更加灵活。“导学案”的使用，使教师不再局限于刻板地讲解教材，而是利用教材知识，结合现实生活，提出问题，使学生既能学会解决问题，又能理解数学与生活的联系，同时反哺生活，让学生明白所学的数学知识不仅对进一步学习有用，对未来的职场和生活也有实际价值。3.教学中充分激发学生的创新潜能。“导学案”的运用，为学生提供了广阔的发挥空间，真正让学生成为学习的主体和课堂的主导者，使我们收获了更多的精彩。二、面临的挑战在数学“导学案”实施过程中，尽管不同类型的课程（如新授课和复习课）为学生自主学习提供了空间，但对于学习困难的学生来说，这可能“加重了负担”。即使教师进行详尽的讲解，他们也可能难以理解知识的脉络，更不用说自主学习和展示交流了，这导致班级内的学习差距加大。如何兼顾不同层次学生的发展，即提升优秀学生的水平，同时促进后进生的进步，目前尚未找到理想的解决方案，这是一个需要进一步探索和研究的问题。此外，教学中采用的小组合作交流方式也暴露出一些问题。许多学习困难的学生在交流中往往只是听众，因为他们不理解很多知识，又不希望他人知道自己不懂或不想让别人听到他们的错误想法，于是他们选择沉默，学习上变得被动，久而久之，学习进步