湘教版小学四年级音乐下册教案全册

第一课彩色的中国教学目标：教学重难点：教学过程：一、新课导入：先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢！师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！生：（师引导）对祖国母亲的热爱师：嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下„„（这就是我们彩色的中国。。。）二、新授部分：欣赏视频：（直接播放）师：好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样？歌词描绘的是„生：（师引导）„„师：嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.（播放音频）师：好！刚才啊，同学们表现的非常好！通过大家刚才对这首歌曲的陶醉和投入，大生：强弱弱师：嗯，很好！3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学三、学唱歌曲：师：首先请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑！生：（微笑）师：嗯，很好，希望大家保持好这种状态。师教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。同学们，看一下我们这首歌生：重复记号.师：嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌的旋律，让我们共同用“la”完整的齐唱师：好，同学们，刚才大家唱的不错，但是有个别需要注意的地方，大家看这里，这是刚才我们唱的第一乐句，这是第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频师：没错！休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”的效果。那么，1.第一乐句“轻轻打开地图册”的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱）2.然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。来，4.用“la”齐唱第二遍学唱歌词：师：恩，不错，同学们唱的很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻打开地图册”1、2！生：“。。。。。。”师：嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的（草原），金黄的（沙漠），还有长长的（长江），弯弯嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把生：（跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱）生：老师唱了，和我们唱的不一样师：恩，是的，这就是我们所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩。下面让我们一起用“la”来学唱第二声部的旋律。（唱毕）让我们跟着伴恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部，这边的同学是第一声部，这边的是第二声部，请大家端正好自己的坐姿。现在我们就是一个师：好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担任主持人来报一下幕生：下面请欣赏由“。。。”合唱队为大家带来的合唱《彩色的中国》，掌声欢迎！师：（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍）师：恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗？！（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种那么，刚才老师的演唱形式是什么？（独唱）独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱五、主题升华1.师：我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国生：（分别交流自己的想法）生：（再次交流）师：（小结）大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！教学目标：通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能教学重难点：教学过程：师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国生讨论后演板：1.2/4ox.x|xx|xx|x.x|这位同学上台演板：3.2/4xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？（分小组讨论两分钟）师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，（播放音乐）三、质疑再探：师出示一组选择题：1.听录音--------歌曲的情绪是怎A、欢快活跃A、婉转细腻柔美A、用雄浑有力的声音（学生做完题后学生评价，师总结）(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现第二课达古拉教学目标：教学重难点：教学过程：三、学唱歌曲《达古拉》：1.播放课件，导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说6.表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。请舞蹈队教学目标：教学重难点：教学过程：二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录（提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。）三、分析感受音乐：1.两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创2.教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度5.歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据6.简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》？（（2）下面我们变化一下，出示旋律：（3）我们再变化一下（出示旋律）：－－－－3.师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变三、音乐创作：1.师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：？（生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组2.同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）3.师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，(××××××××、××××××),你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的5.正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？(×—×)6.请拿出最后一张卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板上音符编到这种1.同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群（2）受惊的小羊（3）羊儿摇篮曲下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！第三课教学目标：过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习教学重难点：教学过程：（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美二、古诗新唱《春晓》（播放音乐）学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）再提出问题：学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有（二）按节奏朗诵古诗2∕4（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美。）2.难点解决：c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）4.合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予星星奖励例如：春夜喜雨三、总结归纳：更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）第四课花蛤蟆教学目标：教学重难点：教学过程：2.师：孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，发声训练：春天来了！春天来了！（青蛙）1.出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“歌双声部节奏]3.（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和2.这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而（倚音、下滑音）复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）（轮唱、对唱、伴唱）（3）用固定低音或长音伴唱：（4）用身体小乐器伴奏大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！第五课教学目标：2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想教学重难点:教学过程：2．师生问好！音乐游戏。游戏规则：我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变（师请一个舞伴共同跳）（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。（一）感受音乐A、师：这段音乐的情绪和速度是怎样的？（生自由说）1932年，年轻的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时遇见作曲者聂耳。两位年轻人都对中国的传统音乐很感兴趣，思索着该为中国传统音乐做些什么呢？于是他们向百代唱片建议灌制一批民乐合奏曲唱片。经过几番波折，百代唱片接受了他们的建议。一批民乐合奏曲孕育而生。《彩云追月》就是其中的一首，它是任光采集润色广东音乐而成，作于1935年。一请同学们再次聆听，乐曲中有哪一些乐器是你们所熟悉的？可以边听边模仿演奏自己师：音乐是那么的优美，谁还记得其中一两句。（生自由唱）大家看，这就是音乐主题。让我们跟着音乐用U轻声地哼唱。边唱边用手势划出旋律的走向。记得不要惊动（生说）师：真美，我们用唱名再来唱一次好吗？注意要划拍。（生唱）同学们在演唱时，有没有发现作曲家有一个节奏型运用得特别多？（生说，如不行，再唱一次）师：而这个典型节奏就是——我们游戏中的暗号。让我们用这些节奏型随着音乐动一（课件播放音乐主题，师指挥，生律动）（三）参与表现（其他同学分组击掌演奏）（启发学生用唱主旋律，模仿演奏乐器的样子来代替器乐演奏）第六课鳟鱼教学目标：教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识教学难点：教学过程：1.成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游动？同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现（7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎样营造意境、烘托情（8）歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一3.教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的二、歌曲的结构：（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到教学目标：教学重难点：教学过程：导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，二、自主学习，保持兴趣师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中2．学生观看课件，读一读，说一说：三、学习歌曲，感受体验：1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气三、学习歌曲，感受体验：1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动五、课堂小结：小朋友们，今天你有哪些收获？谢谢你们的分享，让我们在愉快的歌声中结束音乐课吧！酒歌教学目标：教学重难点：教学用具：教学过程：生：欢快、愉悦、高兴„„师：那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带着高兴的心师小结：同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了土家族朋友间纯真的友5.二声部合作：演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并总结）在热情、欢快的歌声中结束美妙的音乐课！第八课：知更鸟的歌教学目标：1.能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》，并知道重唱、合唱是声乐教学重难点：教学过程：（2）替乐曲取名（2）说一说歌曲旋律的特点教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲„„2.学生设计不同形式表现《知更鸟的歌》师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）方案三：„„„.（3）比一比。师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，蜗牛与黄鹂鸟教学目标：1.通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和2．引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后教学重点：教学过程：台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底师：同学们刚才我们一同欣赏了一段具有特色的台湾民间歌舞《杵舞》。那台湾名歌又具有怎样的特点呢？今天我们就来学习台湾名歌《蜗牛与黄鹂鸟》让我1．师：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演2．听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情第九课歌唱二小放牛郎教学目标：1.能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同教学重点：教学课时：二课时第一课时教学过程：生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„（课件播放歌曲第一乐段。）（用“lu”哼唱全曲---用唱名视唱全曲----突破难点）第二、第三段：故事起因（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）第四段：二小机智斗敌人师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，A、说情节第二课时教学过程：（课件播放歌曲伴奏，教师有感情地、用恰当的速度和力度进行演唱，以激发学生的情感）（师指导生用悲痛、愤怒的情绪演唱歌曲）（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英（学生分组设计并完整地表演歌曲。）（课件展示画面。）有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！《叮铃铃》教学目标：教学重、难点：教学准备：电子琴、课件教学过程：（1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？”（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）（3）学习歌曲的高声部①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱师：你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，师：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，一起来试试。”师：“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）④学生跟琴试唱歌词：（6）学习齐唱部分：（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长师：在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见！教学目标：2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的教学重点：教学难点：教学用具：教学课时：一课时教学过程：2.师生问好。二、导入。师：同学们，问大家一个常识：在早晨的时候，最能听到的是什么声音？尤其在农村生：小鸟生：公鸡！师：来，大家模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懒觉了！”师：同学们，听到小鸟和公鸡的呼唤，我们起床了，那早上你都会干些什么呢？让我（CAI：播放《清晨》）生：欢快地、热情地师：这首歌曲可真动听，你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一生：四段师：让我们一起有节奏朗读歌词，再次感受一下歌曲中所描绘的美丽情景和富有朝气（师提示学生悄悄慢唱：间奏使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。）师：把第二段的歌词加进旋律试一试。第三段和第一、二段有明显变化，这一段音乐旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，师：注意，歌曲在D.C反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气《太阳出来啦》教学目标：教学重、难点：教学准备：电子琴、课件教学过程：师:同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会给我们带来光明和生：《太阳出来喜洋洋》、《种太阳》......师：今天老师带来一首有着云南风情的《太阳出来啦》送给大家，我们边听边看，云（课件播放《太阳出来啦》）（2）随伴奏音乐再读一遍。师：你们的节奏唱得很准确。现在我们试着双簧唱，你们看着歌词，只动嘴型，不发师：“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）③学生跟琴试唱歌词：④教师讲解歌曲风格及情绪把握，请请“太阳组”8名同学上台表演，其余同学是⑤“太阳组”力量不够，再加小草、野花帮忙，把美好的一天照耀起来吧，“太阳组”（要求唱出歌曲的欢乐情绪）（2）歌