Unit1 New school,new beginning Lesson 4 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit1Newschool,newbeginningLesson4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册的Unit1Newschool,newbeginning中的Lesson4。本节课主要讲述了学生们在新学校的第一天的见闻和感受。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，能够描述过去的事件。同时，学生还能够通过听力练习，提高听力技能，并通过小组活动，增强口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述过去的事件，提高语言表达能力，培养良好的语言习惯。同时，通过听力练习，提升学生的听力技能，增强对英语语音和语调的感知能力。在小组活动中，学生将练习合作与交流，培养团队意识和沟通能力。此外，通过学习有关新学校的内容，学生能够了解不同文化背景下的学习生活，提升文化意识。在思维品质方面，学生将通过分析、比较等方式，提高思维的灵活性和批判性。最后，通过本节课的学习策略，学生能够自主学习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般过去时的用法。学生需要掌握一般过去时的结构（主语+动词过去式），并能够运用一般过去时描述过去的事件。此外，学生还需要通过听力练习，提高听力技能，增强对英语语音和语调的感知能力。

在语言能力方面，学生需要熟练运用一般过去时描述过去的事件，如："Iwenttothelibraryyesterday.""Shestudiedmathwithherfriendslastweek."

在文化意识方面，学生需要了解不同文化背景下的学习生活，如：在新学校的第一天，学生们可能遇到的场景有：上课、认识新同学、参观校园等。

在思维品质方面，学生需要通过分析、比较等方式，提高思维的灵活性和批判性，如：通过听力练习，学生需要分析并比较不同人物的日常活动。

在学习策略方面，学生需要学会自主学习，提高学习效率，如：通过预习、复习等方式，巩固所学知识。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括一般过去时的用法和听力技能的提高。

对于一般过去时的用法，学生可能会对动词过去式的构成和运用产生困惑。例如，不知道如何将动词变成过去式，或者在使用时态时容易混淆。针对这一难点，教师可以通过举例、讲解和练习等方式，帮助学生掌握一般过去时的结构和使用方法。

对于听力技能的提高，学生可能会遇到听不懂、反应慢、理解错误等问题。针对这一难点，教师可以采取以下措施：

-通过反复播放听力材料，增加学生的听觉刺激，提高听力理解能力；

-引导学生关注语音、语调和语速等细节，提高对英语语音的感知能力；

-鼓励学生积极参与听力练习，提高听力和口语的结合能力；

-分组讨论听力内容，鼓励学生互相交流，提高团队合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法等多种教学方法。讲授法用于讲解一般过去时的用法，帮助学生掌握语法知识；讨论法用于小组活动，促进学生交流和合作；任务驱动法用于听力练习，引导学生主动参与并完成任务。

2.设计具体的教学活动

本节课将开展以下教学活动：

-听力练习：学生听对话或短文，回答问题。通过多次播放听力材料，提高学生的听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论听力内容，分享彼此的理解和观点，培养团队合作和沟通能力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对话中的场景，practiceusingthepasttenseindifferentsituations.增强学生的口语表达能力。

3.确定教学媒体使用

本节课将使用多媒体课件、听力材料和教学视频等教学媒体。多媒体课件用于展示语法知识和听力材料，帮助学生清晰地理解和记忆；听力材料用于练习学生的听力技能；教学视频用于展示实际场景，增加学生的直观感受，提高学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的用法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时的用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的般过去时的用法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）电影资源：《时空恋旅人》（AboutTime）

电影讲述了一个年轻人在经历了一系列糟糕的日子后，拥有了一个可以穿越时空的能力，他开始不断地回到过去，试图改变自己的命运。影片中多次出现了使用过去时描述情节的场景，教师可以引导学生观看并讨论这些场景，让学生在轻松愉快的氛围中加深对一般过去时的理解。

（2）绘本资源：《昨天我吃了什么？》

这是一本关于动物的绘本，描述了各种动物昨天吃了什么。通过阅读这本绘本，学生可以在真实语境中感知和理解一般过去时，同时拓展动物的知识。

（3）歌曲资源：《Yesterday》

这首歌曲是一首经典的英文歌曲，歌词中反复出现“yesterday”，教师可以引导学生听歌并模仿歌词中的过去时表达方式，提高学生的语言实践能力。

2.拓展建议

（1）进行家庭作业布置时，可以让学生选择一部自己喜欢的电影或电视剧，找出其中使用一般过去时的场景，并尝试用英语进行描述。这样的作业既能够让学生在轻松的氛围中学习，又能够提高学生的语言运用能力。

（2）引导学生进行小组讨论，讨论过去一周或一个月内发生的事情，尝试用一般过去时进行表达。这样的活动可以提高学生的口语表达能力，同时培养学生的合作意识。

（3）组织学生进行角色扮演，模拟各种生活场景，如购物、看电影、旅游等，鼓励学生运用一般过去时进行交流。通过这样的活动，学生可以在实际操作中掌握一般过去时的用法，提高学生的实际应用能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：一篇关于新学校生活的文章，介绍一名学生在新学校的第一天所经历的各种有趣的事情，如认识新朋友、参加体育活动、参观校园等。通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解新学校生活的各个方面，并运用一般过去时进行描述。

（2）视频资源：《新学校第一天》

这是一段关于新学校第一天生活的短视频，展示了学生们在课堂上、操场上、食堂里等各种场景下使用一般过去时的交流。通过观看这个视频，学生可以直观地感受到一般过去时在日常生活中的运用，提高语言实践能力。

2.拓展要求

（1）鼓励学生在课后阅读提供的阅读材料，并尝试用一般过去时描述文章中的场景。教师可以提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供词汇建议等。

（2）鼓励学生观看提供的视频资源，注意观察视频中人物是如何使用一般过去时的。学生可以模仿视频中的人物进行角色扮演，提高口语表达能力。

（3）要求学生在课后与家人或朋友分享自己在课堂上学到的关于一般过去时的知识，通过实际交流巩固所学内容。

（4）鼓励学生利用课后时间进行自主学习，查阅相关资料，了解一般过去时在实际生活中的更多运用。教师可以推荐一些在线资源或书籍，供学生参考。

（5）要求学生在课后进行反思，总结自己在课堂上所学的一般过去时的用法，以及自己在课后拓展学习中的收获。通过反思，学生可以更好地掌握一般过去时的用法，提高学习效果。课堂-提问：通过提问了解学生对一般过去时的理解和掌握程度，如：“你能用一般过去时描述一下你昨天做了什么吗？”“你能解释一下一般过去时的构成和用法吗？”

-观察：观察学生在小组活动中的表现，了解他们是否能够运用一般过去时进行交流，如是否能够正确使用动词过去式，是否能够恰当表达过去的事件。

-测试：在课堂结束前，进行一个小测试，如选择题、填空题等，检验学生对一般过去时的掌握程度。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的课后作业，如描述过去事件的短文，检查学生是否能够正确使用一般过去时，是否能够清晰表达过去的事件。

-点评：在作业评语中，对学生的优点进行表扬，如“你用一般过去时描述过去的事件非常准确，很好！”同时，指出学生的不足之处，如“这里有一处错误，一般过去时应该是……”，并给出正确的示范。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，如：“你的作业做得很好，继续加油！我相信你能够更好地掌握一般过去时。”

-鼓励：鼓励学生在课后自主学习，如：“你很努力，我相信你在课后能够通过自主学习更好地掌握一般过去时。”教学反思本节课是关于一般过去时的教学，通过课堂讲解、小组活动和课后作业，我试图让学生们掌握这一时态的用法。然而，在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，以下是我对本节课教学的反思。

首先，在课堂讲解环节，我过于注重语法规则的讲解，而忽略了让学生在实际语境中运用一般过去时。这导致学生在小组活动中，虽然能够正确使用一般过去时，但表达的内容却显得生硬和不自然。为了改善这一点，我应该在课堂讲解中增加更多实际语境的例子，让学生们能够在真实情境中理解和运用一般过去时。

其次，在小组活动环节，我发现部分学生在小组讨论中表现不够积极。这可能是因为他们对自己掌握一般过去时的信心不足，或者是因为他们不善于在小组中表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我应该在小组活动前给予更多的指导，鼓励学生积极参与，同时也要关注每个学生的学习情况，及时给予帮助和鼓励。

再者，在课后作业环节，我发现一些学生的作业中出现了一些常见错误，如动词过去式的变形错误和时态混淆。这表明我在课堂讲解中可能没有足够强调这些细节，或者学生没有充分理解这些知识点。为了提高学生的作业质量，我应该在课堂讲解中更加细致地讲解动词过去式的变形和一般过去时的用法，并通过更多的练习来巩固这些知识点。

最后，在课堂评价和作业评价环节，我发现自己对学生学习情况的了解还不够全面。这可能是因为我在课堂上没有充分关注每个学生的学习情况，或者我没有及时给予学生反馈。为了更好地了解学生的学习情况，我应该在课堂上更加关注每个学生的学习表现，及时给予反馈和指导。同时，我应该在作业评价中更加细致地批改学生的作业，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。内容逻辑关系本节课的重点是让学生掌握一般过去时的构成和用法。一般过去时的构成是主语+动词过去式，例如："Iwenttothelibraryyesterday."一般过去时用来描述过去发生的事情，例如："Shestudiedmathwithherfriendslastweek."

②听力技能的提高

本节课的另一个重点是提高学生的听力技能。通过多