15古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

15古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册的“15古诗二首”。具体内容包括：《静夜思》和《春晓》两首古诗的学习。这两首诗都是中国传统的经典古诗，旨在培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《静夜思》和《春晓》之前，学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意象和情感，提高对古诗的鉴赏能力。同时，学生也将通过学习这两首诗，了解到中国古代文化的魅力，培养对中华优秀传统文化的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《静夜思》和《春晓》两首古诗，学生能够运用语言描述古诗中的意象和情感，提升语言表达能力；通过分析古诗的韵律、节奏和意境，发展学生的逻辑思维和形象思维；通过欣赏和创作，提高学生的审美鉴赏能力；同时，学生还将深入理解中国古代文化，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了简单的古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的理解。他们能够背诵一些简单的古诗，并能用自己的话解释古诗的大意。此外，学生还学习了一些汉字，能够认读和书写简单的词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，对古诗的意象和情感有一定的感知能力。他们喜欢通过图片、实物等直观的方式学习，能够通过朗读、表演等方式表达自己的理解和感受。在学习风格上，他们善于观察细节，注重感官体验，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《静夜思》和《春晓》这两首古诗时，学生可能会对古诗中的意象和情感理解有困难，难以把握诗中的深层含义。此外，一些生僻字词的认读和书写也会对学生构成挑战。此外，学生可能对古诗的节奏和韵律感不太敏感，需要通过反复朗读和指导来培养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解读《静夜思》和《春晓》两首古诗的诗意、意象和韵律，帮助学生深入理解诗文内容。

2.讨论法：学生分组讨论古诗中的意象和情感，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的批判性思维能力。

3.体验法：学生通过朗读、表演等方式，亲身体验古诗的情感和意境，提高学生的审美鉴赏能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示古诗的意象和情感，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如古诗朗诵软件、互动式教学平台等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用图片、模型等实物教具，帮助学生直观地理解古诗中的意象，促进学生的感官体验和认知发展。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体设备播放夜晚和春天的图片，让学生感受夜晚的静谧和春天的生机。

问题提出：教师引导学生思考：“你们在生活中什么时候会感到思念？思念的对象是谁？”

学生回答问题，分享自己的经历，引发学生对思念的情感共鸣。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解《静夜思》和《春晓》两首古诗的创作背景和诗意，解读诗中的意象和情感。

重点讲解诗中的意象，如“床前明月光”、“春眠不觉晓”等，帮助学生理解诗文内容。

引导学生关注诗的韵律和节奏，感受古诗的音韵美。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“你们觉得《静夜思》和《春晓》这两首诗的意象有什么不同？”

学生讨论并回答问题，分享自己的观点和感受。

教师引导学生从意象、情感和韵律等方面进行分析，深化学生对古诗的理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：请学生用自己的话解释《静夜思》和《春晓》的意象和情感。

学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生分享自己的解答，互相交流和学习。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《静夜思》和《春晓》的意象和情感。

学生回顾学习内容，巩固对新知识的理解和掌握。

6.作业布置（5分钟）

作业：请学生背诵《静夜思》和《春晓》，并选择一首自己喜欢的古诗进行学习和分享。

教师提醒学生在完成作业时注意字词的正确书写和发音。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的方式，让学生充分参与到课堂讨论中，提高学生的合作能力和批判性思维能力。同时，利用多媒体设备展示古诗的意象，让学生直观地感受古诗的美，激发学生的学习兴趣。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的作品，包括李白、杜甫、王维等，让学生进一步了解唐诗的魅力。

-《中国古代诗歌鉴赏》：介绍了中国古代诗歌的发展历程和各种诗派风格，帮助学生深入理解古诗的艺术特点。

-《春晓》译文及相关评论：让学生了解不同译本的意境和解读，拓宽学生的文化视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，搜索其他著名的古诗，进行自主学习和欣赏，提高自己的审美能力。

-学生可以选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和解读，尝试创作自己的诗歌作品，培养自己的创造力。

-学生可以参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵的方式，感受古诗的韵律和情感，提升自己的表达能力。重点题型整理1.意象辨识题：

题型：请指出《静夜思》和《春晓》中的主要意象是什么？

答案：《静夜思》中的主要意象有“床前明月光”、“疑是地上霜”；《春晓》中的主要意象有“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”。

2.情感理解题：

题型：请用自己的话描述《静夜思》和《春晓》所表达的情感。

答案：《静夜思》表达了诗人对家乡和亲人的思念之情；《春晓》表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

3.韵律分析题：

题型：请分析《静夜思》和《春晓》的韵律特点。

答案：《静夜思》的韵律特点是每句七个字，每句的第二个字和第四个字押韵，形成“平平仄仄平平仄”的韵律；《春晓》的韵律特点是每句五个字，每句的最后一个字押韵，形成“平平仄仄平”的韵律。

4.诗句填空题：

题型：请根据《静夜思》和《春晓》的原文，完成以下填空题。

答案：《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

5.诗句改写题：

题型：请将《静夜思》和《春晓》中的某句诗句进行改写，保持原诗的意境和韵律。

答案：《静夜思》

窗前明月光，疑是地上霜，抬头望明月，低头思故乡。

《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了认真的教学反思，总结了教学过程中的优点和需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我意识到在导入环节，通过多媒体设备展示夜晚和春天的图片，能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。这种情境创设在课堂上取得了良好的效果，学生们积极参与讨论，表达自己的感受。因此，我决定在未来的教学中继续使用这种方法，并尝试更多样化的教学手段，如视频、音频等，以进一步提高学生的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我注重了解学生对古诗的理解程度，并根据学生的反馈调整教学节奏和方法。我发现通过讲解诗的背景、意象和韵律，学生们能够更好地理解和欣赏古诗。但同时，我也注意到部分学生对于生僻字词的认读和书写存在困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强对生僻字词的讲解和练习，帮助学生提高认读和书写能力。

在师生互动环节，我采取了小组讨论的方式，让学生们相互交流和分享自己的观点。这种教学方法激发了学生的思维碰撞，培养了他们的合作能力和批判性思维能力。未来，我将继续采用这种互动式教学方法，并尝试更多样的讨论形式，如角色扮演、情景模拟等，以进一步提高学生的参与度和积极性。

在巩固练习环节，我设置了与课文内容相关的练习题目，让学生们通过自己的语言解释诗的意象和情感。这种练习方式有助于学生们巩固新知识，提高他们的语言表达能力。但我也发现部分学生对于如何用自己的话表达诗的意象和情感感到困惑。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中提供更多的指导和方法，如通过示例、引导性问题等，帮助学生更好地表达自己的理解和感受。

最后，在拓展与延伸环节，我提供了与课文内容相关的拓展阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习和探究。这种方法能够拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力和创造力。未来，我将继续提供更多的拓展资源，并尝试与学生们一起进行更深入的探究和研究，以激发他们对学习的热情和兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-背诵《静夜思》和《春晓》。

-选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和解读，尝试创作自己的诗歌作品。

-参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵的方式，感受古诗的韵律和情感。

2.作业反馈：

-对于背诵作业，我会及时检查学生的背诵情况，给予鼓励和表扬，并对背诵有困难的学生提供帮助和指导。

-对于创作诗歌作品的作业，我会认真批改学生的作品，指出其中的优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥创意，继续努力。

-对于参加诗歌朗诵活动的作业，我会关注学生的参与情况，对积极参与的学生给予肯定和赞扬，对未参与的学生进行了解和引导。板书设计-《静夜思》意象：床前明月光、疑是地上霜

-《静夜思》情感：思念家乡、亲人

-《春晓》意象：春眠不觉晓、处处闻啼鸟

-《春晓》情感：喜爱春天、热爱生活

2.板书设计重点②：古诗韵律与节奏

-《静夜思》韵律：平平仄仄平平仄

-《静夜思》节奏：每句七个字

-《春晓》韵律：平平仄仄平

-《春