七年级生物下册 4.10.2 人体细胞获得氧气的过程教案 （新版）北师大版

七年级生物下册4.10.2人体细胞获得氧气的过程教案（新版）北师大版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于北师大版七年级生物下册第4章第10节“人体细胞获得氧气的过程”。具体内容主要包括：

1.了解人体呼吸系统的组成和功能，掌握肺泡与血液之间的气体交换过程。

2.掌握人体细胞获得氧气的过程，即血液循环过程中，氧气如何从肺部输送到全身各个细胞。

3.理解氧气在人体内的运输方式，以及氧气在细胞内的利用过程。

4.通过实验观察，了解血液成分的变化，进一步理解氧气在血液循环中的作用。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解人体细胞获得氧气的过程，提高学生的生物科学素养。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在学习过程中能够主动发现问题、解决问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习人体细胞获得氧气的过程，使学生建立“生命需要氧气”的观点，理解生物体生命活动的基本原理。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的生物学知识，解释实际生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力，使学生能够运用科学方法，探究人体细胞获得氧气的过程。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，理解生物学知识在生活中的应用，提高学生的生活质量。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们已经掌握了基本的生物学知识，如细胞结构、人体器官等。在学习本节课之前，学生已经学习了呼吸系统的相关知识，对肺泡与血液之间的气体交换过程有一定的了解。然而，学生对于人体细胞获得氧气的过程，以及血液循环中氧气的运输和利用可能还不够深入。

在知识方面，学生对于生物学的基本概念和原理有一定的掌握，但部分学生可能对于一些细节知识点理解不透彻。在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够通过实验观察血液成分的变化，并能够运用所学的生物学知识解释实际生活中的生物学现象。在素质方面，学生具备一定的思维品质和创新能力，能够通过思考和讨论，深入理解人体细胞获得氧气的过程。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生可能在学习过程中存在一定的依赖心理，对于问题的思考和解决缺乏主动性。此外，部分学生可能在学习过程中容易分心，对于课堂内容的注意力不够集中。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过设计丰富的实验和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在学习过程中得到充分的锻炼和发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师应选择多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授人体细胞获得氧气的过程相关知识；讨论法用于引导学生探讨氧气在人体内的运输和利用；案例研究法用于分析实际生活中的生物学现象，帮助学生建立生命观念；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，教师可以设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演肺部、心脏、血液等角色，通过模拟气体交换过程，让学生更直观地理解人体细胞获得氧气的过程。

（2）实验：安排学生进行血液成分观察实验，让学生亲自动手操作，观察血液在氧气供应下的变化，从而加深对氧气运输和利用的理解。

（3）游戏：设计一个关于血液循环的互动游戏，让学生在游戏中完成任务，提高学生对人体细胞获得氧气过程的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师可以利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示人体细胞获得氧气的过程，帮助学生更好地理解知识点。

（2）视频：播放与血液循环相关的视频，让学生更直观地了解氧气在人体内的运输和利用过程。

（3）在线工具：利用互联网资源，如生物学知识平台、在线实验模拟软件等，为学生提供更多学习素材和实践机会。

此外，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和锻炼。同时，注重课堂评价，及时了解学生掌握情况，为下一步教学提供有力支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体细胞获得氧气的过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人体细胞获得氧气的过程”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人体细胞获得氧气的过程”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体细胞获得氧气的过程”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人体细胞获得氧气的过程”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人体细胞获得氧气的过程”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人体细胞获得氧气的过程”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人体细胞获得氧气的过程”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人体细胞获得氧气的过程”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人体细胞获得氧气的过程”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解人体细胞获得氧气的过程，包括肺泡与血液之间的气体交换、血液循环中氧气的运输和利用等。他们能够描述氧气在人体内的运输方式，并能够解释氧气在细胞内的利用过程。

2.技能提升：学生能够通过观察和实验，了解血液成分的变化，进一步理解氧气在血液循环中的作用。他们能够运用所学的生物学知识，解释实际生活中的生物学现象，如呼吸作用、运动时的氧气供应等。

3.核心素养培养：学生能够建立“生命需要氧气”的观点，理解生物体生命活动的基本原理。他们能够培养分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的生物学知识，解释实际生活中的生物学现象。

4.行为习惯改善：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习能力，能够主动发现问题、解决问题。他们能够积极参与课堂讨论和实验操作，提高自己的学习效果。

5.社会责任意识：学生能够关注健康，理解生物学知识在生活中的应用，提高生活质量。他们能够培养关爱生命、关注健康的意识，理解生物学知识在生活中的重要性。课后作业1.请简述人体细胞获得氧气的过程。

2.请描述血液循环中氧气的运输方式。

3.请解释氧气在细胞内的利用过程。

4.请通过实验观察，描述血液成分在氧气供应下的变化。

5.请举例说明生物学知识在生活中的应用。教学反思本节课通过讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，引导学生深入学习人体细胞获得氧气的过程。课前，学生通过自主学习法，提前了解课题，培养了自主学习能力和独立思考能力。课中，通过讲授法、实践活动法、合作学习法等，学生深入理解了课题知识，掌握了相关技能，提高了动手能力和团队合作意识。课后，通过拓展学习、反思总结法等，巩固了课堂学习效果，拓宽了知识视野。

在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，提高了