一年级语文上册 课文 3 10 大还是小教案 新人教版

一年级语文上册课文310大还是小教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大还是小》是人教版一年级语文上册第三单元的第10课，本节课主要通过讲述一个小故事，引导学生理解大与小的相对性，并能够运用到生活中。课文内容简洁易懂，插图生动有趣，适合一年级学生阅读。通过对本节课的学习，学生可以培养对汉字的认读能力，理解字词的含义，并能简单运用。同时，也能让学生认识到大与小的相对性，学会从不同角度去看待问题。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《大还是小》这篇课文，学生能够提高对语言文字的理解和运用能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生学会从不同角度去看待问题，提升审美情趣和创造能力。同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的团队合作和沟通能力，使学生在语言、思维、审美等多方面得到全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习《大还是小》这篇课文之前，学生已经接触过一些简单的汉字和词语，对汉字的笔画和结构有一定的认识。同时，学生在生活中已经积累了一些关于大与小的认知，能够理解大与小的相对性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事较为感兴趣，通过插图和故事情节能够吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生能够通过图片和文字的结合来理解课文内容。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论的方式来学习，乐于参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《大还是小》这篇课文时，学生可能会对一些生僻字词的认读和理解存在困难，对于大与小的相对性概念的理解也可能会有一定难度。此外，学生可能在表达自己观点和进行小组讨论时遇到困难，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学黑板、粉笔、课文教材、学生作业本。

2.课程平台：课堂教学。

3.信息化资源：与课文相关的PPT课件、插图、视频材料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、互动游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大还是小》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大还是小吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大小的图片或视频片段，让学生初步感受大小的魅力或特点。

简短介绍《大还是小》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《大还是小》的内容，掌握字词的含义。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和表情，让学生感受故事的情感。

讲解课文中的生僻字词，帮助学生理解课文内容。

3.小组讨论与分享（15分钟）

目标：通过小组讨论，培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大小相关的话题进行讨论。

小组内讨论大小的相对性在生活中的应用，以及如何处理大小问题。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大小概念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括话题的讨论过程和结论。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂实践与活动（10分钟）

目标：通过实践活动，让学生更好地理解大小的相对性。

过程：

组织学生进行实践活动，如比较物品的大小，让学生亲身体验大小的相对性。

引导学生观察周围环境中的大小现象，并能够运用到实际生活中。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小概念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大小的相对性的理解和大小的应用。

强调大小概念在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大小概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大小概念的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事延伸阅读：提供一些与《大还是小》主题相关的儿童故事，如《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》等，让学生进一步理解大小概念在不同情境下的应用。

(2)科普知识阅读：推荐一些关于生物学、物理学中大小概念的科普文章或书籍，如《为什么大雁会飞》、《地球的大小》等，让学生从不同领域了解大小概念的内涵。

(3)视频资源：推荐一些与大小概念相关的视频资源，如《神奇校车》中关于物体大小的集数、《宇宙的大小》纪录片等，通过视觉影像帮助学生更好地理解大小概念。

(4)亲子活动建议：建议家长与孩子一起进行一些与大小概念相关的亲子活动，如比较家庭物品的大小、制作大小分类游戏等，让学生在家庭环境中进一步巩固大小概念。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读拓展资源中的故事和科普文章，通过自主学习了解更多关于大小概念的知识，提高自己的综合素养。

(2)在观看拓展资源中的视频时，学生可以尝试做一些笔记或观后感，锻炼自己的思考和表达能力。

(3)针对亲子活动建议，学生可以与家长一起参与活动，不仅可以巩固大小概念，还能增进亲子关系。

(4)学生可以尝试将自己所学的关于大小概念的知识分享给身边的人，如同学、家人等，提高自己的沟通和表达能力。

(5)学生可以利用课后时间进行一些与大小概念相关的创新实践活动，如设计一个关于大小概念的小游戏、制作一个大小分类的教程等，锻炼自己的创新和实践能力。七、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置的课后作业中，教师可以认真批改学生的短文或报告，对学生的写作内容、表达方式和思考逻辑进行评价，给出具体的改进建议，以帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以适时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，激发学生继续学习的动力。

3.综合评价：

在课程结束后，教师可以根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行综合评价，对学生的学习成果进行全面梳理和总结。教师可以根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助学生进一步提高自己的学习能力和综合素质。

4.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，发现问题并进行改进。例如，教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己评价对大小概念的理解程度和应用能力，并思考如何在今后的学习和生活中学以致用，不断提高自己的综合素养。

5.家长反馈：

积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和表现，收集家长的意见和建议，以便更好地指导学生学习。例如，教师可以通过家访、电话沟通或家长群等方式，与家长交流学生在本节课的学习情况和作业完成情况，向家长反馈学生的进步和需要改进的地方，并与家长共同探讨如何更好地支持学生的发展。八、典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：判断下列句子中哪个词表示“大”，哪个词表示“小”。

句子1：《大象》是一本很大的书。

句子2：小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着歌。

答案：句子1中的“大”表示“尺寸大”，句子2中的“小”表示“体积小”。

2.例题二：选择题

题目：下面哪个词与其他三个词不同类？

A.大象B.小鸟C.高楼D.河流

答案：C.高楼

3.例题三：填空题

题目：用“大”或“小”填空。

句子：妈妈买了一个________苹果给我吃。

答案：大

4.例题四：连线题

题目：将下列词语进行正确匹配。

A.大象B.小船C.高山D.河流

答案：A-CB-D

5.例题五：问答题

题目：请描述一下你认为的“大”和“小”。

答案：示例答案：我认为“大”可以是指体积大、尺寸大、数量多等，比如大象、高楼、大山等。而“小”可以是指体积小、尺寸小、数量少等，比如小鸟、小船、小草等。在大与小的比较中，我们可以看到世界上的事物都有其独特的存在意义，而且大与小是相对的，有时候大也可以变成小，小也可以变成大。板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生理解和记忆《大还是小》这篇课文的主要内容和知识点，提高学生的学习兴趣和主动性。

板书设计结构：

1.课文标题：《大还是小》

2.课文主要内容：大小概念的相对性

3.课文中的关键句子：

-"大"和"小"是相对的。

-大象是一只很大的动物。

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