《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年人教版四年级数学上册

《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年人教版四年级数学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年人教版四年级数学上册教材分析《笔算除法》是2024-2025学年人教版四年级数学上册的一章节。本节课主要内容是让学生掌握笔算除法的基本步骤和方法，能正确进行除数是一位数的除法笔算。通过本节课的学习，学生能够理解除法的意义，提高运算速度和准确性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学思维能力，使学生能够运用数学知识和方法解决实际问题；培养学生的运算能力，使学生能够熟练掌握笔算除法的基本步骤和方法，提高运算速度和准确性；培养学生的逻辑推理能力，使学生能够理解除法的意义，能够正确判断和处理除法运算中的问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《笔算除法》之前，学生应该已经掌握了加、减、乘法的基本运算，能够进行简单的数学计算。同时，学生应该对整数的概念有一定的了解，能够理解除法的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对数学运算通常有一定的兴趣，尤其是那些喜欢解决问题的学生。他们在数学上的能力各不相同，有的学生可能对笔算除法比较熟悉，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习笔算除法的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不理解除法的基本概念，或者不熟悉除法运算的步骤和方法。此外，学生可能在运算过程中出现准确性不高、运算速度慢等问题。还有一些学生可能对除法运算中的特殊情况处理不清楚，例如除不尽的情况如何处理。这些问题都需要在教学过程中得到充分的关注和解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版四年级数学上册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握笔算除法的方法和步骤。

3.实验器材：如果涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性，例如除法运算的模拟工具或游戏等，让学生能够通过实际操作来加深对笔算除法的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行合作学习和实践操作，促进学生之间的交流和合作。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学概念——笔算除法。在开始之前，请大家回顾一下我们已经学过的加、减、乘法，想一想它们在实际生活中有哪些应用呢？现在，请你们打开《2024-2025学年人教版四年级数学上册》教材，翻到第XX页，我们来一起探索除法的奥秘。

2.讲授新课

（1）介绍除法的基本概念

同学们，除法是一种基本的数学运算，它表示将一个数分成若干等份的过程。例如，我们将10分成5份，就可以用除法来表示，即10÷5=2。今天，我们要学习的是如何用笔算出除法的答案。

（2）讲解笔算除法的步骤

首先，我们要从被除数的高位开始除，除到哪一位，商就写在那一位的上面；

其次，如果除不尽，就要多看一位，继续除下去，每次除得的余数要小于除数；

最后，将每次的商连起来，就是最终的答案。

（3）举例讲解

比如，我们来算一下48÷6的结果。首先，从4开始除，4÷6不够，所以我们要多看一位，把48整体看做480，480÷6=80，所以48÷6=8。

同学们，你们学会了吗？现在，让我们一起动笔试试吧！

3.课堂练习

同学们，请你们拿出练习本，完成第1-5题。这些题目都是关于笔算除法的，希望通过练习，大家能够更好地掌握这个方法。

4.小组讨论

现在，请大家以小组为单位，讨论一下在刚才的练习中遇到的问题和困难。可以相互交流一下解题心得，看看怎样才能更快、更准确地完成除法运算。

5.总结与拓展

同学们，通过今天的学习，我们已经掌握了笔算除法的基本方法。希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的运算速度和准确性。此外，你们还可以尝试一下有余数的除法，看看能不能用今天学到的方法来解决。

6.课后作业

请同学们完成课后练习第6-10题，巩固今天学到的知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

同学们，有兴趣的话，可以阅读一下这些拓展材料，进一步加深对除法和笔算除法的理解。

材料1：《除法的起源和历史》

材料2：《除法在生活中的应用》

材料3：《笔算除法的技巧与策略》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

同学们，除了阅读拓展材料，你们还可以进行一些课后自主学习和探究活动。例如：

活动1：尝试解决一些除法相关的实际问题，如计算商品的折扣价、计算分摊费用等。

活动2：研究一下除法在计算机编程中的应用，了解如何用编程语言实现除法运算。

活动3：搜集一些有关除法的有趣故事或数学谜题，与同学们分享和讨论。

希望你们能够在课后充分运用所学知识，进行自主学习和探究，不断提高自己的数学素养。典型例题讲解同学们，下面我来给大家讲解一些关于笔算除法的典型例题。通过这些例题，希望大家能够更好地理解和掌握笔算除法的方法和步骤。

例题1：

计算240÷30的结果。

解答：

从被除数的高位开始除，2÷3不够，所以要多看一位，将240整体看做2400，2400÷30=80，所以240÷30=8。

例题2：

计算56÷7的结果。

解答：

从被除数的高位开始除，5÷7不够，所以要多看一位，将56整体看做560，560÷7=80，所以56÷7=8。

例题3：

计算805÷5的结果。

解答：

从被除数的高位开始除，8÷5=1，余数3写在下一位，将余数3和下一位的0合并，得到30，30÷5=6，所以805÷5=161。

例题4：

计算200÷25的结果。

解答：

从被除数的高位开始除，2÷2=1，余数0写在下一位，将余数0和下一位的0合并，得到20，20÷25不够，所以要多看一位，将200整体看做2000，2000÷25=80，所以200÷25=8。

例题5：

计算1234÷6的结果。

解答：

从被除数的高位开始除，1÷6不够，所以要多看一位，将1234整体看做12340，12340÷6=2056，所以1234÷6=2056。

以上就是关于笔算除法的典型例题讲解，希望对大家有所帮助。如果有任何疑问，请随时提问。板书设计1.本文重点知识点

①笔算除法的步骤：从被除数的高位开始除，除到哪一位，商就写在那一位的上面；如果除不尽，就要多看一位，继续除下去，每次除得的余数要小于除数；将每次的商连起来，就是最终的答案。

②除法运算的计算法则：被除数÷除数=商……余数。

2.关键词

③除数：要除的数；

④被除数：被除的数；

⑤商：除法运算的结果；

⑥余数：除法运算的剩余部分。

3.激发学习兴趣和主动性的板书设计

为了激发学生的学