Unit 2 Travelling Around 重点单词及知识点教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAround重点单词及知识点教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit2TravellingAround，重点包括以下几个方面：

1.单词：包括country,city,population,language,capital,visit,tour,famous,sightseeing,museum等。

2.短语：如"goonatrip","visitacity","seeafamoussight","takeatour"等。

3.语法：一般现在时态的描述人和事物的特征。

4.功能：能够用英语介绍自己或他人的家乡，以及计划旅游的内容。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.单词和短语：学生在初中阶段已经学习过大部分的单词和短语，本节课将对这些词汇进行巩固和拓展。

2.语法：学生已经在初中阶段学习过一般现在时态，本节课将对其进行进一步的运用和巩固。

3.功能：学生在初中阶段已经学习过如何用英语进行自我介绍和介绍他人，本节课将在此基础上进行拓展，学习如何用英语介绍家乡和计划旅游的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能运用所学词汇和短语进行简单的交流和描述。

2.文化意识：通过学习Unit2TravellingAround，学生能够了解到不同国家和城市的特点，增加对不同文化的了解和认识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行思考和分析，能够用英语表达自己的观点和想法。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何通过阅读和听力材料来获取信息，并能够进行适当的词汇和语法练习。学情分析考虑到本节课的内容为人教版（2019）必修第一册的Unit2TravellingAround，对学生进行学情分析如下：

1.学生层次：本节课面向的是高中一年级的学生。根据之前的学习情况，学生可以分为三个层次：基础层次、中等层次和优秀层次。基础层次的学生英语基础相对薄弱，对于一般现在时态的运用和词汇的掌握程度有限；中等层次的学生英语水平一般，对于一般现在时态和词汇的运用有一定的掌握，但在语言表达的准确性上还有待提高；优秀层次的学生英语水平较高，对于一般现在时态和词汇的运用较为熟练，具备较好的语言表达能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习过一般现在时态，对于本节课的内容有了一定的基础。但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。在词汇方面，学生已经掌握了一定数量的词汇，但对于一些旅游相关的词汇和短语可能还不太熟悉。在能力方面，学生的听、说、读、写能力不同程度地存在差异，需要针对性地进行教学。在素质方面，学生的学习习惯、自律能力和合作意识等方面也存在一定的差异，对课程学习产生一定的影响。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度、学习态度和合作意识等方面存在差异。部分学生可能在学习过程中较为被动，对于课堂活动的参与度不高，这可能影响到课程的学习效果。同时，学生的学习习惯和自律能力也影响到他们对课程内容的理解和掌握。对于这些学生，教师需要给予更多的关注和引导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学PPT等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第一册教材、教学课件、相关旅游背景资料等。

3.信息化资源：互联网、在线旅游资讯网站、旅游相关视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、互动式教学法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过展示一张世界地图，引导学生关注不同国家和城市的特点，激发学生对旅游的兴趣。

（2）教师提出问题：“如果你有机会去世界各地旅游，你想去哪里？为什么？”让学生分享自己的旅游梦想。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师带领学生学习Unit2的课文，讲解单词、短语和一般现在时态的用法。

（2）教师通过举例和情境创设，让学生理解一般现在时态用于描述人和事物的特征。

（3）教师引导学生运用所学知识进行造句，巩固对一般现在时态和词汇的掌握。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师布置练习题，让学生完成填空、选择和翻译等任务，巩固对新知识的理解和掌握。

（2）教师组织学生进行小组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作意识。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

（2）学生回答问题，教师给予评价和反馈，及时解决问题。

5.师生互动环节（10分钟）

（1）教师创设情境，让学生用英语介绍自己或他人的家乡，以及计划旅游的内容。

（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流，培养学生的语言能力和思维品质。

（3）教师组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。

6.总结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时态的用法和旅游相关词汇的重要性。

（2）教师提出拓展任务，让学生课后查找有关自己家乡的旅游资料，下节课分享给同学。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.教师提供与Unit2TravellingAround相关的拓展阅读材料，如文章、故事、新闻报道等，以丰富学生的背景知识，提高他们的阅读能力。例如，一篇关于不同国家的旅游文化的文章，一篇介绍世界各地著名景点的短文等。

2.教师鼓励学生进行课后自主学习和探究，让学生通过查阅资料、观看相关视频、参加实践活动等方式，深入了解更多关于旅游的知识。例如，学生可以深入了解自己家乡的旅游景点，了解其历史背景、文化特色等，并准备一份介绍自己家乡旅游的短文或演示稿。

3.教师可以布置一些与旅游相关的写作任务，如写一篇关于自己最想去的旅游目的地的作文，或者设计一份旅游攻略等，以提高学生的写作能力和创造力。

4.教师可以组织学生参加一些与旅游相关的实践活动，如参观本地博物馆、参加旅游志愿者活动等，让学生亲身体验旅游的魅力，提高他们的实践能力和团队合作能力。

5.教师可以鼓励学生参加一些与旅游相关的比赛或活动，如旅游知识竞赛、旅游摄影比赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性。教学反思本节课我教授了Unit2TravellingAround，通过创设情境、提出问题等方式激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握了新知识。在巩固练习环节，我通过练习和讨论等方式巩固了学生对新知识的理解和掌握。在课堂提问环节，我针对本节课的内容提出了问题，检查了学生对知识点的掌握情况。

在师生互动环节，我创设了情境，让学生用英语介绍自己或他人的家乡，以及计划旅游的内容。这个环节学生的参与度很高，他们通过角色扮演和交流，运用了所学知识，培养了语言能力和思维品质。这个环节我也感受到了学生的学习兴趣和积极性。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力方面还存在一定的困难，对于一些旅游相关的词汇和短语还不够熟悉。这导致他们在回答问题和参与讨论时有些吃力。其次，部分学生的语言表达能力还不够强，他们在用英语表达自己的观点时有些紧张和不流畅。针对这些问题，我需要在今后的教学中更加注重学生的听力训练，并提供更多的机会让他们进行语言表达和交流。

此外，我还需要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求。对于那些在听力方面有困难的学生，我可以为他们提供一些额外的听力材料和练习，帮助他们提高听力能力。对于那些在语言表达能力上有所欠缺的学生，我可以鼓励他们多进行口语练习，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来提高他们的语言表达能力。内容逻辑关系本节课的重点内容是Unit2TravellingAround，主要包括以下几个方面：

1.单词：country,city,population,language,capital,visit,tour,famous,sightseeing,museum等。

2.短语：如"goonatrip","visitacity","seeafamoussight","takeatour"等。

3.语法：一般现在时态的描述人和事物的特征。

4.功能：能够用英语介绍自己或他人的家乡，以及计划旅游的内容。

②教学内容与学生已有知识的联系

1.单词和短语：学生在初中阶段已经学习过大部分的单词和短语，本节课将对这些词汇进行巩固和拓展。

2.语法：学生已经在初中阶段学习过一般现在时态，本节课将对其进行进一步的运用和巩固。

3.功能：学生在初中阶段已经学习过如何用英语进行自我介绍和介绍他人，本节课将在此基础上进行拓展，学习如何用英语介绍家乡和计划旅游的内容。

③板书设计

1.单词和短语：板书重点单词和短语，如"country","city","visit","tour"等，并用例句展示其用法。

2.语法：板书一般现在时态的构词规则和用法，并用示例句子进行说明。

3.功能：板书介绍自己或他人的家乡和计划旅游的内容的示例句子，引导学生进行模仿和练习。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。我布置了一篇关于自己家乡旅游的作文，通过批改学生的作文，我了解到他们在写作方面的优势和不足。对于写得好的地方，我给予表扬和肯定，鼓励他们继续保持。对于需要改进的地方，我给出具体的建议和指导，帮助他们提高写作能力。此外，我还鼓励学生在课后多进行自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和积极性。典型例题讲解例题1：请用一般现在时态描述以下人物或事物的特征。

答案：Heistallandstrong.Sheiskindandhelpful.Thecatislazyandsleepy.Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

例题2：请用一般现在时态描述以下人物或事物的行为或状态。

答案：Heworksinahospitalasadoctor.ShestudiesEnglisheveryday.Thecatsleepsalldaylong.Thesunshinesbrightlyinthesky.

例题3：请用一般现在时态描述以下人物或事物的习惯或偏好。

答案：Helikesreadingbooksintheevening.Sheenjoyslisteningtomusicinherfreetime.Thecatpreferssleepingonthesofa.Thesunsetsinthewesteveryevening.

例题4：请用一般现在时态描述以下人物或事物的状态或行为。

答案：Heishappybecausehepassedtheexam.Sheissad