2024年四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案 外研版（三起）

2024年四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）教学内容2024年四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）

本节课主要围绕Module6Unit2的主题“Wasitabigcitythen”，通过听力、口语、阅读等环节，让学生掌握并运用过去时态描述过去的事物和场景。教学内容包括：

1.学习过去时态的用法，特别是was/were，动词过去式等；

2.通过课文对话，了解并运用一般过去时描述城市的变化；

3.掌握并运用以下词汇：big，small，old，new，then，now等；

4.能用过去时态回答问题，如：“Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.”；

5.通过小组活动，运用所学语言进行交流，描述过去和现在的变化。

本节课将结合教材内容，以实际场景为背景，激发学生兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习过去时态，提高学生运用英语描述过去事物的能力，增强语言表达准确性。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同城市的历史文化，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、比较和分析，发现并描述事物的变化，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，提高合作学习和自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了过去时态的基本用法，能够使用简单的过去时态句子进行描述。他们也对一般现在时态有较好的掌握，能够描述当前的事物和场景。

2.学生对英语学习普遍有兴趣，喜欢通过故事和情境来学习英语。他们具备一定的听说能力，能够在小组活动中进行简单的交流。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，有的则偏好听觉学习。

3.学生在运用过去时态时可能遇到的困难和挑战包括：动词过去式的变化规则，特别是不规则动词的过去式；如何在具体语境中恰当使用过去时态；以及如何将过去时态与现在时态有效结合，描述事物的变化过程。

结合这些分析，本节课将采用多元化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语言运用能力。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用情境教学法、任务驱动法和合作学习法。通过创设真实语境，让学生在情境中感知、体验语言；设置具体任务，引导学生运用所学知识解决问题；鼓励学生合作交流，提高他们的参与度和互动性。

2.教学活动设计包括：角色扮演，让学生模拟描述城市过去和现在的变化；小组讨论，让学生分享自己的见闻和感受；课堂游戏，如“猜猜看”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示城市过去和现在的图片，帮助学生直观感受变化；使用音频资料，提高学生的听力理解能力；借助互动白板，实时反馈学生的学习情况，调整教学策略。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，简要回顾上节课内容，为新课做好铺垫。

（2）展示一张城市的老照片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthispicture?”，让学生猜测这是哪个城市，激发他们的好奇心。

2.呈现目标语言

（1）播放课文音频，让学生听并跟读，熟悉课文内容。

（2）引导学生关注课文中的目标语言：“Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.”，并解释过去时态的用法。

3.课文主旨内容探究

（1）让学生两人一组，根据课文图片和提示，用过去时态描述图片中的城市变化。

（2）邀请几组学生展示，其他学生认真听，并给予反馈。

（3）针对学生描述中的错误，进行纠正和指导，强化目标语言的正确运用。

4.小组活动

（1）将学生分成小组，每组选择一个城市，通过网络、书籍等途径了解这个城市过去和现在的变化。

（2）小组讨论，用过去时态描述所了解到的城市变化，并准备进行课堂展示。

（3）邀请各小组展示，其他学生倾听并给予评价。

5.课堂游戏

（1）设计“猜猜看”游戏，让学生用过去时态描述某个城市的特征，其他学生猜测是哪个城市。

（2）游戏过程中，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

6.课堂小结

（1）总结本节课所学内容，强调过去时态的用法和城市变化描述的技巧。

（2）让学生分享学习收获，激发他们继续学习的兴趣。

7.作业布置

（1）让学生用过去时态写一篇短文，描述自己所在城市的一个地方过去和现在的变化。

（2）要求学生课后复习课文，为新课做好准备。

8.课堂反馈

（1）课后收集学生的作业，了解他们在课堂上的学习效果。

（2）针对学生的作业反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果1.语言能力：

-学生掌握了过去时态的基本用法，尤其是was/were和动词过去式的正确运用。

-学生能够使用过去时态描述城市的变化，提高了语言表达的准确性和流畅性。

-学生能够理解并运用本节课所学的核心词汇，如big,small,old,new,then,now等。

2.听说技能：

-学生通过听力练习，提高了对过去时态句子的理解能力。

-学生在小组讨论和课堂游戏中，积极参与交流，提高了口语表达能力。

3.思维品质：

-学生通过观察和分析城市的变化，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够在小组活动中，运用比较和对比的方法，描述事物的变化。

4.文化意识：

-学生对城市的历史文化产生了兴趣，能够尊重并欣赏不同城市的特点。

-学生通过了解城市的变化，增强了对家乡和国家的认同感。

5.学习能力：

-学生在合作学习过程中，学会了相互帮助，提高了团队协作能力。

-学生通过自主学习，探索城市变化的信息，增强了解决问题的能力。

6.课堂参与度：

-学生在课堂上积极参与各种活动，表现出较高的学习热情。

-学生在角色扮演、小组讨论和课堂游戏中，主动与同学互动，提高了课堂活力。

7.作业完成情况：

-学生课后认真完成作业，用过去时态描述城市变化，巩固了所学知识。

-学生通过作业反馈，意识到自己在语言运用中的不足，积极寻求改进方法。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和即时测试等方式，密切关注学生的学习情况。

-针对学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导，纠正他们在语言运用中的错误。

-观察学生在小组活动中的参与度和互动情况，鼓励他们积极发言，提高课堂活跃度。

-对学生在课堂上的表现进行记录，了解他们在学习过程中的进步和问题，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在过去时态运用、词汇搭配和句子结构等方面的正确性。

-给出具体、有针对性的评价，指出学生的优点和不足，帮助他们找到提高的方向。

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，巩固所学知识。

-定期对学生的作业进行总结和回顾，分析学生的学习效果，调整教学策略，确保教学质量。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境教学法、任务驱动法和合作学习法等多种教学方法和策略。通过创设真实语境，让学生在互动中学习过去时态，提高了他们的语言实际运用能力。同时，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我发现情境教学法的运用取得了很好的效果，学生们能够积极参与课堂活动，用过去时态描述城市变化。然而，在任务驱动法的实施过程中，部分学生对于独立完成任务还存在一定困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励。

在课堂管理方面，我发现小组活动时，学生的参与度较高，但个别学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分发挥。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的个别指导，提高他们的自主学习能力。

对于教学效果，我认为学生在过去时态的掌握、词汇运用和口语表达方面取得了明显的进步。他们在课堂上的表现也显示出对英语学习的热情和积极性。然而，我也注意到部分学生在语法结构和句子连接方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强训练。

在此基础上，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生在任务驱动法中存在的问题，我将在设计任务时更加注重梯度，让学生由浅入深地完成任务，逐步提高他们的自主学习能力。

2.在课堂管理方面，我将加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习需求，提高他们的参与度和思考能力。

3.针对学生语法结构和句子连接方面的问题，我将在教学中增加相关练习，让学生在实际运用中掌握语法规则。

4.加强课堂反馈，及时了解学生的学习效果，调整教学策略，确保教学质量。板书设计①重点知识点：

-过去时态：was/were，动词过去式

-描述城市变化的词汇：big，small，old，new，then，now

-句型：Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.

②词句运用：

-用过去时态描述城市变化：Itwasasmallcitythen.Nowit'sabigcity.

-比较过去和现在：Then,therewerefewbuildings.Now,ther