内蒙古开鲁县高中政治 11.2 社会历史的主体教案 新人教版必修4

内蒙古开鲁县高中政治11.2社会历史的主体教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：社会历史的主体

2.教学年级和班级：内蒙古开鲁县高中政治，11年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版必修4中的社会历史主体内容展开，通过引导学生学习人民群众在社会历史发展中的作用，探讨人民群众作为历史的创造者的重要地位。通过对课本内容的深入剖析，结合实际案例分析，帮助学生理解并掌握社会历史发展的主体力量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.增强历史使命感和社会责任感，认识到人民群众在社会历史发展中的主体地位和作用；

2.提高学生的思辨能力和分析能力，通过实例探讨人民群众如何创造和推动历史进程；

3.培养学生的团队合作精神，学会尊重和倾听他人意见，形成共同探讨、共同进步的学习氛围；

4.激发学生对政治学科的兴趣，使其能够运用所学知识解释社会现象，提高理论联系实际的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心知识：本节课的教学重点是使学生理解人民群众是社会历史的主体，掌握其在不同历史时期的作用和地位。

-举例：通过分析新中国成立的历程，强调人民群众在推动历史进程中的决定性作用。

2.教学难点

-难点内容：课程难点在于让学生深刻理解人民群众如何通过具体的社会实践创造历史，以及如何分析人民群众在不同历史事件中的具体作用。

-识别：学生可能难以把握理论与实践的结合点，对人民群众在历史中的角色理解可能过于抽象。

-方法：采用案例分析法，如选取“土地改革”等具体历史事件，引导学生分析人民群众在这一过程中的作用，帮助学生具体、形象地理解难点。

-举例：探讨土地改革中，农民作为人民群众的重要组成部分，如何通过实际行动改变了社会结构和经济基础，从而推动了历史的发展。通过这样的分析，使学生克服理解上的困难，更深刻地把握社会历史主体的内涵。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导性的讲解，使学生理解社会历史主体的基本概念；同时组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生的思辨能力。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟历史事件中的不同角色，体验人民群众在历史进程中的作用。此外，组织课堂辩论，就某一历史事件中人民群众的作用进行正反方辩论，激发学生深入思考。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，增强学生对社会历史主体的直观感受；同时，提供相关文献资料，指导学生进行案例研究，提高理论联系实际的能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“社会历史主体”的预习资料，包括PPT和相关的历史视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人民群众在历史中的作用”，设计问题如“举例说明人民群众如何影响历史进程？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解社会历史主体的概念。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，供教师查看。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触课程难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于人民群众参与新中国建设的视频，引出“社会历史的主体”课题。

-讲解知识点：详细讲解人民群众在历史发展中的主体地位，结合土地改革等实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨人民群众在不同历史事件中的作用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生深入理解社会历史主体。

-实践活动法：通过小组讨论，加深学生对知识点的掌握。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-通过实践活动，突破课程难点，加深对社会历史主体的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的思考题和案例分析题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与课程相关的历史书籍和网站，供学生深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更广泛的阅读和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

-巩固课程重难点，促进学生自我提升，拓宽知识视野。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国共产党的七十年》ISBN：9787515305872，出版社：生活·读书·新知三联书店

-《中国革命史》ISBN：9787010009144，出版社：人民出版社

-《中国现代史》ISBN：9787530464070，出版社：北京人民出版社

2.课后自主学习和探究

-知识点一：新中国成立的意义

探究方向：分析新中国成立的历史背景，探讨其在中国历史上的意义，以及人民群众在新中国成立过程中的作用。

-知识点二：土地改革的影响

探究方向：深入了解土地改革的过程，分析土地改革对农村社会经济结构的影响，以及人民群众在土地改革中的作用。

-知识点三：改革开放与人民群众

探究方向：研究改革开放以来，人民群众在社会经济发展中的地位和作用，以及他们是如何推动中国走向繁荣富强的。

学生可以通过阅读以上推荐的书籍，结合教材内容，对以下问题进行深入思考和研究：

-人民群众在新中国成立、土地改革、改革开放等重大历史事件中是如何发挥作用的？

-人民群众作为历史的创造者，在不同历史时期有哪些具体表现？

-人民群众在现代社会中如何继续发挥其主体作用，推动社会进步？

通过对这些知识点的深入学习和探究，学生可以更加全面地理解社会历史主体的重要性，认识到人民群众在历史进程中的决定性作用，从而培养他们的历史使命感和责任感。同时，这也将有助于提高学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。板书设计①社会历史主体

-人民群众：历史的创造者

-作用与地位：推动历史进程

②历史事件与人民群众

-新中国成立：人民群众的力量

-土地改革：农民的主体作用

③课后思考

-人民群众在现代社会的角色

-如何继续发挥主体作用

板书设计采用清晰的序号和简洁的关键词，突出课程重点，使学生能够直观地理解和记忆课程的核心知识点。同时，通过艺术性的布局和趣味性的表达，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了社会历史的主体，强调了人民群众在历史进程中的决定性作用。通过分析新中国成立和土地改革等历史事件，我们深入理解了人民群众作为历史的创造者的地位。

-我们探讨了人民群众在不同历史时期的作用，如农民在土地改革中的主体作用。这有助于我们认识到人民群众在社会发展中的重要性。

-课堂讨论和案例分析使学生更加具体地理解了社会历史主体的内涵，培养了学生的历史使命感和责任感。

2.当堂检测

-填空题：

1.社会历史的主体是________。

2.人民群众通过________参与历史进程。

-选择题：

1.新中国成立的历史意义主要表现在________。

A.人民当家作主

B.经济快速发展

C.政治体制变革

2.土地改革的主要目的是________。

A.改善农民生活

B.提高农业产量

C.推动工业化进程

-简答题：

1.请举例说明人民群众在历史发展中的作用。

2.如何发挥人民群众在现代社会中的主体作用？

3.课后作业

-思考题：结合所学内容，分析当前社会发展中人民群众的作用。

-案例分析：选择一个历史事件，分析人民群众在该事件中的作用。

-小论文：以“人民群众与历史发展”为题，写一篇800字左右的小论文。典型例题讲解1.例题一：简述人民群众在新中国成立过程中的作用。

答案：在新中国成立过程中，人民群众发挥了决定性作用。广大工人、农民、小资产阶级和其他反帝反封建的力量，通过示威游行、罢工、参军等形式，积极参与反抗外敌入侵和内战的斗争。特别是在解放战争中，人民群众的大力支持是人民解放军取得胜利的可靠保障。

2.例题二：分析土地改革对农民地位的影响。

答案：土地改革使农民从被剥削的地位转变为土地的拥有者，提高了他们的政治、经济地位。通过土地改革，农民获得了土地，实现了“耕者有其田”，从而激发了农民的生产积极性，促进了农村经济的发展。

3.例题三：阐述人民群众在改革开放中的作用。

答案：改革开放以来，人民群众在经济社会发展中发挥了积极作用。在农村，家庭联产承包责任制的实施使农民能够自主经营土地，激发了农业生产潜力；在城市，人民群众积极参与国有企业改革，为企业发展作出了贡献。此外，人民群众还通过创新和创业，推动了非公有制经济的发展。

4.例题四：结合具体历史事件，说明人民群众在历史进程中的主体地位。

答案：以“文化大革命”为例，虽然这一时期存在很多错误和问题，但人民群众在其中仍然发挥了主体作用。广大人民群众积极参与到这场运动中，表达了自己的政治诉求和对社会现状的不满，对国家的政治、经济、文化等方面产生了深远影响。

5.例题五：谈谈如何发挥人民群众在现代社会中的主体作用。

答案：发挥人民群众在现代社会中的主体作用，首先要充分尊重和保障人民群众的民主权利，让他们在政治、经济、文化等方面享有广泛的参与权。其次，要加强对人民群众的宣传教育，提高他们的政治觉悟和素质。此外，还需要完善人民群众参与社会事务的机制，鼓励他们为社会发展贡献智慧和力量。教学反思与改进在这次关于社会历史主体的教学中，我深刻体会到以下几点需要反思和改进：

1.教学内容的深入浅出：虽然我努力用生动形象的语言阐述社会历史主体的概念，但发现部分学生对这一概念的深入理解仍有欠缺。在未来的教学中，我计划设计更多贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解社会历史主体的内涵。

2.课堂讨论的有效性：在组织课堂讨论时，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。为了提高讨论的有效性，我计划在讨论前给予学生更多准备时间，同时优化讨论话题，使之更具启发性和探究性。

3.课后作业的针对性：在布置课后作业时，我发现部分学生对作业的完成情况不够理想。为了提高作业的针对性，我计