2024-2025学年学年高中历史 4.4 两极格局的结束教案 新人教版选修3

2024-2025学年学年高中历史4.4两极格局的结束教案新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自新人教版选修3《2024-2025学年学年高中历史4.4两极格局的结束》。本节课主要讲述了二战后世界格局的演变，重点关注了美苏两极格局的形成、发展和结束。具体内容包括：

1.美苏两极格局的形成：二战后，美国和苏联成为两个超级大国，分别代表了资本主义和社会主义两种不同的制度。在政治、经济、军事等方面，两国展开了一系列的竞争，形成了两极格局。

2.美苏两极格局的发展：在两极格局下，美国和苏联分别带领西方和东方的盟国，展开了一系列的冷战对抗。包括军备竞赛、太空竞赛、中东问题、越南战争等事件，两极格局愈发明显。

3.两极格局的结束：20世纪80年代末至90年代初，苏联解体，东欧剧变，标志着两极格局的结束。美国成为唯一的超级大国，世界格局开始向多极化方向发展。

本节课通过分析美苏两极格局的演变，使学生了解二战后世界政治格局的变迁，认识不同社会制度的国家在冷战时期的竞争与合作，培养学生的历史思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析教材中的历史事件和资料，使学生能够运用史料进行实证分析，理解美苏两极格局的演变过程。

2.历史理解：引导学生从不同角度理解美苏两极格局的形成、发展和结束，认识不同社会制度的国家在冷战时期的竞争与合作。

3.时空观念：帮助学生建立正确的时间和空间观念，了解二战后世界格局的变迁，认识美苏两极格局在世界历史中的地位。

4.历史解释：培养学生运用历史知识对美苏两极格局的演变进行解释和评价，提高学生的历史思维能力。

5.家国情怀：通过学习美苏两极格局的历史，使学生认识到国家的发展与世界的和平息息相关，培养学生的家国情怀。三、教学难点与重点1.教学重点：

-美苏两极格局的形成：二战后，美国和苏联分别代表了资本主义和社会主义两种不同的制度，成为两个超级大国，形成两极格局。

-美苏两极格局的发展：美国和苏联在政治、经济、军事等方面展开了一系列的竞争，包括军备竞赛、太空竞赛等，两极格局愈发明显。

-两极格局的结束：苏联解体，东欧剧变，标志着两极格局的结束，美国成为唯一的超级大国，世界格局开始向多极化方向发展。

2.教学难点：

-美苏冷战的原因和影响：解释美苏冷战的原因，包括意识形态的对抗、地缘政治的竞争等，以及冷战对世界历史的影响，需要深入分析和理解。

-两极格局的结束对世界的影响：苏联解体和东欧剧变对世界格局的影响，包括对国际政治、经济、安全等方面的影响，需要综合分析。

-学生可能对复杂的国际关系和政策决策的理解存在困难，需要教师通过具体的案例和资料进行解释和引导。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-历史教学相关的图书和期刊，用于参考和扩展学生的知识。

-互联网资源，用于获取最新的历史研究和信息。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和考试成绩。

-在线课程平台，如Coursera、edX等，提供相关的在线课程和讲座。

3.信息化资源：

-历史教学相关的软件和应用程序，如历史时间轴、地图工具等。

-历史教学视频和纪录片，如KhanAcademy、CrashCourse等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作，让学生通过讨论和合作来加深对历史事件的理解。

-角色扮演和模拟，让学生通过扮演不同角色或模拟历史事件来体验历史的真实情况。

-提问和思考，引导学生通过提问和思考来深入思考历史事件的意义和影响。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示冷战时期的照片或视频，如美国与苏联的太空竞赛、柏林墙的建立等，引起学生的兴趣。

-教师提出问题：“为什么美苏两极格局会形成？它是如何影响世界的？”引导学生思考并参与课堂讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解美苏两极格局的形成、发展和结束。

-教师强调美苏冷战的原因和影响，包括意识形态的对抗、地缘政治的竞争等，并引导学生理解冷战对世界历史的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论美苏两极格局对国际关系、经济发展等方面的影响。

-学生积极参与讨论，提出自己的观点和看法，与教师进行互动交流。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题目，如判断题、选择题或简答题，让学生进行练习。

-学生完成练习题目，教师对学生的答案进行点评和指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调美苏两极格局的演变对世界历史的影响。

-学生对所学内容进行回顾和总结，提问不清楚的地方向教师请教。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的作业，如研究报告、讨论题目等，让学生进行深入研究和思考。

-学生领取作业，明确作业要求和提交时间。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采取小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度和互动性。同时，利用多媒体资源和和信息化教学手段，如历史时间轴、地图工具等，帮助学生更直观地理解和掌握美苏两极格局的演变过程。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解美苏两极格局的形成、发展和结束，包括二战后美国和苏联的竞争、冷战的对抗、苏联解体和东欧剧变等关键事件。

2.历史思维能力：学生能够运用史料进行实证分析，理解和解释美苏两极格局的演变过程，并能够对相关事件进行评价和思考。

3.时空观念：学生能够建立正确的时间和空间观念，了解二战后世界格局的变迁，认识美苏两极格局在世界历史中的地位。

4.史料实证：学生能够通过分析教材中的历史事件和资料，运用史料进行实证分析，理解美苏两极格局的演变过程。

5.历史解释：学生能够运用历史知识对美苏两极格局的演变进行解释和评价，提高学生的历史思维能力。

6.家国情怀：学生能够认识到国家的发展与世界的和平息息相关，培养学生的家国情怀。七、内容逻辑关系①二战后，美国和苏联成为两个超级大国，分别代表了资本主义和社会主义两种不同的制度。

②美国和苏联在政治、经济、军事等方面展开了一系列的竞争，包括军备竞赛、太空竞赛等。

③美苏两极格局的形成和发展是由于意识形态的对抗和地缘政治的竞争所导致的。

2.两极格局的结束（重点知识点：苏联解体、东欧剧变、多极化发展）

①1991年，苏联解体，标志着两极格局的结束。

②东欧剧变，社会主义国家纷纷放弃社会主义制度，转向资本主义。

③世界格局开始向多极化方向发展，美国成为唯一的超级大国。

3.美苏两极格局对世界的影响（重点知识点：冷战对抗、国际政治、经济发展）

①美苏两极格局导致了冷战的对抗，包括军备竞赛、太空竞赛等。

②两极格局对国际政治产生了深远的影响，如中东问题、越南战争等。

③美苏两极格局也对经济发展产生了影响，如资本主义和社会主义的竞争和合作。

板书设计：

1.美苏两极格局的形成与发展

-意识形态对抗

-地缘政治竞争

2.两极格局的结束

-苏联解体

-东欧剧变

-多极化发展

3.美苏两极格局对世界的影响

-冷战对抗

-国际政治影响

-经济发展影响

板书设计要条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以清晰地了解美苏两极格局的形成、发展和结束，以及其对世界的影响。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和思考的表现，了解学生对美苏两极格局的演变的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果展示，评估学生对美苏两极格局的影响和冷战对抗的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对美苏两极格局的形成、发展和结束的知识掌握程度，以及对学生的历史思维能力进行评估。

4.作业完成情况：对学生的作业完成情况进行评价，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈，帮助学生进一步理解和掌握美苏两极格局的知识，并提出改进意见和建议。

教学评价与反馈的目的是为了及时了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评估，并提供相应的指导和帮助，以促进学生的全面发展。通过教学评价与反馈，教师可以及时发现学生的学习问题，调整教学方法和策略，提高教学效果，同时也可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试采用了创设情境、提出问题的方式激发学生的学习兴趣，通过讲解、讨论、练习等环节，帮助学生理解和掌握美苏两极格局的相关知识。在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题、表达自己的观点，以提高他们的历史思维能力。

在教学策略方面，我根据学生的实际情况，调整了教学节奏和内容，尽量使课堂内容丰富而不过于繁琐。同时，我运用了多媒体资源和和信息化教学手段，如历史时间轴、地图工具等，帮助学生更直观地理解和掌握美苏两极格局的演变过程。

在课堂管理方面，我注重维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。同时，我也关注了学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的参与和表现机会。

2.教学总结：

然而，也有部分