三年级语文下册 第四单元 15小虾教案 新人教版

三年级语文下册第四单元15小虾教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第四单元15小虾教案新人教版教学内容三年级语文下册第四单元第15课《小虾》教案，新人教版。本节课主要围绕《小虾》一文展开，通过对课文的阅读与理解，使学生掌握以下内容：

1.学习生字词：虾、捉、搬、扔、装等。

2.理解课文大意，体会作者对小虾的喜爱之情。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。

4.引导学生关注自然，培养他们的观察能力和想象力。

5.结合课文，了解小虾的生活习性和特点。核心素养目标1.提升阅读理解能力，掌握文章主旨，领会作者情感。

2.增强词汇积累，运用新学词汇进行表达和交流。

3.培养观察力和想象力，激发对自然生物的兴趣。

4.学习并运用修辞手法，提升写作技巧和语言表达能力。

5.培养审美情趣，体会自然之美，增强环保意识。学情分析三年级学生经过一年多的语文学习，已具备一定的词汇基础和阅读能力。在知识层面，他们对生物题材的文章有一定的兴趣，但对于细致的观察和深层次的情感理解尚需引导。能力上，学生的表达和写作技巧参差不齐，部分学生能在教师引导下运用修辞手法，但大部分学生在语言组织和创新表达方面还需加强练习。素质方面，学生的团队合作意识和探究精神有待提高，对小虾生活的生态环境认识不足，对自然保护的重要性认识不够。

在行为习惯上，学生课堂参与积极性较高，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动和互动来维持学习兴趣。此外，部分学生在自主学习时可能缺乏耐心和毅力，对课程学习产生影响。因此，本节课将通过生动有趣的故事导入，结合小组合作和观察实践活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养和环保意识。教学方法与策略1.采用启发式讲授与小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探索课文内容，深入理解小虾的特点和作者情感。

2.设计观察小虾生活视频、小组合作完成小虾生活习性的思维导图等教学活动，激发学生兴趣，提高他们的参与度和互动性。

3.运用多媒体课件展示课文插图，辅助讲解课文，增强学生对文本的理解和记忆。

4.创设情境，让学生扮演小虾，进行角色扮演活动，亲身体验小虾的生活，提升语言表达和情感体验能力。

5.利用课堂提问、小组分享等形式，鼓励学生积极思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于小虾生活习性的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小虾的特点，设计问题如“小虾是如何游泳的？”“课文中的哪些描述让你觉得小虾很有趣？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步了解小虾的生活习性。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，监控预习进度。

-作用与目的：

帮助学生提前了解小虾的生活习性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示小虾的生动视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中描述小虾特点的语句，通过实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验小虾的生活。

解答疑问：针对学生疑问，及时解答，引导学生深入思考。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中分享预习成果，通过角色扮演体验小虾的角色。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受小虾的特点。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握小虾的特点。

通过实践活动，培养学生的观察力和表达能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于小虾的观察日记。

提供拓展资源：推荐相关的自然科普书籍和网站，供学生深入了解自然生物。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成观察日记，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习自然生物知识。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野。

通过反思总结，促进学生自我提升和终身学习的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《海底总动员》：这本书描绘了各种海洋生物的生活，其中包含对小虾的详细介绍，可以让学生更全面地了解小虾的生活习性和生态环境。

-《自然界的奇妙生物》：选取书中与小虾相关的章节，让学生通过图文并茂的方式，了解小虾在自然界中的地位和作用。

-《探索科学》：杂志中的生物专栏，有关节肢动物的文章，帮助学生拓宽知识面，了解小虾所属的节肢动物家族。

2.课后自主学习和探究：

-研究小虾的生长过程：鼓励学生通过查阅书籍或网络资料，了解小虾从孵化到成虾的生长过程，并记录下来。

-观察身边的生态环境：引导学生观察居住地周围的自然环境，了解小虾或其他类似生物的生存状态，关注生态环境的保护。

-创作小虾的故事：激发学生的想象力，让他们创作一篇关于小虾的冒险故事，融入对小虾生活习性的理解，提高写作能力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：小虾的生活习性、特点、生态环境

-关键词：捉、搬、扔、装、游泳、观察、喜爱

-重点句：课文中的比喻、拟人句式，如“小虾在水中轻盈地舞动”

②简洁明了：

-用思维导图形式，将小虾的生活习性和特点直观展示

-用简洁的词语标注课文中的重要信息

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，为板书增添视觉吸引力

-在板书中穿插小虾的简笔画，增强趣味性和形象性

-设计互动环节，如让学生上前来参与完成板书中的某个部分，提高学生的参与度

-以故事化的形式串联知识点，如以小虾的视角介绍其生活习性，激发学生的想象力

-通过板书布局的美观性和信息呈现的清晰性，引导学生主动记忆和复习课程内容重点题型整理1.用自己的话描述小虾的游泳方式。

答案：小虾通过快速摆动其尾部的肌肉，在水中前进。它们还可以通过伸展或收缩身体，进行上下游动。

2.课文中用到了哪些修辞手法来描绘小虾？请举例说明。

答案：课文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“小虾在水中轻盈地舞动”是一个比喻，将小虾的游泳姿态比作舞蹈；“它们似乎在互相交流，又好像在比赛谁游得更快”是一个拟人的例子，赋予小虾人类的交流和行为特点。

3.请列举小虾的几个生活习性，并简述它们是如何适应这些习性的。

答案：

-小虾喜欢在清澈的水域中生活，这是因为它们需要干净的环境来保持鳃的清洁，以便呼吸。

-小虾具有夜行性，它们在夜间活动更为频繁，这是为了避免日间的天敌。

-小虾善于挖掘，可以在水底的泥沙中寻找食物或藏身，这得益于它们的螯和步足的灵活性。

4.根据课文内容，描述作者对小虾的情感态度。

答案：作者通过对小虾细致入微的观察和生动的描绘，表现出对小虾的喜爱和赞美。文中透露出作者对自然生物的兴趣和对生命力的钦佩。

5.请结合课文内容，谈谈你对保护小虾生活环境的重要性。

答案：保护小虾的生活环境对维持生态平衡至关重要。小虾是许多水生生态系统中的关键物种，它们的存在有助于控制藻类生长，为鱼类提供食物来源。此外，保护水质和生态环境，不仅有助于小虾的生存，也关系到整个水域生态系统的健康。

补充和说明：

-在描述小虾游泳方式时，可以让学生观察实际的小虾游泳视频，以便更直观地理解。

-在分析修辞手法时，可以通过对比课文中不同句子的表达效果，让学生体会比喻和拟人对文本生动性的贡献。

-在列举小虾生活习性时，可以结合学生的实际观察体验，如在学校或家附近的水域观察小虾的行为。

-对于作者情感态度的描述，可以引导学生从课文的字里行间感受作者的情感，并鼓励学生表达自己对自然生物的感悟。

-在谈论保护小虾生活环境的重要性时，可以结合现实中的环境保护案例，让学生理解生态保护的实际意义。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《小虾》这篇课文，通过对小虾生活习性的学习，我们了解到小虾的特点及其在生态系统中的作用。

-我们学习了课文中使用的比喻和拟人修辞手法，并体会到这些手法如何让文章更加生动有趣。

-通过观察和思考，我们认识到保护小虾生活环境的重要性，以及这如何影响到整个生态系统的平衡。

2.当堂检测：

-描述小虾的游泳方式和它们适应这种游泳方式的特点。

-举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并解释它们在文本中的作用。

-列举小虾的三个生活习性，并简要解释它们如何帮助小虾在自然环境