1草原（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级上册

1草原（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《1草原》选自2023-2024学年统编版语文六年级上册，文章通过对草原美丽风光的描绘，展现了大自然的神奇与伟大，激发学生对大自然的热爱。本课内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习，让学生感受作者对草原的热爱，培养学生对自然美的感知能力。同时，课文中的词汇和句型富有表现力，为提升学生的语文素养提供了丰富的素材。本节课将重点分析课文的语言特色，引导学生理解课文内容，提高学生的阅读和写作能力。核心素养目标分析《1草原》一课的教学，旨在培养学生以下核心素养：提升学生的文化意识，通过课文赏析，使学生能够感受和理解作者对自然景观的赞美，培养对大自然美的感知和欣赏能力；强化学生的思维品质，引导学生从文本中提炼信息，进行批判性和创造性思考，提高学生的阅读理解与评价能力；加强学生的语言构建，通过分析课文中的优美词句，让学生在实践中学会运用修辞手法，提升语言表达与写作技巧；同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在探索与发现中形成个性化的阅读体验，促进终身学习的习惯养成。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。2.学习课文中的修辞手法和精彩词句，提升语言表达能力。

难点：1.课文中的意象和修辞手法的理解和运用。2.学生在阅读中形成个性化的体验和感悟。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生形象地感受草原的美丽，从而深入理解作者的情感。2.采用问题导向法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究课文中的修辞手法，并在小组讨论中交流分享，提高理解和运用能力。3.创设情境，让学生进行仿写练习，将所学的修辞手法和词句应用于实际写作中，以巩固知识。4.鼓励学生在阅读后进行思考和表达，开展个性化阅读分享活动，培养学生独立思考和创造性表达能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过自主阅读、小组合作探究课文内容，深入理解作者情感和修辞手法。

-设计思考题，激发学生讨论兴趣，通过课堂互动，促进学生对课文的理解和感悟。

2.利用案例研究法，挑选课文中的经典词句和修辞段落进行分析，让学生在实践中学会欣赏和应用。

-通过对课文精彩片段的仿写和创作，提高学生的语言表达和写作能力。

3.确定教学媒体使用，运用多媒体展示草原风光图片和视频，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地融入课文情境。

-结合角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.开展项目导向学习，鼓励学生围绕草原主题进行拓展研究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

-设计相关项目任务，如草原知识手抄报、草原保护宣传等，使学生在实践中运用所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、草原风光视频和预习问题清单。

设计预习问题：围绕《1草原》课文，设计问题如“课文中哪些词句让你感受到草原的美丽？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习疑问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，观看视频，初步感知草原之美。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：微信群用于资源共享和互动交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯和初步的文本分析能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放草原风光视频，引出《1草原》的学习。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析课文中的词句，进行角色扮演，体验文中情感。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验文中情感。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：用于讲解知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对课文理解。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，特别是修辞手法的运用。

培养学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课文摘抄和草原主题小作文，巩固学习内容。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解草原文化。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生所学，提升写作能力。

拓宽知识视野，增强文化意识。

培养学生的自我评价和自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《草原的四季》

-《草原牧歌》

-《保护草原生态环境》

2.课后自主学习和探究：

-深入了解草原的地理特征、生态系统和民族文化，对比不同草原地区的风光和生活方式。

-研究草原在我国的分布情况，探讨草原对环境保护的重要性。

-分析《1草原》课文中运用的修辞手法，尝试在自己的写作中灵活运用。

-了解其他作家关于草原的作品，比较各自的写作风格和表达手法。

-阅读有关草原生态保护的新闻报道或论文，思考人类活动对草原环境的影响及保护措施。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对课文内容的理解程度，对草原美景的感知以及修辞手法的掌握情况。

-在小组讨论和角色扮演活动中，评估学生的参与度、合作能力和创造性表达能力。

-适时进行课堂小测验，检测学生对课文重点知识点的记忆和理解。

-教师在课堂活动中应密切关注学生的学习反应，及时发现理解上的误区和困难，并针对性地给予指导和帮助。

2.作业评价：

-对学生的预习笔记、课后作业和小作文进行认真批改，关注学生对课文内容的吸收和运用情况。

-点评作业时，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-及时将批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中取得进步。

-对于表现优秀的学生，应给予表扬和肯定，激发学生的学习积极性。

-定期对学生的学习进步进行总结，组织学习分享会，让学生相互借鉴和学习。板书设计-目的：明确展示《1草原》课文的核心内容和教学重点，帮助学生构建知识框架，强化记忆。

-内容：

1.课文标题：1草原

2.重点词汇：翠绿、辽阔、奔驰、牧歌、修辞手法

3.课文结构：引子-描写-感悟

4.修辞手法：比喻、拟人、排比

5.教学难点：意象的描绘与修辞手法的运用

-结构：

-左侧：课文标题和重点词汇

-右侧：课文结构图和修辞手法

-中间：教学难点和关键句子

-设计特点：

-简洁明了：用精炼的词汇和清晰的图示展示教学内容。

-突出重点：用不同颜色和字体大小区分重点和难点信息。

-艺术性：采用美观的布局和装饰元素，如草原图案、小图标等。

-趣味性：在关键位置加入有趣的插图或简笔漫画，增强视觉效果和记忆点。

-作用：

-有助于学生快速把握课文的主旨和重点。

-强化学生对修辞手法和课文结构的认识。

-提高学生对课堂知识点的记忆效率。

-激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和趣味性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《草原的传说》、《草原的四季》、《草原上的民族》

-视频资源：《草原风光纪录片》、《草原生态保护》

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读拓展材料，了解草原的民间故事、四季变化和草原民族的风俗习惯。

-观看视频资源，感受草原的自然美景，认识草原生态保护的重要性。

-学生在自主学习和拓展过程中，可记录阅读