九年级语文上册 第21课 陈涉世家教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第21课陈涉世家教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级语文上册第21课陈涉世家教案（新版）新人教版

1.篇章理解：陈涉世家选自《史记》，通过对陈胜、吴广起义的描述，展现其英雄气概和伟大成就。

2.词语学习：学习课文中的重点词汇，如“揭竿而起”、“天下云集响应”等，理解其含义和用法。

3.句子解析：分析课文中的经典句子，如“王侯将相宁有种乎？”等，领悟其表达技巧和深层含义。

4.文章结构：探讨课文的结构特点，分析司马迁如何通过生动的描绘和紧张的叙事展现陈涉起义的过程。

5.思想感情：深入剖析陈涉世家所反映的反抗精神、民族精神以及时代背景下的社会矛盾。

6.课文朗读：指导学生正确朗读课文，感受文言文的韵律美，提高学生的语感。

7.作文启发：从陈涉世家中汲取灵感，引导学生以“英雄”为题，进行作文创作。二、核心素养目标分析1.思维发展与提升：通过分析《陈涉世家》的叙事结构和论证方法，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对历史事件进行深入思考。

2.语言建构与应用：引导学生掌握文言文的阅读技巧，提高古文理解能力，学会运用课文中的词汇和句式进行表达和创作。

3.文化传承与理解：通过学习陈涉世家，使学生了解中国古代社会矛盾和民众反抗精神，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文之美的感知能力，激发学生对文学作品的审美兴趣，鼓励学生在作文创作中展现个性与创意。三、学情分析九年级学生在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，对《史记》等古代文献有所了解，但针对《陈涉世家》这类较为深刻的历史题材，他们在理解文章深层含义、把握人物形象方面仍有一定难度。在能力方面，学生的古文翻译和句子解析能力有待提高，对文章的整体把握和细节分析还需加强。在素质方面，学生的批判性思维和审美鉴赏能力正处于发展阶段，对于陈涉世家所蕴含的英雄主义和民族精神的认识有待深化。

此外，学生在行为习惯上，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足等问题，这对课程学习产生影响。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题，培养独立思考的习惯，以提高课程学习效果。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。四、教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法引导学生掌握课文内容，运用讨论法激发学生思考，以案例研究法深入剖析陈涉世家的人物形象和历史背景。

-讲授法：讲解课文难点、重点，帮助学生理解文言文及历史背景。

-讨论法：针对陈涉起义的原因、过程和影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

-案例研究法：以陈涉世家为案例，分析人物性格和英雄品质。

2.教学活动设计：组织角色扮演和课堂游戏等活动，提高学生的参与度和互动性。

-角色扮演：学生扮演陈涉、吴广等角色，再现起义场景，加深对课文内容的理解。

-课堂游戏：设计相关知识点问答游戏，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源等教学媒体，辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文原文、陈涉起义背景资料和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕《陈涉世家》的内容，设计问题如“陈涉起义的主要原因是什么？”、“课文中哪些句子表现了陈涉的英雄气概？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，了解学生的预习情况，为课堂教学提供参考。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，了解陈涉起义的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述陈涉起义的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点、重点，如古文句式、词语用法等。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深入理解课文。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，帮助学生消除困惑。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表见解，体验课文内容。

-提问与讨论：勇于提出疑问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文知识。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如翻译练习、作文创作等。

-提供拓展资源：推荐与《史记》相关的书籍和视频，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的探究和思考。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

-培养学生自我反思的习惯，促进个人成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《史记》中的其他世家篇章，如《淮阴侯列传》、《留侯世家》等，以加深对《史记》整体风格和叙事特点的理解。

-与陈涉起义相关的历史资料，如《资治通鉴》中关于陈涉起义的记载，以及现代历史学家的研究分析，以拓宽对陈涉起义历史背景和影响的认识。

-关于古代农民起义的其他文献，如《水浒传》中农民起义的描写，对比分析不同文献对农民起义的描述和评价。

2.课后自主学习和探究

-研究司马迁的写作手法和《史记》的文学价值，分析其在《陈涉世家》中的具体体现，如人物描写、情节安排、语言特色等。

-探讨陈涉起义的历史意义，从政治、经济、文化等多角度分析其对中国历史的影响。

-比较不同历史时期的农民起义，归纳其共同点和不同点，分析其背后的社会原因和历史背景。

-研究文言文在古代文献中的应用，通过阅读《史记》等经典文献，提高对文言文的阅读理解和翻译能力。

-创作与陈涉世家相关的文学作品，如散文、诗歌、小小说等，以文学创作的形式表达对陈涉起义的理解和感悟。七、板书设计1.条理清楚、重点突出：

①知识点：陈涉起义背景、过程、影响。

②重点词句：揭竿而起、天下云集响应、王侯将相宁有种乎？

③人物形象：陈涉、吴广的英雄气概和领导才能。

2.简洁明了：

-利用思维导图形式，将陈涉起义的起因、经过、结果直观呈现。

-突出关键句子和词语，用不同颜色粉笔标出，便于学生记忆。

3.艺术性和趣味性：

①创意标题：以“英雄之路——陈涉世家”为主题，激发学生兴趣。

②图文结合：绘制陈涉、吴广等人物的简笔画，增加趣味性。

③互动环节：邀请学生在黑板上展示自己的预习成果，如思维导图、关键词等，提高课堂参与度。八、教学反思与改进在教学《陈涉世家》这一课后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在预习环节的参与度不高，部分学生对预习任务的完成不够认真。这可能影响了他们对课文内容的理解和课堂参与的积极性。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加预习的趣味性，例如设计一些与课文相关的趣味问题，以激发学生的兴趣。同时，我也将加强对学生预习进度的监控，及时给予他们反馈和指导，确保他们能够有效地完成预习任务。

其次，在课堂教学中，我发现部分学生对文言文的理解和翻译能力还有待提高。他们对于一些复杂的句子结构和生僻的文言词汇感到困惑。为了帮助学生更好地理解文言文，我计划在未来的教学中增加一些文言文翻译的练习，并提供一些实用的翻译技巧和方法。此外，我还将设计一些互动活动，如小组讨论和角色扮演，