19古诗二首《敕勒歌》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

19古诗二首《敕勒歌》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第19课《古诗二首<敕勒歌>》。课文内容主要包括《敕勒歌》这首古代北方的民歌，以及与之相关的文化背景和语言特点。在学习过程中，学生将掌握诗歌的基本结构、语言特色，以及敕勒歌中所描绘的北方大草原的景象。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的诗歌和民间故事。通过对《敕勒歌》的学习，学生可以将已有知识与课文内容相结合，进一步了解古代北方的文化特点和语言表达方式。同时，通过学习这首诗歌，学生可以提高自己的文学素养和审美能力，培养对古诗的喜爱。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古诗二首<敕勒歌>》，学生能够理解和运用诗歌中的语言，提高自己的文学素养；能够欣赏和分析诗歌的美，培养审美情趣；同时，了解古代北方的文化特点，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过本节课的学习，学生将进一步提升自己的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法本节课的重点为《敕勒歌》的诗意理解和文化背景的把握，难点为诗歌语言的品味和审美情感的体验。

针对重点，采取情景教学法，通过图片和音乐引导学生进入敕勒草原的场景，直观感受诗歌描绘的壮观景象，帮助学生理解诗文内容。对于文化背景，采用资料展示和讨论的方式，让学生了解敕勒民族的历史，以及这首歌曲在北方民族文化中的地位。

对于难点，首先通过分段朗读，让学生注意诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。然后，引导学生关注关键词语，如“天苍苍，野茫茫”等，通过反复品读和想象，帮助学生感知诗歌的意境美。同时，鼓励学生表达自己的感受，促进学生审美情感的生成。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学卡片。

2.课程平台：统编版语文教材、教学PPT。

3.信息化资源：与《敕勒歌》相关的图片、音乐、视频资料。

4.教学手段：情景教学、分组讨论、朗读、品读、想象、表达、互动游戏等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《敕勒歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《敕勒歌》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于敕勒草原的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《敕勒歌》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《敕勒歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《敕勒歌》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《敕勒歌》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《敕勒歌》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《敕勒歌》的实际应用或作用。

3.《敕勒歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《敕勒歌》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《敕勒歌》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《敕勒歌》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《敕勒歌》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《敕勒歌》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《敕勒歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《敕勒歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《敕勒歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《敕勒歌》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《敕勒歌》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《敕勒歌》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《敕勒歌》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括《敕勒歌》的诗意理解、文化背景、语言特点和审美鉴赏。

1.《敕勒歌》的诗意理解：通过学习《敕勒歌》，学生需要理解诗歌的基本结构、意义和主题，感受诗歌所描绘的北方大草原的壮丽景象，以及诗歌中所表达的情感和思想。

2.文化背景：《敕勒歌》是一首古代北方的民歌，学生需要了解敕勒民族的历史、生活方式以及这首歌曲在北方民族文化中的地位和影响。

3.语言特点：学生需要分析《敕勒歌》的语言特点，包括词语的选择、句式的构造和修辞手法的运用等，理解诗歌的语言美和表达效果。

4.审美鉴赏：通过学习《敕勒歌》，学生需要培养对古诗的审美鉴赏能力，欣赏诗歌的音乐美、意境美和情感美，提高自己的审美水平。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的文学素养和审美能力，布置以下课后作业：

1.请学生运用自己的语言，简要描述《敕勒歌》中所描绘的北方大草原的景象。

答案示例：北方的大草原，广阔无垠，天空湛蓝，草地翠绿。敕勒人在这片土地上放牧，牛羊成群，呼伦湖的水清澈见底，草原上的花儿争奇斗艳，一派生机勃勃的景象。

2.请学生分析《敕勒歌》中的修辞手法，并举例说明。

答案示例：《敕勒歌》中运用了比喻、拟人等修辞手法。如“天苍苍，野茫茫”，用比喻的手法形象地描绘出天空的广阔和草原的辽阔；“敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫”，通过拟人的手法，赋予自然景观以人的情感和特点，表现出敕勒人对大自然的敬畏之情。

3.请学生谈谈对《敕勒歌》中“风吹草低现牛羊”的理解，并用自己的语言进行描绘。

答案示例：“风吹草低现牛羊”描绘了风吹过草原，将草叶吹得低垂，从而露出草丛中觅食的牛羊。这句诗句通过风吹草低的景象，形象地展现了草原的丰饶和生机，同时也表现出敕勒人生活在草原上的宁静与和谐。

4.请学生探讨《敕勒歌》中所体现的敕勒民族的生活特点和文化精神。

答案示例：《敕勒歌》反映了敕勒民族过着游牧的生活，他们在广袤的草原上放牧牛羊，依赖大自然的恩赐。这首歌曲展现了敕勒民族对自然的敬畏之情，对生活的热爱和对自由的向往。同时，敕勒民族在艰苦的自然环境中，展现了坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。

5.请学生发挥想象，以《敕勒歌》为背景，创作一个故事或一幅画面。

答案示例：故事：《敕勒少年的冒险》。讲述了一个年轻的敕勒少年，在草原上勇敢地追逐一只失控的骏马，经历了一系列险阻，最终与骏马和谐共处的冒险故事。画面：描绘了一片美丽的草原，阳光照耀在敕勒少年和骏马身上，两人相互依偎，共同望着远方的大草原，画面充满了和谐与温馨。八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《古诗二首<敕勒歌>》，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论和课堂展示等环节，学生对《敕勒歌》的理解和鉴赏能力得到了提升。

课堂小结：

1.学生能够理解《敕勒歌》的基本概念和诗意，描绘出敕勒草原的景象。

2.学生能够了解《敕勒歌》的文化背景，认识到其在北方民族文化中的地位。

3.学生能够分析《敕勒歌》的语言特点，包括词语选择、句式构造和修辞手法等。

4.学生能够欣赏《敕勒歌》的音乐美、意境美和情感美，提高审美鉴赏能力。

当堂检测：

1.根据《敕勒歌》的内容，完成以下诗句填空：

a.敕勒川，阴山下，_____，野茫茫。

b.天苍苍，野茫茫，风吹草低现_____。

答案：

a.敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。

b.天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。

2.请学生用自己的语言描述《敕勒歌》中所体现的敕勒民族的生活特点和文化精神。

答案示例：《敕勒歌》描绘了敕勒民族过着游牧的生活，在广袤的草原上放牧牛羊，依赖大自然的恩赐。这首歌曲展现了敕勒民族对自然的敬畏之情，对生活的热爱和对自由的向往。同时，敕勒民族在艰苦的自然环境中，展现了坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。

3.请学生分析《敕勒歌》中的修辞手法，并举例说明。

答案示例：《敕勒歌》中运用了比喻、拟人等修辞手法。如“天苍苍，野茫茫”，用比喻的手法形象地描绘出天空的广阔和草原的辽阔；“敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫”，通过拟人的手法，赋予自然景观以人的情感和特点，表现出敕勒人对大自然的敬畏之情。

4.请学生谈谈对《敕勒歌》中“风吹草低现牛羊”的理解，并用自己的语言进行描绘。

答案示例：“风吹草低现牛羊”描绘了风吹过草原，将草叶吹得低垂，从而露出草丛中觅食的牛羊。这句诗句通过风吹草低的景象，形象地展现了草原的丰饶和生机，同时也表现出敕勒人生活在草原上的宁静与和谐。教学反思与改进在教学《古诗二首<敕勒歌>》后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和计划。

首先，我注意到学生在理解《敕勒歌》的诗意和文化背景方面存在一定的困难。有些学生对古代北方的文化和生活不熟悉，导致他们难以深入理解诗歌的含义。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的背景信息和实例，帮助学生更好地理解诗歌的文化背景。

其次，我发现学生在分析《敕勒歌》的语言特点时，对修辞手法的理解和运用不够熟练。一些学生无法准确地识别和解释诗歌中的修辞手法，影响了他们对诗歌的深入理解和鉴赏。为了提高学生的修辞能力，我计划在未来的教学中增加更多的修辞手法实例和练习，帮助学生更好地