专项素养巩固训练卷(一)　分子、原子、离子和元素教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

专项素养巩固训练卷(一)分子、原子、离子和元素教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是“分子、原子、离子和元素”，该部分内容出自2024-2025学年九年级化学人教版上册的“专项素养巩固训练卷(一)”。本节课将重点介绍分子、原子、离子的基本概念及其之间的相互关系，同时，通过对元素的学习，使学生能够理解物质的组成和性质。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了“物质的组成”和“物质的结构”的基础上，学生已经了解了物质的基本构成单元，对原子和分子的概念有了初步的认识。本节课将进一步加深学生对这些概念的理解，并引入离子的概念，使学生能够更好地理解物质的性质和变化。同时，通过对元素的学习，学生将能够掌握元素周期表的基本知识，为今后的化学学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的科学思维，增强学生的科学素养，以及提升学生的化学学科应用能力。通过学习分子、原子、离子和元素的知识，使学生能够运用化学视角观察和理解世界，提高学生的化学学科综合素质。同时，通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生的团队合作能力和问题解决能力，使学生在学习过程中获得化学学科的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的化学学习中，已经初步了解了物质的组成和结构，对原子和分子的概念有了基本的认识。他们熟悉了通过实验观察和分析物质性质的方法，具备了一定的科学探究能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的科学推理。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与讨论和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分子、原子、离子和元素的概念时，学生可能会遇到一些抽象的概念和理论的理解困难。特别是对于离子的概念和元素周期表的应用，学生可能会感到困惑。此外，学生可能对物质性质的变化和原因理解不够深入，需要通过实验和实例来加深理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的理解情况，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解分子、原子、离子和元素的基本概念，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对物质性质变化的理解，促进思维的碰撞和知识的交流。

3.实验法：安排实验活动，让学生亲身体验和观察物质的性质变化，增强对理论知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等形式的课件，生动展示分子、原子、离子的模型和元素周期表，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动教学软件，开展在线问答、小测验等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，提高实验技能和解决问题的能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组物质的微观结构图片，如水、空气、盐等，引导学生观察和思考这些物质的共同点和不同点。然后提出问题：“你能用微观粒子来解释这些物质的性质吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解分子、原子、离子和元素的基本概念。首先，通过PPT展示分子、原子、离子的模型，让学生直观地了解它们的结构。然后，讲解元素周期表的排列规律和应用，使学生能够理解元素的性质和变化。

3.巩固练习（5分钟）

教师发放练习题，让学生独立完成。题目包括判断题、选择题和简答题，涉及分子、原子、离子和元素的知识。完成后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取学生回答问题，了解学生对分子、原子、离子和元素知识的理解程度。问题包括：“分子、原子、离子三者之间的关系是什么？”“元素周期表中的元素是如何分类的？”“如何用元素周期表来预测物质的性质？”等。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个与生活密切相关的化学问题，如“为什么茶叶水会变色？”让学生分组进行实验探究，引导学生运用所学知识解决实际问题。实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调分子、原子、离子和元素的重要性。然后，提出一个拓展问题：“你能设计一个实验来验证某个元素的存在吗？”激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解决问题。同时，通过实验、讨论等环节，提高学生的实践能力和团队合作能力，培养学生的化学学科核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点包括分子、原子、离子和元素的基本概念及其之间的相互关系，以及元素周期表的应用。具体内容如下：

1.分子：分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。分子是物质的最小粒子，具有独特的化学性质。分子在化学反应中可以分解成原子或重新组合成新的分子。

2.原子：原子是物质的基本构成单元，由原子核和核外电子组成。原子核由质子和中子组成，质子数决定了元素的种类。原子通过化学键与其他原子结合，形成分子或离子。

3.离子：离子是带电的原子或分子。当原子或分子失去或获得电子时，会形成带正电的阳离子或带负电的阴离子。离子在溶液中可以导电，并且参与化学反应。

4.元素：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。元素周期表是元素的科学分类，按照原子序数递增的顺序排列。元素周期表中还包括了一些特殊的区域，如过渡元素、镧系元素和锕系元素等。

5.元素周期表的应用：元素周期表是化学中非常重要的工具，可以用来查找元素的物理和化学性质、预测化合物的形成、分析元素的同位素等。元素周期表中的周期和族别反映了元素的电子排布和化学性质的周期性变化。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业主要包括以下几个方面：

a.复习分子、原子、离子和元素的基本概念，总结它们之间的相互关系。

b.练习元素周期表的应用，如查找元素的物理和化学性质、预测化合物的形成等。

c.设计一个实验来验证某个元素的存在，要求学生写出实验步骤、原理和预期结果。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

a.检查学生对分子、原子、离子和元素概念的理解程度，纠正错误的认识和表述。

b.引导学生正确运用元素周期表，指出他们在查找元素性质时的常见错误。

c.评价学生的实验设计能力，提供改进意见，如实验步骤的合理性、实验原理的准确性等。

在作业反馈中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的问题提出具体的改进建议。对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答疑惑，提高他们的学习积极性和主动性。通过有效的作业布置和反馈，有助于巩固学生所学知识，提高他们的化学学科能力。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它有助于学生直观地理解和记忆教学内容。本节课的板书设计将围绕分子、原子、离子和元素的知识，旨在提高学生的化学学科素养。具体设计如下：

1.分子、原子、离子和元素的概念：

-分子：由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。

-原子：物质的最小粒子，由原子核和核外电子组成。

-离子：带电的原子或分子，形成于原子或分子失去或获得电子时。

-元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

2.元素周期表的应用：

-元素周期表：按照原子序数递增的顺序排列，反映了元素的物理和化学性质。

-周期和族别：周期性变化反映了元素的电子排布和化学性质的变化。

-查找元素：通过元素周期表查找元素的物理和化学性质、预测化合物的形成等。

3.实验设计：

-设计实验