9-1《陈情表》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

9-1《陈情表》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是中国古代文学作品《陈情表》。该作品选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第九单元，主要讲述的是西汉末年，王莽篡汉自立，天下大乱，汉室宗亲、长沙王朱辅之请求朝廷援助，却被朝廷忽视，于是他上《陈情表》向皇帝陈述自己的困难和国家的危机。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经接触过一些古代文学作品，对文学作品的阅读和理解有一定的基础。此外，学生对于中国古代历史也有一定的了解，能够理解《陈情表》中所提到的历史背景。然而，对于《陈情表》这样的文学作品，学生可能需要进一步的学习和指导，以深入理解其表达的思想和情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《陈情表》，学生能够提升文学审美鉴赏能力，理解和感受古代文学的魅力；能够认识到《陈情表》在中国古代文学史上的重要地位，理解其文化价值，增强文化自信；通过分析《陈情表》中的修辞手法和语言特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升语言表达和论证能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《陈情表》的历史背景和文化价值，把握作品的基本情节和人物形象。

（2）分析《陈情表》中的修辞手法和语言特点，如对偶、排比、设问等，理解其表达效果。

（3）深入领会《陈情表》所传达的忠诚、仁义、孝道等传统美德，体会作品的教育意义。

2.教学难点

（1）理解《陈情表》中的古代官职、礼仪和文化习俗，如“洗马”、“束脩”等，这需要学生具备一定的历史文化素养。

（2）分析《陈情表》中的复杂情感，如朱辅之对朝廷的忠诚与失望，对家人的思念与愧疚，对学生要有引导和启发。

（3）如何引导学生从《陈情表》中汲取传统美德，将其融入现代生活，形成良好的道德品质，这是本节课的难点，也是教学目标之一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《陈情表》的历史背景、官职礼仪等知识点，帮助学生建立基础知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论《陈情表》中的情感表达和传统美德，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：选取《陈情表》中的典型句子，分析其修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示《陈情表》的文本、历史背景图片等，增加课堂教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、讨论等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解《陈情表》在历史上的影响和评价，拓宽视野，增强文化素养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古代战争的短视频，引导学生思考古代战争中忠诚、孝道等传统美德的重要性。

问题提出：请问同学们对古代文学作品中有哪些印象深刻的人物和事件？

学生回答：根据学生的回答，引导出本节课的学习内容《陈情表》。

2.讲授新课（15分钟）

讲解《陈情表》的历史背景，引导学生了解西汉末年的政治状况。

分析《陈情表》中的官职、礼仪等文化知识，如“洗马”、“束脩”等。

讲解《陈情表》的结构特点，如对偶、排比、设问等修辞手法。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论《陈情表》中的情感表达，引导学生理解朱辅之的忠诚、仁义、孝道等美德。

提问：请问同学们认为《陈情表》中的哪些句子最能体现朱辅之的忠诚？

学生回答：根据学生的回答，引导学生分析句子中的修辞手法和语言特点。

4.巩固练习（5分钟）

布置练习题目：请同学们结合《陈情表》中的句子，分析其修辞手法和语言特点。

学生练习：学生独立完成练习题目，巩固对《陈情表》的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调《陈情表》的历史背景、文化价值和修辞手法。

提醒学生课后继续阅读相关古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

六、教学反思

本节课通过创设情境、讨论问题等方式，引导学生了解《陈情表》的历史背景和修辞手法。在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性。然而，在讲授文化知识方面，可能需要进一步拓展，帮助学生更好地理解古代文学作品。此外，在课堂提问环节，可以增加一些启发性的问题，引导学生深入思考。总体来说，本节课的教学设计符合实际学情，达到了预期的教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古代文学作品：《史记》、《汉书》、《后汉书》等，了解西汉末年及汉朝历史背景，丰富历史知识。

（2）古代文化知识：查阅相关资料，深入了解《陈情表》中的官职、礼仪等文化知识，如“洗马”、“束脩”等。

（3）文学鉴赏书籍：推荐《中国古典文学鉴赏》等书籍，学习古代文学鉴赏方法和技巧。

（4）网络资源：搜索引擎查找《陈情表》的相关评论和解读，了解不同观点和见解。

2.拓展建议

（1）组织学生进行小组讨论，选取《陈情表》中的一个片段，分析其修辞手法和语言特点，互相交流学习心得。

（2）引导学生撰写一篇关于《陈情表》的读后感，培养学生的写作能力和表达能力。

（3）邀请专家或学者进行专题讲座，介绍《陈情表》的历史背景和文化价值，拓宽学生视野。

（4）组织学生参观博物馆或历史遗址，深入了解古代历史和文化，增强学生的文化素养。

（5）鼓励学生在课后阅读其他古代文学作品，提高文学鉴赏能力，如《红楼梦》、《西游记》等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过播放古代战争的短视频，让学生身临其境，更好地引发学生的学习兴趣。

2.互动讨论：在师生互动环节，引导学生主动参与讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养学生的思辨能力。

3.拓展资源：充分利用网络资源，引导学生查阅相关资料，拓宽视野，增强文化素养。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在讲授新课和巩固练习环节的时间安排上，可能存在一定的紧张，导致学生吸收不充分。

2.学生参与度不够高：在课堂讨论和提问环节，部分学生可能表现得较为沉默，参与度不高。

3.教学资源拓展不够深入：虽然提供了拓展资源，但可能未能引导学生进行深入的学习和思考。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在今后的教学中，合理安排讲授新课和巩固练习的时间，确保学生有足够的时间吸收新知识和进行练习。

2.提高学生参与度：通过设置更多互动环节，鼓励学生主动参与讨论，表达自己的观点，提高课堂参与度。

3.深化教学资源拓展：引导学生充分利用拓展资源，进行深入的学习和思考，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。同时，可以组织更多的课外活动，如讲座、参观等，让学生更好地感受古代文学的魅力。板书设计①《陈情表》标题

-引导学生关注作品标题，了解文章主题和内容

②历史背景

-西汉末年政治动荡

-王莽篡汉自立

-汉室宗亲长沙王朱辅之请求援助

③官职、礼仪文化

-洗马、束脩等官职的含义

-古代礼仪习俗的特点

④情感表达与修辞手法

-朱辅之的忠诚、仁义、孝道

-对偶、排比、设问等修辞手法的运用

⑤传统美德与现实意义

-忠诚、仁义、孝道等传统美德的体现

-对现代生活的启示和影响

⑥总结

-《陈情表》的历史背景、文化价值和修辞手法

-引导学生深入理解和欣赏古代文学作品

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣。在设计过程中，可以适当运用艺术性和趣味性，如使用不同颜色、字体加粗等方式，使板书更具吸引力。同时，板书设计应根据实际教学情况灵活调整，以满足教学需求。典型例题讲解①题目：请分析《陈情表》中朱辅之对朝廷的忠诚体现在哪些方面？

答案：朱辅之的忠诚体现在积极请求援助、坚守节操、为朝廷尽忠等方面。他在表中陈述自己的困难和国家的危机，表达了对朝廷的忠诚和期望。

②题目：请分析《陈情表》中朱辅之对家人的思念和愧疚体现在哪些方面？

答案：朱辅之对家人的思念和愧疚体现在他对家人的牵挂、对家庭责任的感受以及对家人的愧疚之情。他在表中表达了对家人的思念，以及对无法尽到家庭责任的自责和愧疚。

③题目：请分析《陈情表》中的对偶修辞手法及其表达效果。

答案：《陈情表》中的对偶修辞手法体现在句子结构的平衡和对比上。例如，“臣闻汉室之隆，莫过今日；然而忠臣之痛，无过于此。”通过对偶，句子结构更加平衡，表达效果更加突出，增强了语言的韵律美和感染力。

④题目：请分析《陈情表》中的排比修辞手法及其表达效果。

答案：《陈情表》中的排比修辞手法体现在句子结构的重复和累加上。例如，“臣之所以去亲戚而事君者，非贪生怕死，实有所愿也。”通过排比，句子结构更加突出，表达效果更加强烈，使读者更能感受到作者的情感和决心。

⑤题目：请分析《陈情表》中的设问修辞手法及其表达效果。

答案：《陈情表》中的设问修辞手法体现在提出问题并自问自答上。例如，“岂无山泽之险？岂无草木之艰？”通过设问，作者引起了读者的思考，增强了说服力，使读者更加关注和思考问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《陈情表》这篇文章，了解了西汉末年的历史背景，分析了朱辅之的忠诚、仁义、孝道等美德，以及他对家人的思念和愧