三年级语文下册 第六单元 19《剃头大师》教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元19《剃头大师》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第六单元的第19课《剃头大师》。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.生字词的学习：学生需要掌握并理解文中出现的新词汇，如“剃头”、“大师”等。

2.课文朗读与理解：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。

3.句子理解与分析：学生能够理解并分析文中的重点句子，如“我觉得自己就像一个剃头大师”等。

4.写作技巧的学习：学生能够通过课文学习，了解并掌握写作中的人物描写、场景描写等技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对人物描写、场景描写等也有了一定的了解。本节课的内容将在学生已有知识的基础上，进一步加深对写作技巧的掌握，并通过学习新的词汇，丰富学生的词汇量。同时，通过课文的学习，学生能够将所学知识运用到实际阅读和写作中，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过课文的学习，提高学生的朗读和阅读理解能力，使其能够正确、流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。

2.思维品质：通过分析文中的重点句子和描写，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够更好地理解和分析文本。

3.文化素养：通过学习课文《剃头大师》，使学生了解中国文化中关于剃头的文化背景和习俗，提高学生的文化素养。

4.创新与实践：通过写作技巧的学习和实践，培养学生的创新思维和实际操作能力，使其能够将所学知识运用到实际阅读和写作中，提高语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-生字词的学习：学生需要掌握并理解文中出现的新词汇，如“剃头”、“大师”等。

-课文朗读与理解：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。

-句子理解与分析：学生能够理解并分析文中的重点句子，如“我觉得自己就像一个剃头大师”等。

-写作技巧的学习：学生能够通过课文学习，了解并掌握写作中的人物描写、场景描写等技巧。

2.教学难点：

-生字词的理解与应用：对于一些较为生僻的词汇，学生可能存在理解上的困难，需要通过实例和场景的解释来帮助学生理解和应用。

-句子深层含义的分析：学生可能难以理解文中句子的深层含义，需要教师通过引导和提问的方式，帮助学生深入理解文中的寓意和情感。

-写作技巧的实际运用：学生可能对于如何将所学写作技巧应用到实际写作中存在困难，需要通过实例和练习的方式，引导学生进行实际操作和创作。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容和生字词，引导学生理解和掌握知识点。

-互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究法：教师提供一些实际的案例，让学生通过分析案例来加深对课文内容的理解。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演文中的角色，通过表演来深入理解角色的情感和动机。

-课文朗读比赛：学生分组朗读课文，培养学生的朗读技巧和表达能力。

-写作练习：学生根据课文中的写作技巧，进行相关的写作练习，提高学生的写作能力。

3.教学媒体使用：

-投影片：使用投影片来展示课文内容和生字词，方便学生观看和理解。

-教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更直观地理解课文内容和生字词。

-网络资源：利用网络资源，提供相关的阅读材料和写作练习，丰富学生的学习资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张剃头发的图片，引发学生对《剃头大师》的兴趣，提问学生对剃头发的看法和经历。

-教师引导学生思考剃头发的意义和剃头师的角色，激发学生对课文内容的curiosity和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《剃头大师》，边读边解释生字词的含义，确保学生正确理解课文内容。

-教师重点讲解课文中的重点句子和描写，如“我觉得自己就像一个剃头大师”，帮助学生理解句子背后的寓意和情感。

-教师通过举例和讲解，让学生了解剃头发的文化背景和习俗，引导学生对课文内容进行深入思考。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论，如“你认为剃头师为什么被称为‘剃头大师’？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和想法，培养学生的合作能力和批判性思维。

-教师选取几位学生回答问题，通过与学生的互动，引导学生深入理解和掌握课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个关于剃头发的场景，要求学生运用课文中学到的写作技巧，进行人物描写和场景描写。

-学生进行练习，教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

-教师选取几位学生的作品进行展示和讨论，巩固学生对写作技巧的理解和掌握。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师通过提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，及时解决问题和难点。

-教师总结本节课的重点内容，强调生字词的掌握和写作技巧的应用。

-教师布置作业，要求学生进行课文朗读和写作练习，巩固所学知识。

总用时：30分钟

教学过程设计要求：

-教学过程要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点展开。

-教学要有创新，通过师生互动和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

-教学过程要注重学生的实际操作和实践，培养学生的创新能力和思维品质。

-教学过程要注重学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，确保学生理解和掌握新知识。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.生字词：学生需要掌握并理解文中出现的新词汇，如“剃头”、“大师”等。这些词汇是学生理解课文内容的基础，也是提高学生词汇量的重要途径。

2.课文内容理解：学生需要正确、流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。学生通过深入理解课文内容，能够更好地掌握课文中的知识点。

3.句子理解与分析：学生需要理解并分析文中的重点句子，如“我觉得自己就像一个剃头大师”等。通过分析句子，学生能够更好地理解课文中的寓意和情感。

4.写作技巧：学生需要通过课文学习，了解并掌握写作中的人物描写、场景描写等技巧。学生通过学习写作技巧，能够更好地运用所学知识进行写作。板书设计-生字词：板书文中出现的生字词，如“剃头”、“大师”等，用大号字体突出，方便学生观看和记忆。

-课文内容概括：用简洁明了的语言，板书课文的大意和主题，帮助学生理解和记忆课文内容。

-句子分析和写作技巧：板书文中的重点句子，并用不同颜色的粉笔标出关键的词语或写作技巧，如“我觉得自己就像一个剃头大师”，以便学生分析和模仿。

2.艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图或图标，如剃头发的图案、剪刀图标等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-使用不同颜色和字体的粉笔，让板书看起来更加生动和艺术，增加学生的视觉享受。

-设计一些趣味性的问题和互动环节，如“猜猜看，剃头大师是谁？”等，引发学生的思考和参与。

3.实用性：

-板书设计要简洁明了，突出重点，让学生一目了然，便于学生理解和记忆。

-板书设计要与教学内容和目标紧密相关，不要添加与教学无关的装饰或信息，确保学生能够专注于学习重点。

-板书设计要方便学生阅读和记录，字体要清晰，布局要合理，确保学生能够轻松地获取和记录所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读与剃头相关的民间故事或文化背景的阅读材料，如《剃头师的传说》、《剃头与中国的传统习俗》等，以加深学生对剃头文化的了解。

-观看相关的视频资源，如纪录片《剃头大师的绝技》、剃头技艺展示视频等，让学生更直观地了解剃头的过程和技术。

-引导学生进行实地考察，如访问理发店，了解剃头的实际操作和剃头师的工作，让学生亲身体验和观察剃头的过程。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和时间，自主选择拓展的内容，进行阅读和观看。

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