Module3 Heroes Unit 1 教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module3HeroesUnit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于外研版英语九年级上册Module3HeroesUnit1。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与英雄相关的词汇，如“hero,heroine,save,brave,dangerous”等。

2.语法点：一般现在时的被动语态，如“He/Sheisalwaysbeinghelpedbyhis/herfriends.”。

3.阅读理解：学习文章讲述了一位英雄少年的事迹，学生需要通过阅读理解文章内容，掌握故事的发展和人物的情感。

4.写作技能：学生需要运用所学的词汇和语法知识，写一篇关于英雄的短文。

5.口语交流：学生通过角色扮演，模拟英雄事迹的情境，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、听讲、交流等方式，提高学生的英语听说读写能力，使他们在不同的情境中能够熟练运用英语进行沟通。

2.文化意识：通过学习关于英雄的故事，使学生了解和欣赏不同文化背景下的英雄形象，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析英雄事迹，引导学生思考英雄的品质和价值，培养他们的批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生积极主动学习英语的兴趣和能力，提高他们的学习效果。学情分析考虑到学生来自不同的背景，他们的英语水平、学习习惯和兴趣爱好不尽相同。大多数学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。然而，部分学生在发音和语法方面还存在一定的问题，需要老师在课堂上给予额外的关注和指导。

在学习能力方面，学生们对新知识充满好奇，善于发现问题和解决问题。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点。同时，他们也具备一定的批判性思维和创新思维能力，能够对英雄事迹进行深入分析。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较强的学习积极性，乐于参与课堂活动。然而，部分学生在课堂参与度上还有待提高，可能是因为对自己的英语水平缺乏信心。此外，部分学生可能对英雄题材的故事不够感兴趣，这对他们的学习动机和兴趣产生一定影响。

针对以上学情分析，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教。对于英语基础较弱的学生，可以通过创设轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生主动参与课堂活动，提高他们的自信心和自尊心。同时，通过丰富多样的教学手段和实际例句，激发学生对英雄题材的兴趣，提高他们的学习动机。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设英雄事迹的情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

3.任务型教学法：布置相关的英雄主题任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示英雄事迹的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

3.实物教学：通过展示英雄模型、图片等实物，让学生更直观地了解英雄的形象，增强他们的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module3HeroesUnit1的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module3HeroesUnit1的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module3HeroesUnit1课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个英雄的故事，引出Module3HeroesUnit1，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module3HeroesUnit1中的一般现在时的被动语态，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module3HeroesUnit1知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module3HeroesUnit1知识点，掌握一般现在时的被动语态。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module3HeroesUnit1，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module3HeroesUnit1相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module3HeroesUnit1知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点来自于外研版英语九年级上册Module3HeroesUnit1。以下是本节课需要重点梳理的知识点：

1.词汇学习：

-Hero/Heroine:英雄/女英雄

-Save:拯救

-Brave:勇敢的

-Dangerous:危险的

-Rescue:营救

-Courageous:勇敢的

-braveenoughtodosth:勇敢地做某事

-beworthdoing:值得做

-indanger:在危险中

-behelpfultosb:对某人有帮助

2.语法点：

-一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+been+过去分词

-例如：Heisalwaysbeinghelpedbyhisfriends.

-被动语态的构成和用法，以及与主动语态的区分。

3.阅读理解：

-理解文章讲述了一位英雄少年的事迹。

-掌握故事的发展和人物的情感。

-学习文章中的关键信息和细节。

4.写作技能：

-运用所学的词汇和语法知识，写一篇关于英雄的短文。

-例如：MyHero:描述一个你认为的英雄，解释为什么他/她是你心中的英雄。

5.口语交流：

-角色扮演，模拟英雄事迹的情境。

-例如：A:Hi,B.Howareyoudoing?

B:Notbad.Youknow,Ihelpedanoldladyacrossthestreetyesterday.

A:Really?That'sgreat!You'resuchahero.重点题型整理1.词汇填空题：

题型说明：在句子中留出适当的空格，要求学生根据上下文语境，选择合适的词汇填空。

举例：

-Myfriend_____(be)adoctor.

-She_____(save)manylivesinhercareer.

答案：

-is

-hassaved

2.语法结构题：

题型说明：给出一个句子，要求学生改正句子中的语法错误，或改写句子，体现被动语态的用法。

举例：

-Heisalwayshelpbyhisfriends.

改写：

-Heisalwaysbeinghelpedbyhisfriends.

答案：

-Heisalwaysbeinghelpedbyhisfriends.

3.阅读理解题：

题型说明：给出一个段落，要求学生根据文章内容，回答相关问题。

举例：

-Accordingtothepassage,whyistheyoungmanconsideredahero?

答案：

-Theyoungmanisconsideredaherobecausehesavedadrowninggirlanddidn'taskforanythinginreturn.

4.写作题：

题型说明：给出一个主题，要求学生运用所学知识和词汇，写一篇短文。

举例：

-Writeashortpassageaboutyouridealhero.

答案：

-Myidealheroissomeonewhoishonest,kind,andbrave.Theyshouldbesomeonewhoalwaysstandsupforwhatisright,evenwhenitishardtodoso.Aherotomeissomeonewhohelpsotherswithoutexpectinganythinginreturn.

5.口语交际题：

题型说明：给出一个情境，要求学生进行角色扮演，模拟真实对话。

举例：

-A:Hi,B.Haveyouheardabouttheherowhosavedthelittlegirlfromthefire?

-B:Yes,Ihave.It'ssoamazingwhathedid.Hereallyisahero.

答案：

-A:Hi,B.Haveyouheardabouttheherowhosavedthelittlegirlfromthefire?

-B:Yes,Ihave.It'ssoamazingwhathedid.Hereallyisahero.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等，评价学生的学习态度和课堂参与情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如表达观点的清晰度、参与讨论的深度、与小组成员的互动等，以了解学生对知识的掌握和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对词汇、语法点、阅读理解和写作技能的掌握程度，以及学生对英雄事迹的理解和分析能力。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性和完成速度，以了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

5.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习过程中的表现和收获，以及需要改进的地方。

教师评价与反馈：

1.针对学生在课堂上的表现，给予正面的鼓励和表扬，以提高学生的学习积极性和自信心。

2.对于小组讨论成果展示，给予具体的反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高表达和分析能力。

3.对于随堂测试的结果，给予详细的解释和指导，帮助学生理解和掌握错误的原因，提高学生的知识掌握程度。

4.对于课后作业完成情况，给予及时的反馈和