八年级语文上册 第三单元 12《唐诗五首》野望教案 新人教版

八年级语文上册第三单元12《唐诗五首》野望教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《唐诗五首》之《野望》

2.教学年级和班级：八年级语文上册

3.授课时间：第12课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕《唐诗五首》中的《野望》展开，通过对诗歌内容的深入解析，帮助学生理解作者王之涣的情感表达，感受古诗的韵律美，提高学生对古典文学鉴赏能力。同时，结合教材要求，引导学生学习并掌握相关的文学常识和修辞手法。核心素养目标1.提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣。

2.增强学生对文学文化内涵的理解，传承中华优秀传统文化。

3.培养学生的文学思维，提升思维品质和创新能力。

4.通过合作交流，提高学生的表达能力和人际沟通能力，培养团队协作精神。

5.培养学生自主、合作、探究的学习方式，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵《野望》的全文，体会诗的意境和情感。

2.掌握诗中的修辞手法和文学常识。

难点：

1.诗歌意境的深入理解和感悟。

2.对比喻、拟人等修辞手法的识别和应用。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示相关图片和音频资料，帮助学生形象地感受诗中的景象，增强意境体验。

2.引导学生通过反复朗读、分组讨论的方式，共同探讨诗歌的内涵和情感。

3.结合实例，讲解修辞手法，并设计相关的练习题，让学生在实践中学会识别和应用。

4.创设情境，鼓励学生进行创作或模仿写作，以提高对诗歌的理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特色。

-通过讲授法，讲解诗歌背景、作者生平及诗歌的基本内容。

-通过小组讨论法，让学生分享对诗歌意境、情感和修辞手法的理解和感受。

2.教学活动：设计诗歌朗读、角色扮演和创作练习等环节，增加学生参与度。

-诗歌朗读：让学生分组朗读，体会诗的节奏和韵律。

-角色扮演：模拟诗中情景，加深对诗歌内容的理解。

-创作练习：鼓励学生仿写或创作小诗，激发创造力和文学兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示诗歌相关的图片、视频和音频资料，增强视听体验。

-使用PPT展示诗歌文本、作者介绍和修辞手法解析。

-播放配乐朗诵，帮助学生更好地感受诗歌的情境和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《野望》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是唐诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于唐诗的图片和音频资料，让学生初步感受唐诗的韵律美和文化底蕴。

简短介绍唐诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《野望》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《野望》的基本内容、背景和艺术特色。

过程：

讲解《野望》的作者王之涣及其时代背景。

介绍《野望》的诗歌结构，分析其韵律、节奏和意境。

通过实例，讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并欣赏诗歌的艺术魅力。

3.《野望》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《野望》，让学生深入了解唐诗的特性和审美价值。

过程：

对《野望》进行逐句解析，探讨其内涵和情感表达。

引导学生思考这首诗的写作背景与诗人情感之间的关系。

小组讨论：让学生分组讨论唐诗在现代生活中的价值和意义，并提出传承和发扬唐诗的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何将唐诗融入现代生活。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《野望》的基本概念、背景、案例分析等。

强调唐诗在传承中华文化、提升审美情趣方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《野望》的短文或报告，结合自己的感悟，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，以进一步了解诗人的风格和艺术成就。

-唐代其他诗人的作品，如李白、杜甫、白居易等，以比较不同诗人的艺术特色和时代背景。

-关于唐诗的鉴赏文章，帮助学生提升诗歌鉴赏能力和文学素养。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自行搜集唐代诗歌，并尝试进行解读和分析，锻炼独立思考能力。

-组织学生参加诗歌朗诵会，通过朗诵体验诗歌的韵律美和情感表达。

-布置研究性学习任务，让学生选择一位唐代诗人，深入了解其生平和创作，撰写研究报告。

-鼓励学生尝试创作古体诗，将所学知识运用到实践中，提高创作能力。典型例题讲解例题1：

请简要分析《野望》中的意境特点。

答案：

《野望》通过描绘自然景象，展现了辽阔、宁静的意境。诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”表现了广袤的天地和牧羊的宁静画面，营造出一种空旷、恬淡的氛围。

例题2：

请举例说明《野望》中运用了哪些修辞手法。

答案：

《野望》中运用了比喻和拟人等修辞手法。如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了比喻，形象地描绘了黄河的壮阔；而“山岛竦峙，树木丛生”则通过拟人手法，赋予了山岛和树木以人的情感和动态。

例题3：

请阐述《野望》表达了诗人怎样的思想感情。

答案：

《野望》表达了诗人对自然的热爱和对人生的感慨。诗人通过对自然景象的描绘，流露出对大自然壮丽景色的赞美之情，同时通过“白发三千丈，缘愁似个长”等诗句，抒发了对人生短暂、命运无常的感慨。

例题4：

结合《野望》的诗意，试写一段描绘自然景象的文字。

答案：

示例：夕阳西下，天边彩霞映照在波光粼粼的江面上。远处的山峦在夕阳的余晖中若隐若现，近处的树木在微风中轻轻摇曳。整个画面宁静而美丽，让人陶醉在大自然的怀抱之中。

例题5：

请比较《野望》与《登鹳雀楼》在情感表达和艺术手法上的异同。

答案：

相同之处：两首诗都运用了生动的自然景象描绘，表现了诗人对自然的热爱。

不同之处：《野望》以感慨人生为主，情感较为深沉；而《登鹳雀楼》以抒发壮志为主，情感较为激昂。《野望》运用了较多的比喻和拟人手法，而《登鹳雀楼》则更多地使用了夸张和对比等修辞手法。教学反思与改进在本次《野望》的教学中，我注意到学生在诗歌朗读和小组讨论环节表现出较高的积极性，能够主动参与到课堂活动中来。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生对诗歌意境的理解不够深入。在今后的教学中，我应更加注重引导学生通过反复朗读和细读，去感受和体验诗歌的意境美。可以设计一些更具启发性的问题，帮助学生深入思考诗歌背后的情感和哲理。

其次，学生在分析诗歌修辞手法时，对于一些较为复杂的修辞方法掌握不够牢固。针对这一问题，我计划在下一节课中加入更多的实例分析，让学生在实际语境中理解和运用这些修辞手法，以便更好地掌握和运用。

此外，课堂讨论环节的时间分配不够合理。在未来的教学中，我将更加注意控制讨论时间，确保每个小组都有足够的时间进行充分讨论，让每个学生都有机