七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析本节课选自人教新目标版七年级英语下册Unit11"Howwasyourschooltrip?"，该单元主要围绕学校旅行的话题展开，通过丰富的情景对话，让学生掌握一般过去时的用法，以及表达过去经历的词汇和句型。教材内容与学生的实际生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。本节课将重点讲解并练习一般过去时的疑问句和肯定句，帮助学生熟练运用所学知识描述过去的活动和经历，提高他们的英语口语表达能力。同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是在语言能力、思维品质和文化意识方面。通过学习Unit11"Howwasyourschooltrip?"，学生将提升以下能力：首先，提高语言表达能力，熟练运用一般过去时来描述和交流过去的经历，增强时态运用的准确性和流利性；其次，培养思维品质，通过对比和分析不同的学校旅行经历，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；最后，加强文化意识，了解并尊重不同的文化背景，激发对学校生活的热爱和对集体活动的参与意识，促进跨文化交流的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般过去时的基本结构，包括动词过去式的变化规则和疑问句、肯定句的构成。

-运用一般过去时描述学校旅行的经历，如：“Wevisitedthesciencemuseum./Didyouhaveagoodtime?”

-学会使用常见的过去时态词汇，如：go,visit,have,do,see,take等。

-能够在真实的语境中进行角色扮演，进行简单的交流。

2.教学难点

-动词过去式的不规则变化，尤其是常见动词的不规则过去式，如：go→went,eat→ate,see→saw等。

-一般过去时疑问句和否定句的构成，特别是助动词did的使用，例如：“Whatdidyoudo?/Ididnotgotothezoo.”

-在实际对话中灵活运用一般过去时，学生在口语交流中容易忘记时态变化，需要重点练习和指导。

-学生在角色扮演时可能出现的语言表达障碍，如词汇选择、句型结构和语序等，需要教师提供及时的反馈和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用互动式讲授、小组讨论和角色扮演的教学方法。

-通过互动式讲授，引导学生关注一般过去时的关键特征，强调动词过去式的变化规则。

-小组讨论，鼓励学生分享各自的学校旅行经历，促进语言实际运用和思维品质的培养。

-角色扮演活动，让学生在实际语境中练习一般过去时的问答和叙述，提高口语表达能力。

2.教学活动中设计了以下具体活动：

-“旅行日记”分享会，学生以小组为单位，编写并分享自己的旅行日记，运用所学时态和词汇。

-“时光机”角色扮演游戏，学生模拟回到过去，通过问答形式描述旅行中的见闻，增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示动词过去式的变化规则和常见词汇，便于学生直观学习。

-使用多媒体教学资源，如旅行视频和图片，为学生提供真实的语境，激发学习兴趣。

-通过教室内的实物和教具，如地图、旅行纪念品等，增强学生对课程内容的感知和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得上一次的学校旅行吗？在旅行中你们都做了些什么？”

展示一些关于学校旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣。

简短介绍一般过去时与学校旅行的关系，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括动词过去式的构成和疑问句、肯定句的结构。

使用PPT上的图表或示意图，详细解释动词过去式的规则变化和不规则变化。

通过实例对话，让学生更好地理解一般过去时在描述过去活动中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的应用和重要性。

过程：

选择几个典型的学校旅行案例进行分析，展示不同场景下的一般过去时使用。

介绍每个案例的背景，引导学生关注时态的正确运用和词汇选择。

小组讨论：让学生分组讨论如何用一般过去时描述自己的旅行经历，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行话题进行深入讨论，如“最难忘的旅行经历”。

小组内讨论该话题，用一般过去时描述各自的经历，并准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，使用一般过去时进行口头报告。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，重点关注时态和词汇的准确性。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾一般过去时的基本概念、动词变化规则和实际应用。

强调一般过去时在日常交流和写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己学校旅行的短文，使用一般过去时描述经历，以巩固学习效果。知识点梳理**六、知识点梳理**

本节课围绕七年级英语下册Unit11"Howwasyourschooltrip?"，知识点梳理如下：

1.**一般过去时的基本概念和用法**：通过课本内容，学生将学习一般过去时是用来描述过去发生的一次性动作或经历。重点掌握动词过去式的构成规则，包括规则变化和不规则变化。

2.**常用过去时态的疑问句和肯定句结构**：学生需要熟练运用"Howdidyou...?","Whatdidyoudo...?","I/He/She/We/They+过去式"等结构来询问和描述过去的活动。

3.**表达过去经历的词汇**：课本中涉及到的词汇如"visit","goto","havefun","takephotos"等，这些词汇的过去式形式及其在句子中的应用。

4.**学校旅行话题的相关表达**：学生将学习如何用英语描述旅行中的活动，如参观地点、感受、所见所闻等。

5.**实际应用**：通过案例分析、角色扮演和小组讨论，学生将学会在实际情景中运用一般过去时，提高口语表达和写作能力。

本节课的教学实用性强调以下方面：

-知识点的学习与学生的实际生活紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。

-通过多样的课堂活动，让学生在实际语境中练习和巩固一般过去时的用法。

-重视不规则动词过去式的记忆和运用，提高学生语言表达的准确性。

-培养学生在实际交流中运用所学知识的能力，加强语言的实际应用。

布置课后作业时，可让学生撰写一篇关于自己学校旅行的短文，要求使用一般过去时描述旅行经历，以此来巩固课堂学习的知识点。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察了解学生对一般过去时的理解和应用情况。关注学生在角色扮演和小组讨论中的语言运用，及时发现并纠正时态使用错误和词汇搭配不当等问题。

-利用课堂小测验，测试学生对一般过去时疑问句和肯定句的掌握程度，以及不规则动词过去式的记忆情况。

-对学生在课堂活动中的表现给予及时反馈，鼓励学生积极参与，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别指导和支持。

2.作业评价：

-对学生课后撰写的旅行短文进行认真批改，关注语法、词汇、句型的正确性和文章的连贯性。

-对作业中的共性问题进行记录，并在下一节课开始时进行集中讲解和复习。

-给予学生积极的评价和鼓励性反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，激发学生的学习动力和自信心。

-鼓励学生通过作业反思自己的学习过程，促进自我评价和自我提升能力的培养。教学反思与改进在Unit11"Howwasyourschooltrip?"的教学结束后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在一般过去时的疑问句和肯定句构造上还存在一些困难，特别是对于助动词"did"的使用不够熟练。在未来的教学中，我计划增加更多的小组练习和角色扮演活动，让学生在互动中更自然地掌握这一语法点。

另外，我发现学生在词汇运用上还有提升空间，尤其是在描述旅行经历时，对于特定场景的词汇使用不够丰富。针对这一点，我打算在下一单元的教学中，设计一个词汇积累的小游戏，鼓励学生在课后收集和分享与特定话题相关的词汇。

我还注意到，在课堂展示环节，部分学生表达不够自信，可能是因为他们对语言掌握不够扎实，也可能是紧张情绪的影响。为了解决这个问题，我计划在课前增加一些口语表达的预热活动，帮助学生放松心情，增强自信。

此外，作业评价环节反馈不够及时，影响了学