三年级下册数学教案-6 一位数除三位数的笔算除法（ 一） 人教新课标

三年级下册数学教案6一位数除三位数的笔算除法（一）人教新课标教案：三年级下册数学教案6一位数除三位数的笔算除法（一）人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级下册数学教材，具体章节为第五章第一节。本节课的主要内容是一位数除三位数的笔算除法。通过本节课的学习，学生将掌握一位数除三位数的计算法则，能够熟练地进行笔算除法运算。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解一位数除三位数的计算法则，并能熟练地进行笔算除法运算。2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：学生掌握一位数除三位数的计算法则，能够正确进行笔算除法运算。2.教学重点：学生能够理解并运用一位数除三位数的计算法则。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每位学生准备一份三位数除以一位数的练习题，以及计算器。五、教学过程1.实践情景引入：师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要除以一个三位数的情况呢？生：有！比如买东西时，需要计算找零。师：对，今天我们就要学习一位数除三位数的笔算除法，帮助大家更好地解决实际问题。2.例题讲解：师：请看大屏幕，这里有一个例子：210÷3=？生：答案是70。师：同学们真棒！现在请你们跟着老师一起，步骤性地解答这个例子。（1）我们将210写成除法算式：210÷3（2）然后，我们从左到右，找出210里面有几个3：210÷307（3）接着，我们将商7写在上面，然后计算余数：210÷3076（4）由于6小于3，我们需要将下一位数1带下来，变成16：210÷307616（5）再次找出16里面有几个3：210÷3076165（6）将商4写在上面，计算余数：210÷307616502（7）由于2小于3，我们需要将下一位数0带下来，变成20：210÷3076165020（8）余数为0，除法运算完成。3.随堂练习：师：同学们，请你们尝试解答下面的题目。生：（自主解答）4.答案讲解：师：请同学们对照答案，检查自己的解答是否正确。六、板书设计210÷3=70七、作业设计1.题目：324÷4=？答案：812.题目：450÷5=？答案：90八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，引导学生关注一位数除三位数在生活中的实际应用。通过步骤性的例题讲解，使学生掌握一位数除三位数的计算法则。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。通过随堂练习，巩固了所学知识。课后，学生可以进一步拓展延伸，尝试解答更多的一位数除三位数的题目，提高自己的计算能力。同时，教师应关注学生在学习过程中的个体差异，及时给予针对性的辅导，帮助每一位学生提高。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。实践情景引入环节。这一环节的设计初衷是为了让学生能够将所学的数学知识与生活实际相结合，从而提高他们的学习兴趣和积极性。在这个环节中，我选择了生活中常见的除法运算情景，让学生能够直观地感受到除法运算的重要性。例如，我在引入环节中提到了购物时计算找零的情景，这与学生的生活经验紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。例题讲解环节。在这个环节中，我通过逐步展示210÷3的计算过程，向学生讲解了一位数除三位数的计算法则。这个环节的设计是为了让学生能够清晰地理解并掌握计算法则。我在讲解过程中注重了步骤的分解和解释，确保学生能够跟上我的思路，并理解每一步的操作。同时，我还鼓励学生积极参与，提问并及时解答他们的疑惑。第三，随堂练习环节。这个环节的设计是为了让学生能够将所学的计算法则应用于实际题目中，巩固并加深对知识的理解。我给出了两道练习题目，并要求学生自主解答。这样能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。在学生解答过程中，我会及时给予反馈和讲解，帮助他们纠正错误并提高解题能力。第四，答案讲解环节。在这个环节中，我会要求学生对照答案，检查自己的解答是否正确。这样能够培养他们的自我检查和纠错能力。同时，我也会及时指出学生在解答过程中常见的问题和错误，并进行讲解和纠正。在上述教案中，我特别关注了学生的主体地位和参与度。我通过设计实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，鼓励学生积极参与并主动思考。我还注重了与学生的互动，及时解答他们的疑惑，并给予及时的反馈和讲解。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。在课后反思及拓展延伸环节，我会关注学生在学习过程中的个体差异，及时给予针对性的辅导，帮助每一位学生提高。我还会鼓励学生进一步拓展延伸，尝试解答更多的一位数除三位数的题目，提高自己的计算能力。通过这样的教学方式，我希望能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在语言语调方面，我尽量使用简洁明了的语言，并结合肢体语言和表情，以吸引学生的注意力。我会根据课程内容的不同，适时调整语速和语调，使讲解更加生动有趣。在时间分配方面，我合理规划了每个环节的时间。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去理解和思考；在例题讲解环节，我逐步讲解并留出时间让学生跟随；在随堂练习环节，我给了学生足够的时间自主解答并给予及时的反馈。再次，在课堂提问方面，我适时提出了问题，引导学生主动思考和参与。我会根据学生的回答情况，适时追问和引导，以激发他们的思维和表达能力。在情景导入方面，我通过设计与生活实际相关的情景，引发学生的兴趣和关注。我选择了一个购物时计算找零的情景，让学生能够直观地感受到除法运算的重要性。在教后反思中，我认为本节课的教学效果整体较好。学生能够积极参与课堂活动，对数学产生了一定的兴趣。然而，我也意识到部分学生在解答过程中还存在一些困难，特别是在处理余数和带下一位数时的操作上。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，及时给予针对性的辅导，帮助每一位学生提高。在拓展延伸方面，我鼓励学生进一步尝试解答更多的一位数除三位数的题目，以提高他们的计算能力。我还计划举办一些数学竞赛和游戏活动，激发学生对数学的兴趣和热情。总的来说，我相信通过不断的实践和改进，我能够更好地教学，帮助学生掌握一位数除三位数的计算法则，并提高他们的数学素养。课后提升题目1：420÷6=?答案：70题目2：560÷8=?答案：70题目3：350÷5=?答案：70题目4：240÷4