八年级语文下册 第六单元 第24课《唐诗二首》教案 新人教版

八年级语文下册第六单元第24课《唐诗二首》教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第六单元第24课《唐诗二首》，包括《登高》和《茅屋为秋风所破歌》两首唐诗的学习。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了唐诗的基本知识、诗歌韵律及意象的欣赏能力。这两首诗既是对学生已有知识的一次回顾，也是对唐诗中表达情感、描绘自然等写作技巧的进一步提升。通过本节课的学习，学生将能更好地理解唐诗的意境美，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化唐诗的理解与欣赏能力，提升学生的文化自信与审美情趣。《唐诗二首》的学习将重点引导学生深入体会诗人的情感表达，通过对诗歌意象、语言、节奏的品析，增强学生的审美感知和文学鉴赏能力。同时，通过分析诗中的社会背景与作者生平，激发学生思考个人与社会的关系，培养历史责任感及对社会现象的洞察力，进一步促进学生语文核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的理解与赏析：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等意象的深层含义，以及《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”等自然景象的描绘技巧。

-诗人情感的分析：杜甫在《登高》中表达的忧国忧民情怀，以及在《茅屋为秋风所破歌》中所反映出的生活艰辛与人格坚强。

-诗歌结构与韵律的掌握：分析两首诗的起承转合结构，以及平仄、押韵等韵律特点。

2.教学难点

-意象的深入解读：学生往往难以从字面意义深入到意象背后的深层情感和文化内涵，如《登高》中“落木”与“长江”所蕴含的生命哲理。

-诗人情感的准确把握：学生可能难以体会杜甫作为诗圣的复杂情感，如《茅屋为秋风所破歌》中如何在困顿中保持乐观与希望。

-诗歌形式的理解：对于诗歌的结构和韵律规则，学生可能感到抽象难懂，需要通过具体的诗句分析和对比来加深理解。例如，对比两首诗的节奏变化，理解其对情感表达的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备-教材：确保每位学生都提前准备好八年级语文下册教材，翻到第六单元第24课《唐诗二首》。

-辅助材料：准备两首唐诗的朗读音频，以及诗中描绘景象的插图，如高山、长江、茅屋等，以便于学生更直观地感受诗歌意境。

-教室布置：在教室内设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌意象和情感表达；同时，准备投影设备，以便展示多媒体教学资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示秋天的风景图片，提问学生：“秋天带给你们什么样的感受？”引导学生思考并分享。

-提出问题：“你们知道唐代诗人如何描绘秋天的景象吗？”激发学生对唐诗中描绘秋天的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

(1)诗歌意象的理解与赏析

-通过朗读《登高》和《茅屋为秋风所破歌》，让学生感受诗中的意象。

-分析诗中“无边落木萧萧下”和“八月秋高风怒号”等意象，讲解其背后的深层含义。

-引导学生讨论诗人如何通过意象表达情感。

(2)诗人情感的分析

-讲解杜甫在两首诗中所表达的忧国忧民情怀和生活艰辛。

-通过对比分析，让学生理解诗人在困境中展现的人格坚强。

(3)诗歌结构与韵律的掌握

-分析两首诗的起承转合结构，讲解平仄、押韵等韵律特点。

-示例讲解诗歌节奏对情感表达的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论，分析两首诗中的意象、情感和结构特点。

-每组选取一首诗进行朗读，并分享对诗歌的理解和感受。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对意象、情感和诗歌结构等方面，向学生提问，检查他们对新知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生提出问题，引导他们深入探讨诗歌的内涵和美感。

5.创新教学双边互动（5分钟）

-采用角色扮演法，让学生扮演杜甫，代入诗人的角色，分享自己创作诗歌的心路历程。

-邀请学生上台展示自己的创作，其他学生给予评价和建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生尝试创作一首描绘秋天景象的短诗，培养他们的文学创作能力。

-引导学生思考如何在生活中发现美好，用诗歌表达情感。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《杜甫诗选》、《唐诗三百首》等，让学生更全面地了解杜甫及其他唐代诗人的作品。

-相关诗歌：选择与《登高》和《茅屋为秋风所破歌》主题相近的唐诗，如李白的《将进酒》、白居易的《赋得古原草送别》等，帮助学生深入理解唐代诗歌的艺术风格。

-背景资料：提供关于唐代社会背景、诗人杜甫生平的资料，以便学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

2.拓展建议

-鼓励学生利用课余时间阅读推荐的诗集，了解不同诗人的创作风格，拓宽文学视野。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌韵律和情感表达的感受力。

-布置作业，让学生结合所学知识，分析拓展资源中的诗歌意象、情感和结构特点，撰写分析报告。

-鼓励学生尝试创作诗歌，并分享给同学，开展互评互鉴，提高创作能力。

-引导学生关注现实生活中的自然景象和人物情感，尝试用诗歌表达自己的观察和感悟，将所学知识应用于实际生活。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演法，让学生代入诗人的角色，分享创作心路历程。这种方式使学生更深入地理解诗人的情感，增强了课堂的趣味性。

2.引导学生关注现实生活中的自然景象和人物情感，将所学知识应用于实际生活，提高了学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对诗歌意象和情感的理解还不够深入，可能是我讲授时对这部分内容的解释不够详细。

2.在巩固练习环节，课堂时间分配不够合理，导致部分小组讨论时间较短，学生未能充分发表自己的观点。

（三）改进措施

1.针对诗歌意象和情感理解的问题，我将在今后的教学中更加注重详细讲解，通过具体实例帮助学生深入理解。

2.在课堂时间管理方面，我计划在巩固练习环节给予学生更多的时间，同时加强课堂组织，确保每位学生都能充分参与讨论。

3.为了提高学生的实践能力，我会继续鼓励学生在生活中观察、思考并创作诗歌，将所学知识内化为自己的能力。同时，加强学生间的互评互鉴，提高他们的审美鉴赏能力。板书设计①知识点重点：

-《登高》意象：无边落木、长江滚滚

-《茅屋为秋风所破歌》情感：忧国忧民、生活艰辛

-唐诗结构：起承转合

-韵律特点：平仄、押韵

②关键词句：

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚