2024年春九年级语文下册 第四单元 12 演讲词二篇《在葛底斯堡的演说》教案 语文版

2024年春九年级语文下册第四单元12演讲词二篇《在葛底斯堡的演说》教案语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024年春九年级语文下册第四单元第12课《演讲词二篇<在葛底斯堡的演说>》，主要涵盖了以下几个部分：

1.理解文章背景：让学生了解美国内战时期以及葛底斯堡战役的历史背景，理解演讲的背景。

2.分析文章结构：通过学习，使学生掌握演讲词的起承转合结构，理解演讲者如何通过严谨的结构来说服听众。

3.品味语言特色：让学生感受演讲词中的修辞手法，如对仗、排比等，体会其语言魅力。

4.领会演讲主旨：通过深入学习，使学生理解演讲者强调民族自由、民主的重要性，以及为民族自由而献身的精神。

5.演讲技巧训练：组织学生进行演讲练习，提高学生的表达能力和演讲技巧。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《在葛底斯堡的演说》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

2.人文素养：使学生理解并传承演讲中所展现的民族自由、民主精神，培养学生的人文素养。

3.实践与创新素养：通过演讲技巧训练，提高学生的表达能力和创新思维，培养学生的实践与创新素养。

4.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

5.文化素养：通过学习美国历史背景和文化，拓宽学生的国际视野，提升学生的文化素养。三、学习者分析1.相关知识掌握：在学习本课之前，学生已经掌握了九年级上册的语文基础知识，包括文章阅读、分析、鉴赏能力，以及一定的演讲技巧。他们对文学作品的理解和表达能力有一定基础，对于演讲词这种文学形式也有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对富有激情和深度的文学作品感兴趣，特别是具有历史背景的演讲词。他们具有较强的思维分析能力和独立思考能力，喜欢通过讨论、探究来学习。在学习风格上，部分学生偏爱自主学习，而有的学生则更愿意在小组合作中学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解历史背景：对于美国内战和葛底斯堡战役的历史背景，部分学生可能了解不多，这会影响他们对演讲词深层含义的理解。

b.分析文章结构：学生可能对演讲词的结构特点认识不足，难以把握演讲者的思路和观点。

c.鉴赏语言特色：学生对于演讲词中的修辞手法和语言特色理解不够，可能难以体会到演讲的魅力。

d.演讲技巧的应用：在演讲练习环节，学生可能因为缺乏自信或演讲技巧不足，而影响到演讲效果。

e.领会演讲主旨：学生可能难以深刻理解演讲者所强调的民族自由、民主的重要性，以及为民族自由而献身的精神。四、教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和任务驱动法等多种教学方法。其中，讲授法用于传授历史背景和相关知识；讨论法用于分析文章结构和语言特色；案例研究法用于深入剖析演讲词；项目导向学习法和任务驱动法用于演讲技巧训练和实践活动。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放美国内战时期的历史视频，引导学生了解葛底斯堡战役的背景，激发学生的学习兴趣。

b.讲授分析：教师详细讲解文章的结构、语言特色和修辞手法，引导学生深入理解演讲词。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们分析演讲词中的观点和论证方式，培养学生的批判性思维和合作能力。

d.角色扮演：学生分组扮演演讲者和听众，进行模拟演讲，锻炼学生的表达能力和演讲技巧。

e.成果展示：每个小组选择一位代表进行演讲，其他小组成员对演讲进行评价，教师总结评价结果，给予学生反馈。

f.课堂练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学的演讲技巧进行实践，培养学生的实际应用能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示文章结构、语言特色和修辞手法的例子，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与美国内战和葛底斯堡战役相关的历史视频，帮助学生更好地了解背景。

c.在线工具：利用在线讨论平台，让学生进行小组讨论和成果展示，提高课堂互动性。

d.教材和参考资料：提供教材和相关参考资料，方便学生查阅和复习。

e.评价量表：制定演讲评价量表，让学生了解演讲的评价标准和自己在演讲中的表现。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《在葛底斯堡的演说》的历史背景和文章结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的历史背景和结构特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《在葛底斯堡的演说》的历史背景和文章结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放美国内战时期的历史视频，引出《在葛底斯堡的演说》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的结构、语言特色和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握演讲技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验演讲技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的结构、语言特色和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握演讲技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《在葛底斯堡的演说》的文章结构和语言特色，掌握演讲技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与演讲技巧相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的演讲技巧知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《美国内战史》：为学生提供美国内战的历史背景，帮助学生更深入地理解《在葛底斯堡的演说》的历史意义。

-《演讲的艺术》：这本书介绍了演讲的基本技巧和原则，学生可以通过阅读来提高自己的演讲能力。

-《著名演讲鉴赏》：收录了历史上著名的演讲词，学生可以通过阅读这些演讲词来欣赏语言的魅力，并学习演讲的结构和技巧。

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用课后时间进行自主学习和探究，通过阅读拓展阅读材料，进一步提高自己的知识水平。

-学生可以尝试自己写一篇演讲稿，选择一个社会热点问题，运用所学的演讲技巧进行演讲。

-学生可以参加学校或社区组织的演讲比赛或活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的演讲能力。七、教学反思与改进在《在葛底斯堡的演说》的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现学生在理解文章的历史背景方面存在一定的困难。为了更好地解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些与历史背景相关的教学资源，如历史视频、图片等，以帮助学生更好地理解文章的历史背景。

其次，学生在分析文章结构和语言特色方面也存在一定的困难。为了更好地解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些与文章结构和语言特色相关的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解文章的结构和语言特色。

再次，学生在进行演讲技巧训练时，缺乏自信和经验。为了更好地解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些与演讲技巧相关的教学资源，如演讲技巧视频、演讲技巧书籍等，以帮助学生更好地掌握演讲技巧。

最后，学生在进行课堂练习时，缺乏足够的实践机会。为了更好地解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些与课堂练习相关的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地进行课堂练习。八、板书设计①文章背景：美国内战、葛底斯堡战役

②文章结构：引言、主体、结尾

③语言特色：对仗、排比、比喻、拟人

④演讲主旨：民族自由、民主的重要性

⑤演讲技巧：清晰的语言、有力的论证、感染力的表达

⑥实践与创新：演讲练习、小组讨论、角色扮演

这个板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆文章的重点知识点，同时通过艺术性和趣味性的设计激发学生的学习兴趣和主动性。课堂课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.课堂评价：

-提问：通过提问了解学生对文章背景、结构、语言特色、演讲主旨的理解程度，及时发现学生的理解盲区并进行指导。

-观察：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的表现，了解学生的参与度和学习效果，及时发现问题并进行解决。

-测试：在课堂结束时，进行简单的测试，检验学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现学生的知识盲区并进行指导。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生的学习效果，及时发现学生的知识盲区并进行指导。

-点评：在作业评语中，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。

-鼓励：在作业评语中，对学生进行鼓励，表扬学生的优点，激发学生的学习兴趣，鼓励学生继续努力。典型例题讲解例题1：请分析《在葛底斯堡的演说》中演讲者是如何通过修辞手法来增强演讲效果的？

答案：演讲者运用了多种修辞手法，如对仗、排比、比喻、拟人等，来增强演讲效果。例如，演讲者使用了排比句式，如“wecannotdedicate，wecannotconsecrate，wecannothallow”，来强调民族自由的珍贵和不可侵犯。同时，演讲者还运用了比喻和拟人的修辞手法，如将战场比喻为“fieldofhonor”，将士兵比喻为“bravesouls”，来增强演讲的感染力。

例题2：请简要概括《在葛底斯堡的演说》的主旨。

答案：这篇演讲的主旨是强调民族自由和民主的重要性，以及为民族自由而献身的精神。演讲者通过讲述葛底斯堡战役的惨烈和英勇，来强调民族自由的珍贵，并呼吁人们为民族自由而奋斗。

例题3：请分析《在葛底斯堡的演说》中演讲者是如何通过语言来表达自己的观点和情感的。

答案：演讲者运用了生动的语言和表达方式来表达自己的观点和情感。例如，演讲者使用了对仗和排比的修辞手法，如“wecannotdedicate，wecannotconsecrate，wecannothallow”，来强调民族自由的珍贵和不可侵犯。同时，演讲者还运用了比喻和拟人的修辞手法，如将战场比喻为“fieldofhonor”，将士兵比喻为“bravesouls”，来增强演讲的感染力。此外，演讲者还使用了简洁明了的语言，如“wearegatheredheretoday”，来清晰地表达自己的观点和情感。

例题4：请分析《在葛底斯堡的演说》中演讲者是如何通过结构来组织演讲内容的。

答案：演讲者通过清晰的结构来组织演讲内容。首先，演讲者引出了演讲的背景和主题，即葛底斯堡战役和民族自由的珍贵。接着，演讲者详细地描述了战役的惨烈和英勇，以及士兵的牺牲和奉献。最后，演讲者总结了演讲的主旨，即民族自由的重要性，并呼吁人们为民族自由而奋斗。这种结构清晰、逻辑严密的演讲内容使得听众更容易理解和接受演讲者的观点。

例题5：请分析《在葛底斯堡的演说》中演讲者是如