Unit 2 Understanding each other Reading Language points 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第四册

Unit2UnderstandingeachotherReadingLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2UnderstandingeachotherReadingLanguagepoints》是高中英语译林版（2020）选择性必修第四册的内容，旨在帮助学生通过阅读理解和文化背景知识的学习，掌握有效沟通的技巧。本章节以阅读为主要教学手段，围绕不同文化背景下人们的交流方式展开，强调理解与尊重。课程设计将紧密结合课本提供的阅读材料，深入剖析语言点，如词组搭配、句式结构和语法要点，以提高学生的阅读理解能力和语言运用水平，使其能准确理解并运用所学知识进行跨文化交际。二、核心素养目标本章节的核心素养目标致力于提升学生的语言理解与运用能力，培养跨文化交际意识，强化信息获取与处理技巧。通过深入分析课本中的阅读材料，使学生掌握关键语言点，提高语言表达的准确性与流利性。同时，注重培养学生的文化意识，使其能够从多元文化视角理解并尊重不同文化背景下的交际习惯，促进国际理解与交流。此外，通过小组合作与讨论，发展学生的思维品质，提升批判性思维与创新能力，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本章节的重点在于理解并运用阅读材料中的语言点，如复杂句式结构、特定语境下的词义辨析等。难点在于如何将阅读材料中的跨文化交际元素与实际语言运用相结合，以及如何在讨论中展现批判性思维。解决办法包括：1.通过预习任务引导学生提前接触语言点，课堂上以小组合作形式讨论，互帮互助突破理解难点；2.设计情境模拟活动，让学生在实际语境中运用语言点，提高运用能力；3.教师提供文化背景补充资料，帮助学生搭建跨文化交际的知识框架；4.鼓励学生在讨论中使用课本中的表达方式，结合教师的实时反馈，逐步提升批判性思维能力。通过以上策略，旨在帮助学生克服难点，掌握重点，提升综合语言运用能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂用音响系统。

2.软件资源：英语学习软件、电子课本、同声传译软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线协作平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频、在线互动习题。

5.教学手段：小组合作学习、情境模拟、课堂讨论、角色扮演、实时反馈系统。五、教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们一起探讨了跨文化交际的重要性。今天我们将继续深入学习Unit2Understandingeachother的阅读部分，关注其中的语言点，以便更好地在实际交流中运用。现在，请大家一起打开电子课本，我们开始今天的课程。

2.阅读理解

首先，我会给大家发放阅读理解任务单，要求大家在规定时间内阅读文章，并完成相关题目。这个环节旨在检验大家对文章的整体理解程度，并引导你们关注文章的语言点。

3.语言点讲解

（1）复杂句式结构

在阅读过程中，大家可能会遇到一些复杂的句式结构。现在，我将挑选几个典型的例句，为大家详细讲解其语法结构。同时，我会邀请同学们上台来尝试改写这些句子，以加深对语法点的理解。

（2）词义辨析

4.情境模拟

为了让大家更好地将所学知识运用到实际交流中，我设计了几个情境模拟活动。每组同学需要根据给定情境，运用本节课所学的语言点进行角色扮演。在此过程中，我会对每组进行实时点评，帮助大家改正错误，提高语言运用能力。

5.跨文化交际讨论

-在与不同文化背景的人交流时，你遇到过哪些困难？

-你认为如何才能更好地理解并尊重对方的文化？

同学们可以分组进行讨论，然后每组选派代表进行分享。在此过程中，我会引导大家从批判性思维的角度分析问题，并提出建设性的意见。

6.总结与反馈

最后，我将对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。同时，我会邀请同学们分享自己的学习心得，并对大家在课堂上的表现给予反馈。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了加深同学们对跨文化交际的理解，我推荐以下拓展阅读材料：

-《文化冲突与交际》

-《跨文化交流案例解析》

-《如何有效地进行跨文化沟通》

这些材料涵盖了跨文化交际的理论和实践案例，可以帮助同学们从多角度理解文化差异，提高自己的交际能力。

2.课后自主学习和探究

（1）观察与思考

同学们可以观察身边的跨文化交际现象，思考以下问题：

-在日常生活中，你是如何应对文化差异的？

-你认为有哪些有效的跨文化交际策略？

（2）实践与分享

结合本节课所学的知识，尝试与来自不同文化背景的同学进行交流，并将自己的实践经历和心得体会整理成小文章，与同学们分享。

（3）研究性学习

有兴趣的同学可以组成研究小组，选择一个与跨文化交际相关的话题进行深入研究。例如：

-比较中西方餐桌礼仪的差异

-跨文化交际中的非语言沟通研究

-不同文化背景下的时间观念分析七、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从课堂表现来看，同学们在阅读理解、语言点掌握以及跨文化交际方面取得了较好的学习效果。但同时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在语言点讲解环节，我发现部分同学对复杂句式结构的理解仍存在困难。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的实际接受能力，今后我需要更加注重分层教学，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。

其次，在情境模拟活动中，部分同学表现出紧张和不自信。为了提高学生的积极性，我计划在今后的教学中增加更多实践环节，让学生有更多机会锻炼自己的语言表达能力。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了阅读材料中的语言点，还学会了如何在实际交流中运用这些知识。此外，通过跨文化交际的讨论，同学们对文化差异有了更深入的理解，提高了自己的国际视野。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.针对语言点讲解，可以设计更多生动有趣的例句，结合生活实际，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在情境模拟活动中，提前为学生提供角色扮演的参考资料，让他们有更多时间进行准备，以提高活动效果。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的批判性思维能力。

4.针对课后拓展与延伸，提供更具针对性的指导，帮助学生更好地开展自主学习。八、内容逻辑关系①阅读理解与语言点掌握

-重点知识点：文章主旨、关键信息提取、词汇用法、复杂句式结构。

-重点词：多元化、交际、文化背景、理解、尊重。

-重点句：文章中的难句、长句以及具有代表性的表达方式。

②跨文化交际能力的培养

-重点知识点：跨文化交际的理论基础、实际应用、交际策略。

-重点词：文化差异、非语言沟通、交际策略、情感态度。

-重点句：在跨文化交际中常用的表达句型、礼貌用语。

③课堂活动与实践

-重点知识点：情境模拟、角色扮演、小组讨论。

-重点词：模拟、角色、讨论、合作、实践。

-重点句：活动中的引导语、反馈语、总结语。

板书设计：

1.文章主旨与关键信息

2.语言点解析

-词汇用法

-句式结构

3.跨文化交际

-理论基础

-实际应用

4.课堂活动与实践

-情境模拟

-角色扮演

-小组讨论

5.重点句型与表达

这样的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆课程的重点内容，同时通过逻辑关系的展示，引导学生将知识点串联起来，形成系统的知识结构。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解练习：请同学们完成课后练习中的阅读理解题目，以巩固对文章内容的理解。

（2）词汇填空：根据本节课所学的语言点，完成课后练习中的词汇填空题目，提高词汇运用能力。

（3）写作任务：结合本节课学习的跨文化交际知识，写一篇短文，描述一个你遇到的跨文化交际案例，并分析其中的文化差异。

（4）小组讨论：小组成员共同讨论，总结本节课学习的重点和难点，并准备在下一节课分享。

2.作业反馈

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