口语交际：让我来解说教案 鄂教版

口语交际：让我来解说教案鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：让我来解说教案鄂教版教学内容本节课的教学内容来自于鄂教版教材五年级上册的“口语交际：让我来解说”一章。本章节主要内容包括：1.学习解说的一般技巧，如清晰表达、语言生动、逻辑性强等；2.实践解说不同类型的主题，如景点介绍、物品展示、活动介绍等；3.培养学生的口语交际能力，提高他们的表达和沟通能力。

教学目标是让学生通过本节课的学习，掌握解说的一般技巧，并在实践中能够运用这些技巧进行流利、清晰的口语表达。同时，通过小组合作、角色扮演等互动形式，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于“口语交际”与“团队协作”两个方面。首先，通过学习解说的技巧，引导学生能够运用清晰、生动、有逻辑性的语言进行表达，从而提高他们的“口语交际”能力。其次，通过小组合作、角色扮演等互动形式，培养学生在团队中有效沟通、协作的能力，增强他们的“团队协作”素养。

在此基础上，进一步拓展学生的思维能力，激发他们的创新意识。通过对不同类型主题的解说实践，培养学生的观察力、思考力和表达能力，使他们能够从多角度、多层次去思考问题，提高他们的“创新思维”能力。

同时，本节课还注重培养学生的文化素养。在解说实践中，引导学生关注和了解我国的文化遗产、民俗风情等，增强他们的民族自豪感，提高他们的“文化素养”。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生。这个年龄段的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，善于观察、思考，具有一定的表达和沟通能力。但同时，他们也存在一些特点和问题，这对课程的学习产生了一定的影响。

1.学生层次

五年级的学生在知识、能力和素质方面各有差异，可以分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层的学生基础知识相对薄弱，解说的技巧和能力较低；提升层的学生有一定的基础，但在解说的逻辑性和创新性方面有待提高；优秀层的学生基础知识扎实，解说能力较强，具有较高的创新思维。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生已经掌握了基本的口语表达技巧，如清晰发音、恰当用词等。但在语言的生动性和逻辑性方面，学生的表现不尽如人意。此外，部分学生在团队协作方面存在一定的问题，如沟通不畅、协作不积极等。

3.行为习惯

五年级的学生好奇心强，喜欢尝试新事物，但注意力容易分散，自律性较差。在课堂学习中，部分学生容易受到外界干扰，注意力不集中。此外，部分学生在团队协作中表现出依赖心理，不愿意主动承担责任。

4.对课程学习的影响

针对学生以上的特点和问题，本节课的教学设计需要充分考虑这些因素。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导基础层和提升层的学生掌握解说的基本技巧，鼓励优秀层的学生发挥潜能，创新解说方式。同时，通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

此外，教师还需注重培养学生的团队协作能力和自律性。在小组合作、角色扮演等环节，引导学生明确自己的职责，积极参与，提高团队协作能力。同时，通过设置合理的课堂纪律和奖励机制，提高学生的自律性，使他们能够更好地投入到课程学习中。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设真实、生动的情境，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授解说技巧时，教师可以组织学生参观校园或教室，让学生亲身体验并进行解说，提高他们的实践能力。

（2）互动式教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。例如，在实践解说环节，教师可以将学生分成小组，每组选择一个主题进行解说，其他组的学生进行评价和反馈。

（3）案例教学法：通过分析典型的解说案例，引导学生学习解说的技巧和方法。例如，教师可以挑选一些优秀的解说视频或文章，让学生进行分析和讨论，从而提高他们的解说能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示和解说相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解不同类型的主题时，教师可以展示相关的图片或视频，让学生更直观地理解和解说。

（2）网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行在线教学和互动。例如，教师可以通过网络平台发布课程任务，学生可以在平台上提交作业和解说作品，进行互相评价和反馈。

（3）实物教学：利用实物道具，如展品、模型等，进行解说实践。例如，在讲解景点介绍时，教师可以准备一些景点的模型或图片，让学生进行实地解说，提高他们的口语表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口语交际的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语交际内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确口语交际教学目标和口语交际重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保口语交际教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习口语交际的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口语交际学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为口语交际新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口语交际知识点，结合实例帮助学生理解。

突出口语交际重点，强调口语交际难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口语交际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验口语交际知识的应用，提高实践能力。

在口语交际新课呈现结束后，对口语交际知识点进行梳理和总结。

强调口语交际的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口语交际知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决口语交际问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的口语交际错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口语交际内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口语交际内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习口语交际的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口语交际内容，强调口语交际重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的口语交际内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.口语表达能力：学生将能够运用清晰、生动、有逻辑性的语言进行表达，提高口语表达能力。通过课堂上的讲解、讨论、实践活动等环节，学生将掌握解说的一般技巧，并在实践中能够运用这些技巧进行流利、清晰的口语表达。

2.团队协作能力：学生在小组合作、角色扮演等互动环节中，将提高团队协作能力。通过与同学们的合作，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

3.创新思维能力：通过对不同类型主题的解说实践，学生将培养观察力、思考力和表达能力，提高创新思维能力。学生能够在解说的过程中发现问题、分析问题，并从多角度、多层次去思考问题，提出创新的解决方案。

4.文化素养：学生在解说实践中将关注和了解我国的文化遗产、民俗风情等，提高文化素养。通过学习解说，学生能够更好地了解我国的文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱和尊重。

5.自主学习能力：学生在预习、课堂学习、课后作业等环节中，将培养自主学习能力。学生能够主动查找资料、思考问题、总结归纳，形成自己的学习方法和解说风格。

6.沟通和交际能力：学生在课堂互动、小组讨论等环节中，将提高沟通和交际能力。学生能够学会有效地与他人沟通，表达自己的观点和意见，并能够理解和尊重他人的观点和意见。

7.情感态度和价值观：学生将通过学习解说，培养积极的学习态度和价值观。学生能够认识到口语交际的重要性，明白到通过口语交际可以传递信息、分享快乐、解决问题等，从而激发他们对学习的热情和兴趣。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对口语交际知识点的掌握情况。提问可以针对单个知识点，也可以是综合性的问题，要求学生运用所学知识进行解答。通过提问，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度，及时发现学生的疑惑和问题。

（2）观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生的学习情况。观察可以包括学生的参与度、注意力集中程度、合作能力等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现，及时发现学生的不足之处。

（3）测试评价：教师可以组织课堂测试，检验学生对口语交际知识点的掌握情况。测试可以是口试、笔试或者小组讨论等形式。通过测试，教师可以了解学生对知识点的理解和运用能力，及时发现学生的弱点和问题。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师认真批改学生的口语交际作业，如解说稿、练习题等。在批改过程中，教师要关注学生的语言表达、逻辑思维、创新意识等方面。对于学生的优点，教师要给予肯定和鼓励；对于学生的不足之处，教师要及时指出并给出改进建议。

（2）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，让学生了解自己的学习效果。点评可以针对单个学生，也可以是小组讨论的形式。通过点评，学生可以了解自己的优点和不足，明确改进的方向。

（3）作业反馈：教师要及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力。反馈可以是个别交流，也可以是书面反馈。通过反馈，学生可以了解自己的学习情况，激发学习兴趣，提高学习积极性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《口语交际的艺术》：这本书详细介绍了口语交际的技巧和方法，包括如何清晰表达、如何使用生动的语言、如何建立逻辑性等。

-《如何进行有效的解说》：这本书提供了实用的解说技巧和案例，帮助读者掌握解说的方法和技巧。

（2）视频资源：

-TED演讲：TED演讲涵盖了各种主题，学生可以观看并学习演讲者的语言表达和沟通技巧。

-优秀解说视频：教师可以推荐一些优秀的解说视频，让学生学习解说的技巧和方法。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生需要在课后阅读推荐的阅读材料，并做笔记，总结解说的技巧和方法。

-学生可以与同学进行讨论，分享自己的理解和心得。

（2）视频资源：

-学生需要在课后观看推荐的视频资源，并做笔记，总结演讲者的语言表达和沟通技巧。

-学生可以尝试模仿演讲者的表达方式，进行口语练习。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读和观看心得，促进学生之间的交流和互动。通过课后拓展，学生可以进一步提高口语交际能力，培养良好的沟通技巧。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应围绕口语交际的主题进行，明确指出本节课的学习目标和解说技巧。

-板书内容应包括解说的基本技巧、不同类型主题的实践以及口语交际能力的培养。

2.结构清晰，条理分明：

-板书设计应采用清晰的布局和结构，使学生能够一目了然地了解本节课的教学内容。

-板书应分为几个部分，如解说技巧、实践环节、总结归纳等，使学生能够清晰地掌握教学的流程。

3.简洁明了