三年级下册数学教案- 一 除法 分橘子｜北师大版

三年级下册数学教案一除法分橘子｜北师大版教案：除法分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第54页的“分橘子”活动。通过这个活动，学生将学习除法的概念和基本运算方法。二、教学目标1.学生能够理解除法的含义，将除法与分物联系起来。2.学生能够运用除法计算方法，正确进行除法运算。3.学生能够解决实际问题，运用除法解决分物问题。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解除法的含义，能够将除法与分物联系起来。2.教学重点：学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法运算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：每位学生准备一套分橘子教具（包括10个橘子、3个橘子、2个橘子），练习本，笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一套分橘子教具，包括10个橘子、3个橘子和2个橘子。教师提问：“如果我们把这些橘子分给小朋友们，每人可以分到几个呢？”2.讲解除法的含义：教师解释除法的含义，将除法与分物联系起来。例如：“当我们把10个橘子分成3份，每份有几个橘子呢？我们可以用除法来计算，10除以3等于3余1，所以每份可以分到3个橘子，还剩下1个橘子。”3.演示除法运算方法：教师在黑板上演示除法运算的方法，例如：10除以3，将10个橘子分成3份，每份3个橘子，还剩下1个橘子。然后将剩下的1个橘子再分成3份，每份是1/3个橘子。所以，10除以3等于3又1/3。4.随堂练习：教师给出一些除法的练习题，学生分组进行计算和讨论。例如：12除以4，15除以5等。5.例题讲解：教师用一套分橘子教具讲解一个具体的除法例题。例如：我们有12个橘子，如果每4个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？教师引导学生用除法来解决这个问题。6.学生自主练习：学生分组进行自主练习，用除法解决分橘子的问题。教师巡回指导，给予帮助和鼓励。六、板书设计板书设计如下：除法的含义：将总数分成若干份，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。除法运算方法：先将总数分成若干份，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。然后将余数再分成若干份，每份的数量就是商的分数部分。七、作业设计1.作业题目：（1）我们有15个橘子，如果每5个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？（2）我们有20个橘子，如果每4个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？2.作业答案：（1）15除以5等于3，所以可以分给3个小朋友。（2）20除以4等于5，所以可以分给5个小朋友。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过分橘子的实践活动，初步了解了除法的含义和运算方法。在教学过程中，我注意引导学生将除法与实际问题联系起来，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握除法的基本运算方法。学生在自主练习环节也能够积极动脑，分组讨论，达到了预期的教学效果。拓展延伸：除了分橘子，我们还可以用除法来解决其他分物问题，例如分苹果、分糖果等。学生可以尝试用除法来解决这些问题，进一步巩固除法的运算方法。学生还可以尝试用除法来解决一些实际生活中的问题，例如分配资源、平均分配物品等，将除法应用到实际生活中。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示分橘子教具，激发学生的兴趣，使他们能够直观地理解除法的含义。这个环节的重要性在于，它帮助学生建立了除法与实际生活中的分物问题之间的联系。通过提问，我引导学生思考如何将橘子公平地分给小朋友们，从而引出除法的作用和意义。二、讲解除法的含义在这个环节中，我详细解释了除法的含义，将其与分物问题紧密结合。我强调，除法是一种将总数分成若干份的方法，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。通过这个解释，我希望学生能够理解除法不仅仅是一种数学运算，更是一种解决实际问题的方法。三、演示除法运算方法在演示除法运算方法环节，我在黑板上演示了除法运算的步骤。我以10除以3为例，展示了如何将10个橘子分成3份，每份3个橘子，还剩下1个橘子。然后，我将剩下的1个橘子再分成3份，每份是1/3个橘子。通过这个过程，学生能够清晰地理解除法运算的步骤和规则。四、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些除法的练习题，学生分组进行计算和讨论。这个环节的重要性在于，它能够帮助学生巩固除法运算方法，并培养他们合作解决问题的能力。我鼓励学生积极动脑，相互交流，以便更好地理解和掌握除法。五、例题讲解在例题讲解环节，我使用分橘子教具讲解了一个具体的除法问题。我引导学生用除法来解决这个问题，从而使他们能够将所学知识应用于实际问题中。这个环节的关键在于，我通过具体的例题，让学生明白除法在解决分物问题中的应用，并加深他们对除法概念的理解。六、学生自主练习在学生自主练习环节，我鼓励学生分组进行自主练习，用除法解决分橘子的问题。这个环节的目的是让学生在实际操作中进一步巩固除法运算方法，并提高他们独立解决问题的能力。我巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励，确保他们能够顺利完成练习。七、板书设计板书设计是帮助学生整理和概括学习内容的重要手段。在板书设计中，我列出了除法的含义和运算方法，以便学生能够清晰地理解和记忆。通过板书，学生能够将所学知识系统化，为复习和巩固打下基础。八、作业设计在作业设计环节，我布置了一些除法的练习题，让学生在课后进行巩固。这些题目既能够帮助学生巩固除法运算方法，也能够提高他们解决实际问题的能力。我提供了详细的答案，以便学生在完成作业后能够自我检查和纠正错误。九、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我能够及时发现教学中存在的问题，并找到改进的方法。在课后反思中，我重点关注学生对除法概念和运算方法的掌握程度，以及他们在解决问题时的表现。我还考虑如何进一步拓展学生的知识，将除法应用到更广泛的实际问题中。在教学过程中，我注重引导学生通过实践和操作，理解除法的含义和运算方法。我通过引入实际问题，讲解例题，布置作业等环节，帮助学生逐步掌握除法运算方法，并能够应用于解决实际问题。同时，我也注重学生的自主学习和合作交流，培养他们独立解决问题的能力。通过这些教学方法和手段，我希望能够激发学生对除法的兴趣，使他们能够扎实地掌握除法知识，并灵活地运用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然，以吸引学生的注意力。在讲解除法的含义和运算方法时，我注意语速不要过快，以确保学生能够听懂并跟上我的思路。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予学生充分的时间观察和思考；在讲解除法运算方法时，我边讲解边演示，让学生有足够的时间理解和消化；在随堂练习和学生自主练习环节，我给予学生充足的时间进行计算和讨论，确保他们能够巩固所学知识。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。在讲解除法含义时，我提问学生：“为什么我们要将橘子分成若干份？”在讲解除法运算方法时，我提问学生：“每份的数量是多少？剩余的数量是多少？”通过提问，学生能够更加专注地听讲，并能够及时理解和掌握知识。4.情景导入：我利用分橘子这个实际问题，引入除法的学习。通过展示分橘子教具，我能够激发学生的兴趣，使他们能够直观地理解除法的含义。情景导入的方法能够帮助学生将抽象的除法知识与实际问题联系起来，从而更好地理解和掌握除法。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。在实践情景引入环节，我没有给予学生足够的时间进行观察和思考。在下次教学中，我将会增加学生思考和表达的机会，让学生更加深入地理解除法的含义。在学生自主练习环节，我没有给予足够的个别指导。在下次教学中，我将会更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的帮助和指导。我还需要加强对学生的激励和鼓励，使他们更加积极地参与课堂活动。通过不断反思和调整，我相信我能够提高教学效果，更好地帮助学生掌握除法知识。课后提升1.课后练习题：（1）我们有20个橘子，如果每5个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？（2）我们有30个苹果，如果每6个苹果分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？（3）我们有40个糖果，如果每8个糖果分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？2.课后练习题答案：（1）20除以5等于4，所以可以分给4个小朋友。（2）30除以6等于5，所以可以分给5个小朋友。（3）40除以8等于5，所以可以分给5个小朋友。3.拓展提升题：（1）如果有50个橘子，你想怎么分给小朋友们呢？请设计一个合理的分法，并计算出每份的数量。（2）小明有60颗糖果，他想把糖果分给他的6个朋友，每人都分得相同数量的糖果。请问每人都分得多少颗糖果？4