2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 第四章 基本平面图形 章末复习

章末复习北师大版·七年级上册第四章基本平面图形知识框架基本平面图形直线射线线段线段的中点两点之间线段最短两点之间线段的长度角概念角的度量角的平分线角的大小比较多边形概念多边形的对角线正多边形圆概念圆弧扇形圆心角知识梳理1.线段、射线、线段的联系与区别（1）区别一、线段、射线、直线ABaOAABm线段AB或线段a射线OA直线AB或直线m不能延伸一方延伸两方延伸两个一个没有能否否①都是直的②射线和线段都可以看做是直线的一部分；线段向一方无限延伸就成为_____，向两方无限延伸就成为_____；射线向反方向无限延伸就成为_____。（2）联系射线直线直线ABaOAABm2.有关线段的基本事实（1）两点之间，_____最短。线段（2）两点之间线段的长度，叫作这两点之间的_____。距离3.比较线段的长短AB（C）DAD（C）BAB（C）（D）线段AB大于线段CDAB＞CD线段AB等于线段CDAB=CD线段AB小于线段CDAB＜CD点M把线段AB分成_____的两条线段AM与BM，点M叫作线段AB的中点。相等4.线段的中点ABM几何语言：若点M是线段AB的中点，则AM=MB=

AB（或AB=2AM=2BM）1.角的概念静态描述动态描述角由两条具有公共顶点的射线组成角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的顶点边边顶点终边始边二、角用三个大写英文字母表示用一个大写英文字母表示用数字或希腊字母表示OAB∠AOB或∠BOA∠O∠AOB记作∠α∠BOC记作∠1顶点字母写在中间在顶点处只有一个角时才能用这种方法表示

要在靠近顶点处加上弧线并标注OABCα12.角的表示方法3.角的度量与单位换算1°的为1分，记作1′，即1°=60′。1′的为1秒，记作1′′，即1′=60′′。度分秒×60×60×3600÷60÷60÷3600（）（）（）（）（）（）4.方位角北西东南O东北东南西南西北北偏西45°南偏西45°北偏东45°南偏东45°ADCB北西东南O30°25°MN南偏西25°北偏东30°5.角的比较OʹC在∠AOB内部OʹC与OA重合OʹC在∠AOB外部OBA（D）（O'）COBA（O'）（D）（C）OBA（O'）（D）C∠AOB大于∠CO′D记作∠AOB＞∠CO′D∠AOB等于∠CO′D记作∠AOB=∠CO′D∠AOB小于∠CO′D记作∠AOB＜∠CO′D6.角的和与差OACB∠AOC=∠AOB+∠BOC∠AOC是∠AOB与∠BOC的和∠AOB=∠AOC-∠BOC∠AOB是∠AOC与∠BOC的差∠BOC=∠AOC-∠AOB∠BOC是∠AOC与∠AOB的差7.角的平分线从一个角的顶点引出一条射线，把这个角分成两个_____的角，这条射线叫作这个角的平分线。相等几何语言：OBAC如图，射线OC

是∠AOB

的平分线这时，∠AOC=∠BOC=∠AOB（或∠AOB=2∠AOC=2∠BOC）三、多边形和圆的初步认识1.多边形的顶点、边、内角、对角线的概念ABCDE五边形ABCDE相邻两条边的公共端点点A，B，C，D，E组成多边形的各条线段线段AB，BC，CD，DE，EA相邻两条边所组成的角∠EAB，∠ABC，∠BCD，∠CDE，∠DEA连接不相邻两个顶点的线段线段AC，AD各边相等、各角也相等的多边形叫作正多边形两个条件缺一不可正三角形正四边形（正方形）正五边形正六边形正八边形2.正多边形3.圆AO平面上，一条线段OA绕着它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形固定的端点O线段OAAOB圆上任意两点A，B

间的部分叫做圆弧，简称弧，记作

，读作“圆弧AB

”或“弧AB

”由一条弧AB

和经过这条弧的端点的两条半径OA，OB

所组成的图形顶点在圆心的角复习题1.如图，在同一平面内有四个点A，B，C，D，请用直尺按下列要求作图：（1）作射线CD；（2）作直线AD；（3）连接AB；（4）作直线BD与直线

AC

相交于点O.ABCDO知识技能2.将弯曲的河道改直，可以缩短航程，请你说一说其中的道理。解：两点之间线段最短。3.如图，∠ABC是平角，过点B任作一条射线BD，得到∠DBA与∠DBC。当∠DBA分别是什么角时，∠DBA＜∠DBC，∠DBA＞∠DBC，∠DBA=∠DBC？ABC解：当∠DBA是锐角时，∠DBA＜∠DBC。当∠DBA是钝角时，∠DBA＞∠DBC。当∠DBA是直角时，∠DBA=∠DBC。4.一副三角尺拼成如图所示的图案，求∠EFC，∠CED，∠AFC的度数.解：∠EFC=45°，∠CED=60°，∠AFC=135°。5.如图，分别求出甲、乙、丙三个扇形的圆心角的度数。解：甲、乙、丙三个扇形的圆心角的度数分别为360°×25%=90°，360°×40%=144°，360°×35%=126°。6.如图，甲、乙、丙、丁四个扇形的面积之比为1∶2∶3∶4，分别求出它们圆心角的度数。解：甲、乙、丙、丁四个扇形的圆心角的度数分别为数学理解7.如图，建筑工人砌墙时，经常先在两端立桩拉线，然后沿着线砌墙，请你用数学知识解释这样做的道理。解：两点确定一条直线。问题解决8.如图，已知线段a，直线AB与直线CD相交于点O，请用尺规按下列要求作图：（1）在射线OA，OB，OC，OD上作线段OA′，OB′，OC′，OD′，使它们分别与线段a相等；（2）连接A′C′，C′B′，B′D′，D′A′。你得到了一个怎样的图形？解：（1）（2）如图所示。所得到的图形是正四边形(正方形).9.用尺规完成下列作图：（1）如图（1），已知∠α，∠β，且∠α＞∠β，作∠DEF，使∠DEF=∠α-∠β；（2）如图（2），以点B为顶点、射线BC为一边，作∠EBC，使∠EBC=∠A。αβ（1）（2）ABCD解：（1）如图，∠DEF即为所求。解：（2）如图，∠EBC即为所求。10.通过本章的学习，你对线段、射线、直线和角有了哪些新的认识？谈谈你的感悟。联系拓广11.如图，在任意四边形ABCD内找一点O，使它到四边形四个顶点的距离之和最小，并说说你的理由。解：如图，连接AC，BD交于点О，则点О到四边形ABCD四个顶点的距离之和最小。理由：两点之间线段最短。OA+OC+OB+OD=AC+BD。О课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要