2024年新北师大版一年级上册数学教学课件 总复习（1） 数与代数

第1课时数与代数第九单元总复习0~10各数的认识对于数，你有哪些认识呢?10以内数的加减法用10以内的加减法解决问题0~10各数的认识及加减法0~10各数的认识10以内数的加减法用10以内的加减法解决问题比较大小0~10的认识及写法10以内的加、减法加减法的认识与含义连加、连减及加减混合运算0~10各数的认识数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。0表示一个物体也没有。在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它就是第几个。1.举例说一说，对于数，你有哪些认识?（答案不唯一）0~10各数的认识独立思考数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。0表示一个物体也没有。在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它就是第几个。123456789123第3个都可以用数字1表示。相互启发0~10各数的认识你知道吗？1根和1筐都可以用1表示。填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数时用“＝”。8106693＞＜＝0~10各数的认识2.画一画。（答案不唯一）0~10各数的认识独立思考画，比多。画，比少。加法和减法的认识：10以内数的加减法把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。10以内数的加法和减法：3＋5＝8读作：3加5等于8。加号…9－5＝4读作：9减5等于4。减号…10以内数的加减法连加、连减和加减混合运算：3＋5＋4＝1213－6－4＝39＋6－7＝8按照从左到右的顺序计算。10以内数的加减法0+7=9-4=10-3+1=3.先计算，再选一个算式讲一个故事。独立思考10以内数的加减法7请同学们选一个算式，讲一个相应的故事。58（答案不唯一）一共有多少个小朋友在植树？2＋2＋2＋2＝8（个）答：一共有8个小朋友在植树。4.你能提出哪些数学问题？与同伴说一说，并尝试解决。独立思考10以内数的加减法拿的人多，还是拿的人多？拿的人有4人。拿的人有2人。4＞2，拿的人多。10－3＋1＝8（只）答：现在共有8只小鸟。相互启发10只小鸟飞走3只，又飞来1只，现在共有多少只小鸟？10以内数的加减法1.数一数，填一填。6810064选自教材第82～83页巩固与应用第1～9题2.为排队的小朋友按顺序标上数。6891234573.把得数相同的算式连起来。102＋81＋85＋36＋210＋07＋29－59－47＋34＋66－20＋5981098105410454.填一填。1＜10＞7＝5＋－＝8（答案不唯一）2、3、4……0、1、2……9（答案不唯一）7能分成5和2（答案不唯一）22105.一共有几只？一共10棵。6410＋1028－6.想一想，算一算。7＋1＝7＋2＝7＋3＝6＋2＝6＋3＝6＋4＝3＋7＝2＋8＝1＋9＝8＋2＝8＋1＝8＋0＝891089101098101010一共有几只？我的后面有几只？7.3210＋5＋1033－4－先找到图中隐含的条件，再计算。8.把得数是10的算式涂上颜色，你发现了什么？9.接着画下去。①②③④⑤⑥看图提出数学问题并解答。一共有多少只鸽子？6＋2＋1＝9（只）答：一共有9只鸽子。1.从教材总复习中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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