落实育人责任-实施全员德育

落实育人责任，实施全员德育四川省邻水实验学校龚安学为了进一步加强学生思想道德建设，切实加强德育工作的主动性、针对性和实效性，将努力探索构建全员德育工作机制，力争形成“人人参与德育，处处进行德育，事事渗透德育”的大德育局面。一、什么是全员德育？全员德育从广义上讲就是指学校、家庭、社会的一体化德育。其中学校德育是主导、家庭德育是基础、社会德育是延伸。针对学校德育而言，全员德育的基本内涵就是人人都是德育工作者，全部的教育活动都是德育的实施过程。即是全校教职工都参与到德育工作中来，把德育贯穿在教育活动的全过程，在全校形成“全员、全程、全域、全心”育人的良好氛围。全员：指学校里的所有人，既包括学校领导、年级主任、班主任，也包括教师和职员工人都是德育工作者，还包括所有的学生，因为学生也有一个自我教育的问题。班主任是全员德育的核心力量，但不是唯一力量，全员德育更大程度体现在要提高科任教师和职员工人的育人功效，都应该把开展德育工作看作是自己的份内事，自己的工作职责。全程：是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素，落实在教学、管理、服务的各个环节；贯穿于学生课内、课外的学习与生活，落实在学生的学习、思想、生活、纪律、活动的各个方面。不仅关注学生在校情况，还关注学生在家的情况和社会状况，建立一个多层次、连续性的德育网络。全域：通过学校、家庭、社区构建全方位、多渠道、立体的德育体系。学校是德育的主阵地，按照“教育与教学相结合、课内与课外相结合、学校教育与社会实践相结合、思想教育与管理服务相结合”的原则，通过班会课、思品课、活动课和学科渗透等渠道对学生进行德育教育。全心：要求德育工作者有强烈的责任感和使命感，不仅顾及每位学生的学业、个性优势，同时也要思考他们的道德缺陷和性格弱点，帮助他们成功完成学业和完善人格。做到以人为本，时时处处关心、爱护每一个学生，学会“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话，为孤独的学生说句温暖的话，为胆怯的学生说句鼓励的话，为自卑的学生说句自信的话，为迷茫的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句鼓励的话，为受困的学生说句热心的话，为偏激的学生说句冷静的话，为懒惰的学生说句鞭策的话，为受冷落的学生说句公道的话。二、为什么要实施全员德育？1、是实施素质教育的需要。素质教育有三重任务：学习知识、启迪智慧、点化精神。教育的最终目标是育人，学会做人与学会做事是素质教育的出发点与归宿。作为教育者，都听说过这样一句话“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。周济部长指出“要把立德树人作为整个教育的最重要工作，所有教职员工都负有保护、教育学生的责任。”可见,全员德育的重要性和紧迫性。2、是提升德育工作的需要。（1）认识上的误区：提起德育，一些人往往认为是德育办的事，是班主任的事，没有形成齐抓共管的意识和机制。还认为学生的品德是无形的,分数或技能是有形的,对德育工作也往往没有引起重视。（2）工作中的不足。一是只教书不育人：有的教师课堂上学生调皮捣蛋就睁一只眼闭一只眼，自己上完课就走人。甚至有的教师把课堂上不守纪律的学生拎到班主任面前，说：你看看你班的孩子！班主任忙得不可开交，其他人却游离在德育工作之外。二是本位思想重：不是本班学生、不是本班区域的问题熟视无睹。三是功利思想重：片面追求升学率而忽视学生心智发展的现状。3、是深化德育内容的需要。学校德育所承担的任务越来越多，原来有思想政治教育、有思想品德教育（励志教育、诚信教育、养成教育、感恩教育、挫折教育、责任教育、集体教育、法制教育、健康教育、安全教育等），现在把国防教育、环境保护、禁毒教育、预防爱滋病教育也纳入进来了，德育的内容粗算也有十五大块。一周下来班主任能在班里进行德育教育的只有班会课这点时间,并且还可能被占用。要全面完成德育任务，靠什么？只有全员育人。只有全体教职员工从不同角度互相协作，充分发挥岗位育人职责，才能共同实现育人目标，所以说实施全员德育势在必行。雷锋日记中曾写道“一朵鲜花打扮不出美丽的春天”。德育需要你我他的积极参与，全员参与的德育才是最精彩的！通过全校师生员工的齐抓共管，做到处处有管理点，人人是管理者，时时能管理到位，做到管理时空无缝衔接、无管理盲点，不但可以促进良好校风、学风的形成，还可以从根本上提高教学质量。三、怎样实施全员德育？1、总体目标：学校无小事，事事皆育人；学校无闲人，人人皆育人；学校无空白，处处皆育人。2、总体要求：德，人人践行；育，人人参与。全员育人的载体是岗位育人，每位教职工都有具体岗位，都有其相应的岗位职责和育人要求。每位教职工既是自己岗位育人的责任人，又是其他岗位育人的支持者。从大的方面讲可分为三方面：管理岗位育人、教书岗位育人、服务岗位育人。3、具体要求：（1）作德育的先行者。教育家斯宾塞说过“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，青少年善于模仿，要做到育人先育已。每位教师要强化师德意识，魏书生校长说：“师德最重要的内涵是爱事业，爱学生”。要做“遵守社会公德的倡导者，弘扬传统美德的宣传者，维护公共环境的劳动者，摒除社会陋习的先行者，学习与创自我管理、自我教育。团队组织要创设活动平台，积极引导学生进行自我评价、自我克制和自我改正，从而不断完善自我，逐步实现学生的自我管理、自我教育。（5）推进服务育人。就职员工人而言，虽然不在教学第一线，但也能通过本职工作和言行表现，直接和间接地影响学生，都负有保护、教育学生的责任。全体职工要树立育人为本的思想，进一步增强岗位责任意思，积极承担相应岗位育人责任。强化服务意识和主人翁意识，不分校内、校外、责任内、责任外，发现不良行为都要进行教育。比如：食堂、小卖部要倡导微笑服务，同时要引导节约用钱、节约粮食、按时用餐、排队就餐、文明用餐；公寓管理员要为学生生活尽力提供方便，做到待人接物有礼貌，态度和蔼可亲，做到百拿不厌，百问不烦，对学生的问题要主动发现、主动关心，让学生享受到家的温暖；同时要教育学生按时作息，讲究个人卫生，指导和培训学生独立自主的生活能力。保安队伍要用制度加情感的方式进行管理，让学生敬而生畏，同时要检查、要教育学生的着装、发型、出勤、安全等问题，园艺工要精心培植一草一木，打造优美的校园环境，同时要教育学生不践踏花草、不攀折花木等；保洁员要不辞辛劳，及时保洁，同时要教育学生积极劳动，不乱扔垃圾、弯腰拾捡垃圾。