Unit 2 Teachers lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit2Teacherslesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语五年级上册Unit2Teacherslesson1。该章节主要涉及以下内容：

1.词汇：老师、学生、男/女、高/矮、胖/瘦等。

2.句型：介绍自己和询问他人信息。

3.语法：一般现在时。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了简单的英语词汇和句型，具备一定的英语基础。本节课的内容是在已有知识的基础上，进一步学习一般现在时，并引入更多相关的词汇。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行自我介绍和询问他人信息。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用新学的词汇和句型进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于老师、学生等主题的英语知识，学生能够了解不同文化背景下的教育场景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行小组讨论、回答问题等活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习等方式，培养自主探索和合作解决问题的能力，提高学习英语的兴趣和积极性。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的英语词汇和句型。他们在语言能力方面，能够进行简单的听、说、读、写操作，但对于一些复杂的语法结构和词汇理解可能还存在困难。在文化意识方面，学生对不同文化背景下的教育场景有一定的了解，但还需要进一步拓展。在思维品质方面，学生能够进行简单的逻辑思考和批判性思考，但还需要不断锻炼。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作解决问题的能力，但对于新的学习内容和方法可能还需要引导。

针对学生的具体情况，本节课的设计将注重巩固学生的基本英语知识，同时逐步引入新的词汇和句型，并通过丰富的教学活动和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会来展示自己的能力，培养他们的自信心。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：人教新起点版英语五年级上册教材和相关教学课件。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料，在线英语学习网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、互动问答等。

5.教学辅助工具：挂图、卡片、实物模型等。

6.家庭作业资源：英语学习软件、在线练习平台等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于学校师生的英语动画短片，引导学生关注本节课的主题。随后，教师提出问题："Whatdoyouknowaboutteachersandstudents?"，让学生结合已有知识进行思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师利用PPT展示新课内容，包括词汇、句型和语法。首先，教师讲解新词汇，如"teacher"、"student"等，并通过实物展示、图片引入等方式帮助学生理解和记忆。接着，教师引导学生学习新句型，如"Hello,I'm..."、"Howareyou?"等，并让学生进行模仿和练习。最后，教师讲解一般现在时的语法规则，并通过例句让学生理解和运用。

3.巩固练习（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论关于老师和学生的特点和喜好。学生可以结合新学的词汇和句型进行交流，巩固对新知识的理解和掌握。此外，教师还可以设计一些简单的听力练习，让学生听懂并回答相关问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对新课内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。提问可以包括词汇、句型和语法等方面的问题。教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的关注和引导。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个角色扮演的游戏，让学生分组扮演老师和学生的角色，进行英语对话。学生可以运用新学的词汇和句型，进行互动交流。通过这个游戏，学生能够更好地运用新知识进行实际交流，提高口语表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。然后，教师布置作业，作业包括抄写新词汇、练习新句型和完成一篇关于老师的短文等。作业的布置要根据学生的实际情况，给予不同水平的学生适当的挑战和指导。

总时长：45分钟拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同国家教育体系的英文文章，让学生通过阅读深入了解不同文化背景下的教育场景。此外，还可以提供一些英语绘本或故事书，让学生课后自主阅读，提高英语阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。教师可以布置一些与本节课主题相关的任务，如让学生采访自己学校的老师，了解老师的日常工作和生活，并用英语进行记录和表达。或者让学生观察和思考身边同学的学习习惯和学习方法，探讨如何提高学习效率，并将自己的思考用英语写成短文。

3.教师还可以引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看英语教学视频、参加在线英语学习社群等。同时，鼓励学生积极参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语综合运用能力。

4.在课后，教师可以通过微信、学习平台等方式与学生保持联系，及时了解学生的学习进展和问题，并提供必要的指导和帮助。教师还可以组织一些线上线下的英语角活动，让学生有机会与其他同学一起练习英语，共同进步。课后拓展1.拓展内容

a.阅读材料：为学生推荐一本与本节课主题相关的英语绘本或故事书，如《TheTeacher'sPet》、《MyTeacherandMe》等，让学生通过阅读提高英语理解能力。

b.视频资源：为学生推荐一部关于不同国家教育体系的英文纪录片，如《SchoolLifeAroundtheWorld》，让学生深入了解不同文化背景下的教育场景。

2.拓展要求

a.学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的绘本或故事书，观看推荐的纪录片。

b.学生在阅读和观看过程中，遇到生词或难点可以查阅词典或向教师请教。

c.学生完成拓展学习后，可以将自己的学习心得和感悟用英语写成短文，与同学们分享。

d.教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐阅读材料等。

e.教师可组织线上线下的英语角活动，让学生有机会与其他同学一起练习英语，共同进步。

f.学生在拓展学习过程中，可以尝试运用新学的词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备良好的逻辑结构，条理分明，使学生能够一目了然地掌握教学内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括教学重点，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如颜色、字体、图标等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.互动性：板书设计可以设计一些互动环节，如填空、选择题等，让学生参与其中，提高课堂互动性。

具体板书设计示例：

-教师在黑板上写下本节课的主要词汇，如"teacher"、"student"等，并用不同颜色标注出来。

-教师用图形或图标表示不同类型的老师和学生，如老师用一本书表示，学生用不同的颜色表示男生和女生。

-教师在黑板上画出一个时间轴，标注出一般现在时的关键时间点，并用箭头连接起来，帮助学生理解一般现在时的用法。

-教师设计一些填空题或选择题，让学生在黑板上完成，并进行互动解答。课堂a.教师通过提问的方式，了解学生在课堂上的参与情况和理解程度。针对不同水平的学生，提出不同难度的问题，鼓励学生积极思考和回答。

b.教师观察学生在课堂上的行为表现，如注意力集中程度、课堂纪律等，及时发现问题并进行引导和纠正。

c.教师设计一些简单的课堂测试或练习，如填空题、选择题等，了解学生对课堂内容的掌握情况。

d.教师鼓励学生相互评价和交流，促进学生之间的互动和学习。

2.作业评价

a.教师认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果，给出具体的评价和建议。

b.教师对学生的作业进行点评，强调作业中的优点和不足之处，鼓励学生继续保持好的方面，改进不足之处。

c.教师针对不同水平的学生，提供不同难度的作业，以适应学生的个性化需求。

d.教师鼓励学生对作业进行自我评价和反思，培养学生的自我评价能力和批判性思维。

3.鼓