Unit 3 听说应用 教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit3听说应用教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册的Unit3，听说应用部分。本部分主要包括以下内容：

1.词汇学习：学生需要掌握与日常活动相关的词汇，如wakeup,gotoschool,havelunch等。

2.句型练习：学生要能够运用“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Shegoesto...”等句型进行问答。

3.听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解日常生活中的对话，并能够提取关键信息。

4.口语表达：学生能够在适当的情境下，用英语进行简单的日常交流，如询问和描述日常活动等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：七年级上册已经学习了部分日常活动词汇，本节课将进一步扩展相关词汇。

2.句型练习：七年级上册学习了简单的询问和描述句型，本节课将在此基础上进行拓展和应用。

3.听力理解：七年级上册已经进行了听力训练，本节课将进一步提高学生的听力水平和理解能力。

4.口语表达：七年级上册学习了简单的自我介绍和日常交流，本节课将进一步巩固和提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与日常活动相关的词汇和句型，提高学生的英语语言能力。

2.文化意识：通过学习日常活动的话题，使学生了解不同文化背景下的日常生活方式，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动学习英语的习惯，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在七年级上册已经学习了简单的英语语法、词汇和日常交流句型。他们具备一定的听力和口语能力，能够进行简单的自我介绍和日常交流。此外，学生已经接触过一些日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对口语交流和听力理解方面。他们喜欢通过互动和实践活动来学习，善于模仿和角色扮演。在学习能力方面，学生们具有较强的记忆力和对新知识的好奇心，但部分学生可能在语言组织和表达方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对新的词汇和句型感到困难，需要额外的练习和辅导。

-学生在听力理解方面可能存在差异，部分学生可能听不懂快速的英语对话，需要通过重复练习和听力材料的提供来提高。

-在口语表达方面，部分学生可能感到紧张和不自信，需要更多的鼓励和机会来练习和展示自己。

-学生需要进一步提高跨文化意识，了解不同文化背景下的日常生活方式。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的日常活动场景，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇和句型，提高学生的语言实际运用能力。

2.情境教学法：通过模拟真实的日常生活场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的口语表达能力和思维品质。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示日常生活场景的图片和视频，引导学生进行听力练习，提高学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行词汇和句型的练习，提供即时反馈和个性化辅导，帮助学生巩固所学知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受日常活动的魅力或特点。

简短介绍日常活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日常活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常活动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日常活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常活动的基本概念、案例分析等。

强调日常活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常活动的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《日常生活中的英语表达》：介绍日常活动相关的英语表达方式和用法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-故事：《小明的日常活动》：通过一个小男孩的日常活动，展示日常生活中常用的英语词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务：让学生观察和记录自己的日常活动，并尝试用英语表达出来，可以是日记、故事或绘画等形式。

-项目：组织学生进行小组合作，设计一个日常活动的场景，并用英语进行表演和展示，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-研究：鼓励学生调查和了解不同文化背景下的日常生活方式，通过研究报告、分享会等形式，促进学生的文化意识和跨文化交流能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《日常活动的故事集》：这是一本关于日常活动的英语故事集，通过生动的故事情节，让学生进一步巩固和应用所学词汇和句型。

视频资源：《日常活动的英语对话》：这是一系列英语对话视频，展示了不同场景下的日常活动，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生阅读《日常活动的故事集》，并选取其中一个故事进行简要复述，可以是对故事情节的概括，也可以是对故事中出现的日常活动词汇和句型的运用。

要求学生观看《日常活动的英语对话》视频，选取其中一个对话进行听力练习，并尝试模仿对话中的口语表达，可以是对话的复述，也可以是创作自己的日常活动对话。

鼓励学生将自己的拓展学习和实践成果进行分享和交流，可以是小组讨论、班级分享等形式，促进学生的学习动力和合作能力。

教师将对学生的拓展学习和实践成果进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习和创新思维，提高学生的综合语言运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了日常活动的基本概念、组成部分以及相关词汇和句型。学生们通过观察图片、观看视频和参与小组讨论，对日常活动有了更深入的了解，并且能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，进行以下当堂检测：

(1)词汇填空：给出一个关于日常活动的句子，让学生填入适当的词汇，如wakeup,gotoschool,havelunch等。

例句：Everymorning,I_____at7o'clockandthen_____toschool.

(2)句型练习：让学生运用“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Shegoesto...”等句型进行问答。

例句：Whatdoesyourmotherdo?She_____toworkeveryday.

(3)听力理解：播放一段关于日常活动的对话，让学生回答相关问题。

问题：Wheredotheygo?Whatdotheydothere?

(4)口语表达：让学生结合所学词汇和句型，描述自己的日常活动。

要求：使用适当的时态和词汇，表达清晰流畅。教学反思与总结在教学Unit3听说应用的过程中，我采用了任务驱动法、情境教学法和互动式教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我利用多媒体教学和教学软件辅助，提高教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，在教学方法上，我注意到学生在任务驱动法和情境教学法中积极参与，表现出较高的学习兴趣和主动性。但是，在互动式教学法中，部分学生仍然感到紧张和不自信，影响了他们的口语表达和参与度。因此，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。

其次，在教学手段上，多媒体教学和教学软件辅助有效地提高了学生的直观感受和理解能力。但是，我也注意到，部分学生在使