2024年九年级语文上册 第六单元 第26课《一双手》教案 苏教版

2024年九年级语文上册第六单元第26课《一双手》教案苏教版主备人备课成员教学内容2024年九年级语文上册第六单元第26课《一双手》教案，本节课以苏教版教材为基础，围绕以下内容展开：

1.研读课文《一双手》，理解作者通过对比、描写等手法，表达对普通劳动者辛勤付出的赞美。

2.分析课文中的一双手所蕴含的精神内涵，如勤劳、坚韧、无私等。

3.学习并运用对比、描写等修辞手法，提升写作能力。

4.感受课文中所传递的正能量，培养尊重劳动、热爱生活的情感。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析课文《一双手》的文学表达，感受作者对劳动美的挖掘和赞美。

2.培养文化理解素养，体会课文中所蕴含的中华民族优秀传统文化，如勤劳、质朴等价值观。

3.增强思维品质，通过对比、描写等修辞手法的分析，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

4.发展语言运用能力，学习并运用课文中精彩的语言表达，提高学生的书面表达和口头表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了阅读理解的基本技巧，能够分析文章的主题和结构，对修辞手法有一定的了解，能够进行简单的文学鉴赏。

2.九年级学生处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望。他们的学习能力较强，但学习风格各异，有的擅长形象思维，有的则更偏向逻辑分析。

3.在学习《一双手》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层含义的理解，尤其是对作者通过对比、描写等手法表达的情感和价值观的把握；在运用修辞手法进行写作时，可能会感到表达困难，需要进一步指导和练习。

4.部分学生可能在体会课文所传递的劳动精神方面存在认知偏差，需要引导他们关注并理解劳动者的辛勤付出，培养尊重劳动、热爱生活的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-学生用计算机或平板电脑

2.软件资源：

-课文朗读音频

-相关文学作品的图片和插图

-写作指导资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子教材阅读平台

4.信息化资源：

-电子版的课文及相关注释

-线上文学鉴赏互动模块

-修辞手法学习视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-个人写作实践

-互动式教学游戏或活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一双手》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们注意过身边那些普通劳动者的手吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘劳动者双手的图片，让学生初步感受劳动美的魅力。

简短介绍课文的基本主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、文学手法和主题思想。

过程：

讲解课文的背景，包括作者和文章的写作背景。

介绍课文的主要情节，分析对比、描写等修辞手法在文中的运用。

通过实例分析，让学生理解这些文学手法如何增强文章的表现力。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的精神内涵和艺术特色。

过程：

选择课文中几个典型的描写劳动者双手的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描写手法和表达的情感，让学生全面了解课文的主旨。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文中的某一种修辞手法或精神内涵。

小组内讨论该主题在课文中的体现、意义以及如何在写作中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法分析、精神内涵理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尊重劳动的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基础知识、案例分析、小组讨论等。

强调尊重劳动、热爱生活的价值观，鼓励学生在日常生活中关注和赞美劳动者。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的劳动者”的短文，运用所学的修辞手法，表达对劳动者的敬意和赞美。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确把握《一双手》这篇课文的主旨和基本情节，理解作者通过对劳动者双手的描写，表达对普通劳动者的尊重和赞美。

2.掌握修辞手法：学生学会了对比、描写等修辞手法在文中的运用，并能够在自己的写作中灵活运用这些手法，提高文章的表现力和感染力。

3.提升审美鉴赏能力：学生通过分析课文中对劳动者双手的描写，提升了审美鉴赏能力，能够从生活中发现和感受劳动美。

4.培养文化理解素养：学生对中华民族优秀传统文化中勤劳、质朴的价值观有了更深刻的理解，增强了文化自信。

5.增强思维品质：学生在分析课文、讨论案例过程中，培养了逻辑思维和批判性思维，能够从多角度审视问题，提出独立见解。

6.发展语言运用能力：学生在课堂讨论、展示和写作实践中，提高了书面表达和口头表达能力，能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。

7.培养合作能力：学生在小组讨论和课堂展示环节，学会了倾听、尊重他人意见，形成了良好的团队合作精神。

8.情感价值观教育：学生通过学习课文，感受到劳动者的辛勤付出，培养尊重劳动、热爱生活的情感，树立正确的人生观和价值观。

9.创新能力培养：学生在小组讨论中，针对课文主题提出了创新性的想法和建议，锻炼了创新思维。

10.课后实践：学生能够将所学知识运用到课后写作实践中，撰写出富有感染力的短文，表达对劳动者的敬意和赞美。内容逻辑关系①知识点梳理：

-课文《一双手》的基本情节和主题思想

-对比、描写等修辞手法在文中的运用

-劳动美的发现与赞美

②重点词句分析：

-“一双手”的象征意义及其在文中的变化

-课文中对劳动者双手的典型描写句子

-作者通过修辞手法表达情感和价值观的语句

③板书设计：

-板书标题：《一双手》

-板书内容：

-课文主题：劳动美

-修辞手法：对比、描写

-重点句子：劳动者双手的描写

-情感表达：尊重、赞美

板书设计要求条理清楚，重点突出，使学生能够通过板书迅速回顾课文的重点内容和知识点，便于理解和记忆。通过这种逻辑关系的梳理，学生能够更好地把握课文的结构和深层含义，加强对修辞手法的认识，并能够在实际写作中加以运用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《一双手》这篇课文，通过对劳动者双手的描写，理解了作者对普通劳动者的尊重和赞美。重点分析了课文中的对比、描写等修辞手法，以及如何运用这些手法增强文章的表现力。同时，我们还探讨了劳动美的价值，培养了学生尊重劳动、热爱生活的情感。

2.当堂检测：

（1）选择题：

以下哪个选项是课文《一双手》中使用的修辞手法？

A.比喻

B.拟人

C.对比

D.夸张

（2）简答题：

请简要分析课文中对比手法在描写劳动者双手时的作用。

（3）实践题：

请运用本节课学到的修辞手法，写一段关于身边劳动者双手的描写，要求不少于50字。

（4）讨论题：

分组讨论以下问题，每组派一名代表回答：

1.你认为劳动者双手的美在哪里？

2.你如何在日常生活中尊重和赞美劳动者？教学反思在上完《一双手》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我发现学生们对课文主题的理解和感悟比较到位，他们能够体会到作者对劳动者的尊重和赞美。在课堂讨论中，学生们也积极参与，分享自己对劳动美的认识，这让我觉得这节课的情感价值观教育目标得到了较好的实现。

然而，我也注意到，在修辞手法的讲解和运用上，部分学生还存在一定的困难。尤其是在实践题环节，有些学生在运用对比、描写等修辞手法时，表达不够流畅，甚至有些生硬。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对这些修辞手法的讲解和练习，让学生更好地掌握并运用到实际写作中。

此外，课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但时间把控上还有待改进。有的小组讨论时间过长，导致课堂节奏略显紧张。为了提高课堂效率，我计划在下次课中进行调整，适当缩短讨论时间，确保课堂环节的顺利进行。

在课堂小结和当堂检测环节，我发现大部分学生能够较好地回顾所学内容，但仍有少数学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

最后，我认为这节课在培养学生们合作能力和创新能力方面还有很大的提升空间。在今后的教学中，我将更多地设计一些小组合作和创新的实践活动，激发学生的思维，提高他们的实践能力。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读其他赞美劳动者的文学作品，如《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》等，以加深对劳动美的认识。

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