Unit1SciencefictionReviewUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit1SciencefictionReviewUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit1SciencefictionReviewUsefulStructures》教学设计，选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册。本节课主要回顾和巩固以下教材内容：

1.科学幻想小说的基本特征和要素；

2.重要词汇：involve,predict,technology,advanced,communicate,explore,universe等；

3.重点句型：

a.Itispredictedthat...（预计...）

b.Thestoryinvolves...（故事涉及...）

c.Technologyisadvancedtothepointwhere...（科技发展到...的程度）

d.Intheuniverse,wecancommunicatewith...（在宇宙中，我们可以与...交流）

e.Scientistsareexploringthepossibilitiesof...（科学家正在探索...的可能性）

4.语法点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。

本节课将围绕以上内容展开，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提高英语语言能力，通过学习科学幻想小说的相关词汇和句型，增强学生的听说读写技能，使其能够熟练运用英语描述科幻世界；

2.培养学生的思维品质，通过分析科幻小说情节，锻炼逻辑思维和创新能力，激发对未来科技发展的思考；

3.增强跨文化意识，了解科幻作品在不同文化背景下的特点，提高学生的国际视野；

4.培养学生的学科素养，结合科学知识，理解科幻小说中的科学原理，提高科学素养；

5.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和展示，提升沟通能力和协作能力。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过前三个学年的英语学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的词汇、语法和句型知识，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。此外，他们对科学幻想小说有初步的了解，能够识别科幻作品的基本特征和要素。

2.能力层面：学生的听说读写技能有一定的基础，但在实际运用中仍需加强。在阅读科幻作品时，部分学生能够把握文章大意，但细节理解、推理判断和批判性思维能力有待提高。在写作方面，学生的表达能力和逻辑思维需要加强。

3.素质层面：学生具备一定的团队合作意识，能够在小组活动中积极参与、交流分享。但在跨文化交际方面，学生的国际视野和跨文化意识有待提高。此外，学生的科学素养和创新能力有待培养。

具体分析如下：

（1）学生层次：

-优秀生：这部分学生英语基础扎实，对课程内容掌握较好，能够主动拓展课外知识，具备较强的自主学习能力。他们对科幻作品感兴趣，能够积极参与课堂讨论，发表独到见解。

-中等生：这部分学生英语水平中等，对课程内容掌握程度一般，需要教师引导和督促。他们对科幻作品有一定的兴趣，但在课堂讨论中较为被动，需要鼓励和激发。

-学困生：这部分学生英语基础薄弱，学习兴趣不足，对课程内容掌握困难。他们对科幻作品了解较少，课堂参与度低，需要教师关注和个别辅导。

（2）行为习惯：

-学生在课堂上的学习态度整体较为积极，能够按时完成学习任务，但部分学生存在拖延现象。

-学生在课堂讨论中，能够尊重他人意见，但部分学生表达自己观点时不够自信，需要教师引导和鼓励。

-学生在团队合作中，能够相互协作，但分工不明确，组织协调能力有待提高。

（3）对课程学习的影响：

-学生对科幻作品感兴趣，有利于激发学习热情，提高课堂参与度。

-学生具备一定的英语基础，有利于本节课的教学目标实现。

-学生在跨文化交际、科学素养和创新能力方面的不足，需要教师在教学中予以关注，采取针对性的教学策略。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-白板

-学生用平板或笔记本电脑

2.软件资源：

-英语学习软件

-科幻小说阅读材料

-语法练习软件

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校学习管理系统（LMS）

-在线英语学习平台

-课堂实时互动平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络科幻小说资源

-相关视频和音频材料

-互动式学习网站

5.教学手段：

-PPT课件

-课堂讨论

-小组合作学习

-互动式游戏和练习

-视频教学

-课后在线作业和反馈教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统（LMS），发布与科学幻想小说相关的预习资料，包括PPT、视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕科学幻想小说的要素，设计问题如“什么是科学幻想小说？它通常包含哪些元素？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过LMS的进度跟踪功能，监控学生的预习进度，并通过微信群与学生互动，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关材料，了解科学幻想小说的基本概念和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过LMS提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用LMS和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解科学幻想小说的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对科幻文学的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段科幻电影片段，引出科学幻想小说的话题，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科幻小说的基本特征、词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨科幻小说中的科技对未来生活的影响。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验科幻知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的知识点或想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握科学幻想小说的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

-合作学习法：通过团队合作，增强学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学幻想小说的内涵，掌握相关词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和跨文化意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作任务，如编写一个科幻故事。

-提供拓展资源：推荐与科幻小说相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，运用所学词汇和句型。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多科幻作品，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的阅读兴趣和知识广度。

-通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了科学幻想小说的基本特征、要素，能够识别和描述科幻作品的关键特点。

-学生学会了使用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，提高了语法运用能力。

-学生掌握了课程中涉及的词汇和句型，如“itispredictedthat...”、“thestoryinvolves...”等，并能将这些词汇和句型应用于实际情境中。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了听说读写综合运用能力，尤其是口语表达和写作能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、预习和课堂讨论，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课堂活动中，学会了合作学习、沟通协调，增强了团队协作意识和解决问题的能力。

-学生通过课堂讲解和实践活动，掌握了科学幻想小说的分析方法，提高了阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对科学幻想小说产生了浓厚的兴趣，激发了学习英语的热情。

-学生在课堂讨论和小组活动中，尊重他人观点，形成了良好的学习氛围。

-学生通过学习科幻作品，拓宽了国际视野，增强了跨文化交际意识。

具体表现如下：

1.学生能够独立完成与科学幻想小说相关的阅读理解题，正确率较高。

-例如，在学习了科幻小说的特征和要素后，学生在课后练习中能够准确识别文章中的科幻元素，并对文章进行深入分析。

2.学生在写作方面取得了明显进步，能够运用所学词汇和句型编写科幻故事。

-如在课后作业中，学生创作了富有创意的科幻故事，运用了课程中学习到的词汇和句型，提高了写作水平。

3.学生在口语表达方面更加自信，能够在课堂讨论中积极发言，与同学分享观点。

-在小组讨论中，学生敢于发表自己的见解，针对科幻作品中的科技元素和未来生活展开讨论，提高了口语表达能力。

4.学生通过拓展学习和反思总结，形成了持续改进的学习习惯。

-学生在课后主动阅读拓展资源，拓宽知识面，并对自己的学习过程进行反思，提出了具体的改进措施。

5.学生在团队合作中，学会了相互尊重、倾听和沟通，提高了团队协作能力。

-在小组活动中，学生充分发挥各自优势，共同完成任务，形成了良好的团队氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，认真听讲，主动参与课堂活动。在小组讨论环节，学生们能够相互协作，共同完成任务。在课堂问答环节，学生们能够积极思考，回答问题准确，展现出良好的学习效果。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了较高的合作意识和沟通能力。每个小组都能够围绕科学幻想小说的主题进行深入讨论，并展示出他们的讨论成果。通过小组讨论，学生们不仅加深了对科学幻想小说的理解，还提高了他们的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们展现了良好的知识掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够正确回答与科学幻想小说相关的问题，显示出他们对课程内容的理解和掌握。测试结果还显示，学生们在语法运用方面有所提高，能够正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。

4.作业完成情况：学生们在完成作业方面表现出了较高的自觉性和认真态度。他们能够按时提交作业，并且在作业中展现出对课程内容的理解和应用。教师通过批改作业，及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高作业质量。

5.教师评价与反馈：教师对学生们的学习表现给予了积极评价。他们认为学生们在课堂上的积极参与和合作精神值得赞扬。同时，教师也对学生在随堂测试和作业中的表现给予了肯定，认为学生们在科学幻想小说的理解和语法运用方面取得了明显的进步。教师还指出，学生们在小组讨论中的表现尤其出色，他们的合作意识和沟通能力得到了很好的锻炼和提升。

教师还针对学生的个别情况进行个别反馈，鼓励他们在课堂上更加积极参与，提高口语表达能力。同时，教师也提醒学生们在作业和测试中注意细节，提高准确性和完整性。教师的评价与反馈旨在激励学生们继续努力，不断提高自己的学习水平和能力。典型例题讲解例题1:描述科幻小说中的科技对未来生活的影响。

答案：科幻小说中描绘的科技对未来生活产生了深远的影响。例如，在《三体》中，外星文明的科技水平远超地球，引发了地球文明的危机。而在《星际穿越》中，人类利用虫洞技术实现了星际旅行，探索未知宇宙。这些科技的出现，不仅改变了人类的生活方式，还引发了关于科技伦理和人类未来的深刻思考。

例题2:分析科幻小说中的科技与现实科技的关系。

答案：科幻小说中的科技往往是对现实科技的夸张和想象。例如，在《三体》中，外星文明的科技水平远超地球，这种极端的科技差距在现实中是不存在的。然而，科幻小说中的科技也往往基于现实科技的原理和趋势。例如，《星际穿越》中的虫洞理论是基于广义相对论的理论，虽然现实中尚未实现，但虫洞理论在理论上是有可能的。

例题3:描述科幻小说中的科技对社会的影响。

答案：科幻小说中的科技对社会产生了巨大的影响。例如，在《三体》中，外星文明的科技水平远超地球，引发了地球文明的危机，导致社会秩序的崩溃。而在《星际穿越》中，人类利用虫洞技术实现了星际旅行，改变了人类对宇宙的认识，也带来了新的社会结构和秩序。科幻小说中的科技对社会的影响往往是双刃剑，既带来了巨大的进步，也带来了新的问题和挑战。

例题4:分析科幻小说中的科技对人类心理的影响。

答案：科幻小说中的科技对人类心理产生了深远的影响。例如，在《三体》中，面对外星文明的威胁，人类产生了极度的恐惧和绝望，导致了社会秩序的崩溃。而在《星际穿越》中，人类面对未知的宇宙和生存的挑战，产生了对未来的希望和勇气。科幻小说中的科技对人类心理的影响往往是复杂的，既有负面的恐惧和绝望，也有正面的希望和勇气。

例题5:描述科幻小说中的科技对人类价值观的影响。

答案：科幻小说中的科技对人类价值观产生了深远的影响。例如，在《三体》中，面对外星文明的威胁，人类开始反思自己的价值观和道德观，重新审视人类社会的道德底线。而在《星际穿越》中，人类面对未知的宇宙和生存的挑战，开始重视人类的生命和价值观，重新审视人类对宇宙和生命的尊重。科幻小说中的科技对人类价值观的影响往往是深远的，促使人类重新审视自己的价值观和道德观。教学反思与总结在这次科学幻想小说的教学中，我采用了多种教学方法，如自主学习、课堂讨论和小组合作，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写综合运用能力。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思：

首先，在教学方法上，我发现学生们在小组讨论中表现出了较高的合作意识和沟通能力。他们能够围绕科学幻想小说的主题进行深入讨论，并展示出他们的讨论成果。通过小组讨论，学生