2024年九年级化学上册 2.2《氧气的制法》教案 （新版）北京课改版

2024年九年级化学上册2.2《氧气的制法》教案（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级化学上册2.2《氧气的制法》教案（新版）北京课改版课程基本信息1.课程名称：氧气的制法

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年9月第二周星期三下午第三节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）学习氧气的实验室制法，理解并掌握过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的过程。

（2）学习氧气的收集方法，理解并掌握排水法和向上排空气法的原理和操作方法。

（3）学习氧气的实验操作技能，如正确使用酒精灯、试管等实验仪器。

2.教学目标：

（1）能够理解并描述过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的过程。

（2）能够选择合适的收集方法并正确操作，收集氧气。

（3）能够熟练掌握氧气的实验操作技能。

三、教学步骤

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考氧气的实验室制法。

2.新课讲解：讲解过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的过程，引导学生理解并掌握这一反应。

3.实验操作：引导学生分组进行实验室制取氧气的实验，讲解并示范实验操作方法，如正确使用酒精灯、试管等实验仪器。

4.实验现象观察：让学生观察实验中产生的氧气，引导学生理解并掌握氧气的性质。

5.收集方法讲解：讲解排水法和向上排空气法的原理和操作方法，引导学生选择合适的收集方法并正确操作，收集氧气。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学评价核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验室制取氧气的实践活动，提升学生的实验操作能力和科学思维。具体目标如下：

1.科学探究：通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作的能力。

2.创新意识：鼓励学生在实验过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新思维。

3.科学思维：通过分析氧气的制法过程，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维水平。

4.实验操作能力：通过实验室制取氧气的实践活动，提高学生的实验操作技能，如正确使用酒精灯、试管等实验仪器。

5.团队合作：在实验过程中，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了化学基础知识，如化学反应、元素周期表、简单化学实验操作等。此外，学生应该对八年级化学中关于氧气的性质和用途有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是动手实践的机会。他们具备一定的实验操作能力，但可能在细节处理和实验技巧上需要提高。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过问题解决来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取氧气的过程中，学生可能对过氧化氢和二氧化锰的催化作用理解不深，导致无法完全解释氧气的生成原理。此外，学生在操作酒精灯、试管等实验仪器时，可能由于不熟悉实验步骤和操作要领，导致实验失败或安全事故。还有部分学生可能对排水法和向上排空气法的选择和操作不够清晰，难以判断哪种方法更适合收集氧气。因此，教师需要针对这些困难和挑战，提供清晰的讲解和示范，引导学生正确操作实验，确保实验安全顺利进行。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（酒精灯、试管、导管、集气瓶等），实验材料（过氧化氢、二氧化锰、水等），多媒体设备（投影仪、计算机等）。

2.课程平台：学校教学管理系统，化学课程资源库。

3.信息化资源：教学课件，实验操作视频，氧气性质动画演示，在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法，实验演示法，小组合作学习法，问题驱动法，peerinstruction（同伴教学法）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气的制法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的制法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧气的制法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧气的制法”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的制法过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的制法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的制法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的制法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的制法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的制法知识点，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“氧气的制法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“氧气的制法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的制法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实验操作手册：提供一份详细的实验室操作手册，包括氧气的制法、收集方法、实验安全注意事项等内容，方便学生随时查阅和复习。

（2）科普视频：推荐几个与氧气相关的科普视频，如氧气的发现历史、氧气的应用领域等，帮助学生拓宽知识视野，增强学习兴趣。

（3）学术论文：提供一些与氧气制法相关的学术论文，让学生了解该领域的最新研究进展，提高学生的学术素养。

（4）网络课程：推荐一些优质的网络课程，如国家精品在线开放课程、国际知名大学的公开课等，让学生在课后进行拓展学习。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间观看科普视频，了解氧气的发现历史和应用领域，增强学习兴趣。

（2）学生可以阅读学术论文，了解氧气制法的最新研究进展，提高自己的学术素养。

（3）学生可以参加网络课程，学习更多与氧气制法相关的知识，提高自己的学术水平。

（4）学生可以参加学术讲座、竞赛等活动，与他人交流学习心得，提高自己的综合素质。

（5）学生可以进行家庭小实验，自制简易的氧气发生装置，锻炼自己的动手能力。板书设计1.重点知识点：

-过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的过程。

-氧气的收集方法：排水法和向上排空气法。

-实验室制取氧气的实验操作技能。

2.关键词：

-过氧化氢

-二氧化锰

-催化

-氧气

-收集方法

-排水法

-向上排空气法

-实验操作

3.板书布局：

-左上角：本节课的主题“氧气的制法”。

-中间：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的过程，用箭头表示反应方向。

-右上角：氧气的收集方法，用图示表示排水法和向上排空气法。

-中间下部：实验室制取氧气的实验操作技能，用步骤表示操作流程。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、动画、图像等多媒体资源，使抽象的化学概念更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

2.实施分组合作学习：通过小组讨论、实验操作等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3.引入问题驱动教学：通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、探索，培养学生的科学思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：课堂上以讲授法为主，缺乏互动和实践活动，导致学生参与度不高，学习效果不理想。

2.实验操作不规范：学生在实验操作过程中存在一些不规范的地方，如酒精灯使用不当、实验操作不熟练等，需要加强指导和训练。

3.评价方式单一：主要以考试成绩作为评价学生学习效果的依据，忽视了对学生学习过程的评价，需要改进评价方式，注重过程评价。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：在课堂上采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，提高学生的参与度和学习效果。

2.加强实验教学：对实验操作进行详细讲解和示范，指导学生规范操作，提高实验成功率。

3.改进评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，注重过程评价，全面评价学生的学习效果。

4.增加互动环节：在课堂上增加提问、讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

5.加强家校合作：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的学习进步。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在“氧气的制法”这一节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

-提问：教师可以针对本节课的重点知识点，如过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的过程、氧气的收集方法等，向学生提问，检查学生对这些知识点的理解和掌握程度。

-观察：教师可以通过观察学生的实验操作，了解学生在实验技能方面的掌握情况。同时，教师也可以观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解学生的学习兴趣和学习态度。

-测试：教师可以在课堂上进行小测试，如选择题、判断题等，检查学生对本节课知识点的掌握程