Unit 1 In China review（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit1InChinareview（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1InChinareview》是人教新起点版英语六年级上册的一章内容。本章主要是对中国的一些基本情况和文化特色进行回顾，包括地理、历史、名胜古迹等方面的知识。通过本章的学习，学生可以巩固和拓展对中国相关知识的了解，提高他们的英语听说读写能力。

本章包括几个部分，首先是地理部分的回顾，包括中国的地理位置、地形地貌等。然后是历史部分的回顾，包括中国的历史发展和重要事件。接着是名胜古迹部分的回顾，包括长城、故宫、秦始皇陵等。最后是文化特色部分的回顾，包括中国的传统文化、艺术、节日等。

在教学设计中，我会结合课本内容，通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会设计一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。通过本章的学习，学生可以加深对中国知识的理解，提高他们的英语听说读写能力。二、核心素养目标分析《Unit1InChinareview》的教学旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本章的学习，学生能够听懂、说清、读懂和写出一系列与中国相关的词汇和句型，如地理、历史、名胜古迹和文化特色的表达。同时，学生将能够运用所学的语言知识进行有效的沟通和交流。

2.文化意识：通过本章的学习，学生能够了解中国的基本情况和文化特色，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。学生将能够认识到不同文化之间的差异，并能够尊重和理解不同的文化。

3.思维品质：通过本章的学习，学生将培养他们的批判性和创新性思维能力。学生将能够分析中国的历史事件和名胜古迹的意义，并能够提出自己的观点和见解。

4.学习能力：通过本章的学习，学生将培养他们的自主学习能力和合作学习的能力。学生将能够通过图片、视频等教学资源进行自主学习，并能够与小组成员合作完成任务和项目。三、重点难点及解决办法《Unit1InChinareview》的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.对中国基本情况和文化特色的理解和记忆。由于这些知识涉及地理、历史、名胜古迹等多个方面，学生可能对这些知识的理解和记忆存在困难。

解决办法：通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解中国的基本情况和文化特色。设计一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.语言知识的掌握和运用。学生需要听懂、说清、读懂和写出与中国相关的词汇和句型。这对学生来说是一个挑战，特别是对于一些较难的词汇和句型的掌握。

解决办法：通过反复练习和实际操作，帮助学生掌握和运用所学的语言知识。设计一些口语练习和写作任务，让学生在实际中运用所学的知识。

3.跨文化交际能力的培养。学生需要了解和尊重不同的文化，能够与来自不同文化背景的人进行有效的沟通和交流。

解决办法：通过讨论和互动活动，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。鼓励学生主动了解和尊重不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。

4.自主学习和合作学习的能力。学生需要能够通过图片、视频等教学资源进行自主学习，并能够与小组成员合作完成任务和项目。

解决办法：设计一些小组合作的活动和任务，鼓励学生相互合作和共同解决问题。同时，提供一些指导性的问题和方法，帮助学生进行自主学习。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设相关的情境，如展示中国的名胜古迹的图片或视频，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

2.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.任务型教学法：设计一些实际的任务和项目，如制作中国的旅游手册，让学生在完成任务的过程中学习和应用所学的知识和技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.网络教学：利用教学软件和网络资源，如在线课程、教育平台等，提供更多的学习资源和机会，帮助学生自主学习和拓展知识。

3.实物教学：使用地图、模型等实物教具，让学生更直观地了解中国的地理位置和名胜古迹的形状和结构。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国基本情况和文化特色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对中国的哪些方面感兴趣？你们知道中国的历史和文化吗？”

展示一些关于中国的名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受中国的魅力或特点。

简短介绍中国的基本情况和文化特色，为接下来的学习打下基础。

2.中国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的基本情况、地理、历史和文化特色。

过程：

讲解中国的定义，包括其地理位置、地形地貌等基本信息。

详细介绍中国的历史发展、重要事件和文化特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国案例进行分析，如长城、故宫、秦始皇陵等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的基本情况、地理、历史和文化特色等。

强调中国知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、说清、读懂和写出与中国相关的词汇和句型，如地理、历史、名胜古迹和文化特色的表达。他们的英语听说读写能力将得到提高，能够更加熟练地运用所学的语言知识进行有效的沟通和交流。

2.文化意识：学生将对中国的情况和文化特色有更深入的了解，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。他们将能够认识到不同文化之间的差异，并能够尊重和理解不同的文化。

3.思维品质：学生将通过分析中国的历史事件和名胜古迹的意义，培养他们的批判性和创新性思维能力。他们将能够提出自己的观点和见解，并能够进行有效的论证和分析。

4.学习能力：学生将培养他们的自主学习能力和合作学习的能力。他们将通过图片、视频等教学资源进行自主学习，并能够与小组成员合作完成任务和项目。学生将学会如何获取和整理信息，提高他们的学习效率和效果。

5.价值观和情感态度：学生将通过对中国的学习，培养他们的爱国情怀和对中华文化的自豪感。他们将学会尊重和欣赏自己的文化，同时也能够尊重和欣赏其他文化。七、教学反思与改进在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，这起到了预期的效果。然而，我在展示图片和视频时，可能过于急促，没有给学生足够的时间去观察和吸收信息。未来，我计划延长这一环节，让学生有更多的时间去欣赏和思考。

在基础知识讲解部分，我尽量详细地介绍了中国的基本情况，但我注意到有些学生在听课时显得有些不耐烦。这可能是因为他们对这些知识已经有所了解，或者是因为我的讲解方式过于单调。下一次，我会尝试使用更多的互动方式，如让学生参与讨论或进行小测验，以提高他们的参与度。

在案例分析环节，我选择了几个典型的中国案例进行分析，并让学生进行小组讨论。这一环节的互动性和参与度都很高，学生们的反馈也很积极。但我也注意到，有些小组的讨论成果没有得到充分的展示和评价。未来，我会确保每个小组都有机会向全班展示他们的讨论成果，并鼓励学生积极参与评价和提问。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们的表达能力和思维深度都让我感到惊喜。但我也发现，有些学生在提问和点评时显得有些紧张和不自信。未来，我会鼓励更多的学生参与提问和点评，并提供更多的支持和鼓励。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了所学知识的重要性和意义。学生们在课后作业中也表现出了较好的掌握情况。但我也收到一些学生的反馈，他们希望在课后能有更多的机会去巩固和应用所学知识。未来，我会考虑安排更多的课后活动或作业，以帮助学生更好地巩固和应用所学知识。八、板书设计1.导入新课

-引起学生对中国基本情况和文化特色的兴趣

-激发其探索欲望

2.中国基础知识讲解

-中国定义：地理位置、地形地貌

-中国历史：重要事件与文化特色

3.中国案例分析

-长城：背景、特点、意义

-故宫：背景、特点、意义

-秦始皇陵：背景、特点、意义

4.学生小组讨论

-小组选择与中国相关的话题进行深入讨论

-讨论现状、挑战及解决方案

5.课堂展示与点评

-各组代表展示讨论成果

-提问和点评，促进互动交流

6.课堂小结

-回顾本节课学习内容

-强调中国知识的重要性和意义

7.课后作业

-撰写关于中国