2023六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part B 第一课时教案 人教PEP

2023六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第一课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《人教PEP》六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第一课时教案，主要包括以下内容：

1.词汇：bus,train,subway,car,bike,onfoot,how,far,kilometre,minute；

2.句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...Howfarisitfromyourhometoschool?It's...awayfrommyhometoschool.Howlongdoesittake?Ittakes...；

3.对话：Let'slearn和Let'sdo部分的对话，涉及询问和描述上学方式、距离和时间；

4.文化背景：了解不同国家和地区的上学方式及交通状况。核心素养目标本节课旨在培养学生在英语学科核心素养方面的以下能力：

1.语言能力：通过学习不同的交通方式和相关词汇，提高学生的词汇量和表达能力，使其能够熟练运用目标词汇和句型描述上学方式、距离和时间；

2.文化意识：通过了解不同国家和地区的上学方式，培养学生对多元文化的认识和理解，提高跨文化交际能力；

3.思维品质：通过小组讨论和实践活动，激发学生的思考，培养其观察、分析、解决问题的能力；

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作交流，培养其学习策略和自主学习能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，经过前期的英语学习，他们已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已掌握一些关于交通方式的词汇，但对于本节课涉及的较复杂的距离和时间表达，以及不同文化背景下的上学方式可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在小组合作、探究学习方面表现出较强的积极性，有利于开展课堂活动。

在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物有较高的敏感度，有利于本节课引入多元文化背景。然而，部分学生可能在课堂表现中存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题，这对课程学习产生一定影响。因此，教师需关注学生个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学效果。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解本节课的重点词汇和句型；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其交流能力；

(3)情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在角色扮演等活动中自然习得英语。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同国家和地区的上学方式，丰富学生的视觉体验；

(2)教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣；

(3)实物展示：展示与交通方式相关的实物，如模型车、地铁票等，增强学生对词汇的记忆。教学过程1.导入新课

（1）热身活动：与学生进行简短对话，询问他们周末是如何度过的，以及他们是如何来学校的。

例：Hello,everyone!Ihadawonderfulweekend.Howaboutyou?Didyoudoanythinginteresting?Bytheway,howdoyoucometoschooleveryday?

（2）引入新课：通过讨论学生的上学方式，引出本节课的主题——Waystogotoschool。

2.呈现目标语言

（1）展示课文图片，引导学生观察并回答问题。

例：Lookatthesepictures,canyoutellmehowthesechildrengotoschool?

（2）学习新词汇：bus,train,subway,car,bike,onfoot,how,far,kilometre,minute。

引导学生跟读并模仿，确保发音准确。

3.课堂活动

（1）Let'slearn：学习句型Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

邀请几名学生上台演示，并鼓励其他学生进行模仿。

（2）Let'sdo：学习描述距离和时间的句型Howfarisitfromyourhometoschool?It's...awayfrommyhometoschool.Howlongdoesittake?Ittakes...

分组让学生进行角色扮演，练习目标句型。

4.课文主旨内容探究

（1）让学生听课文录音，理解对话内容。

（2）引导学生关注课文中的重点句型和词汇。

（3）讨论：为什么孩子们选择不同的上学方式？这些方式有什么优缺点？

5.小组合作

（1）将学生分成小组，让他们讨论组内成员的上学方式。

（2）每个小组选一名代表汇报讨论结果，使用目标句型和词汇进行描述。

6.课堂总结

（1）教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结不同的上学方式和相关词汇。

（2）强调本节课的重点句型，提醒学生注意距离和时间的表达。

7.作业布置

（1）完成课后练习：根据课文内容，填写表格，描述不同学生的上学方式。

（2）预习下一节课的内容。

8.课堂反馈

（1）教师关注学生的课堂表现，对积极参与、表现良好的学生给予表扬。

（2）针对学生的薄弱环节，给予个别指导。学生学习效果1.词汇方面：

学生掌握了与交通方式相关的词汇，如bus,train,subway,car,bike,onfoot等，并能正确运用这些词汇描述自己的上学方式。

2.句型方面：

学生能够熟练使用句型"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."进行询问和回答，同时掌握了描述距离和时间的句型"Howfarisitfromyourhometoschool?","It's...awayfrommyhometoschool."以及"Howlongdoesittake?"和"Ittakes..."。

3.对话理解与表达：

学生通过听课文录音、角色扮演等活动，提高了对英语对话的理解能力，并能运用所学句型和词汇进行简单的情景对话。

4.文化意识：

学生了解了不同国家和地区的上学方式，拓宽了文化视野，对多元文化有了更深入的认识和理解。

5.思维品质：

在小组合作和课堂讨论中，学生学会了观察、分析问题，提高了解决问题的能力，培养了解决实际问题的思维品质。

6.学习能力：

学生在课堂活动中积极参与，自主学习能力得到提高。通过完成课后练习，巩固了所学知识，养成了良好的学习习惯。

7.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度明显提高，敢于开口说英语，课堂氛围活跃，学习积极性得到充分调动。

8.课后作业完成情况：

学生能按时完成课后作业，根据课文内容填写表格，对所学知识进行了巩固，为下一节课的学习奠定了基础。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对本节课知识的掌握情况。

-针对学生的回答和表现，及时给予肯定或纠正，帮助他们发现并解决问题。

-关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极开口说英语，提高口语表达能力。

-对学生在小组合作、角色扮演等活动中的表现进行评价，促进他们合作精神和团队意识的培养。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业完成质量，从词汇、句型、语法等方面进行细致点评。

-及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果，针对性地改进。

-对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习积极性；对作业完成有困难的学生给予鼓励和指导，帮助他们提高。

-鼓励学生总结学习过程中的经验教训，不断调整学习方法，提高学习效率。内容逻辑关系①知识点逻辑关系：

-本节课的核心知识点是不同的交通方式和相关词汇，以及描述上学方式、距离和时间的句型。

-首先，通过介绍不同的交通方式（bus,train,subway,car,bike,onfoot），为学生提供了描述自己上学方式的基础词汇。

-其次，通过学习句型"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."，学生能够询问和回答关于上学方式的问题。

-再次，通过引入描述距离和时间的句型"Howfarisitfromyourhometoschool?","It's...awayfrommyhometoschool.","Howlongdoesittake?"和"Ittakes..."，学生可以更详细地表达上学的具体情况。

②词句逻辑关系：

-词汇与句型紧密相连，词汇是句型的组成部分，句型则是词汇的运用框架。

-学生通过学习词汇，如"bus"和"train"，能够将这些词汇放入句型中，形成完整的表达，如"Igotoschoolbybus/train"。

-句型的学习又进一步加深了对词汇含义的理解，使学生在实际交流中能够更灵活地运用。

③板书设计逻辑关系：

-板书设计将按照从总到分的逻辑顺序进行。

-首先，板书中央列出主题"Waystogotoschool"，突出课程重点。

-然后，围绕主题列出主要交通方式词汇和关键句型，形成清晰的视觉结构。

-最后，通过箭头和连线，展示不同词汇与句型的关联性，帮助学生理解各部分之间的逻辑关系。

板书设计示例：

```

Waystogotoschool

├──bus

├──train

├──subway

├──car

├──bike

└──onfoot

Howdoyougotoschool?

├──Igotoschoolby...

└──Howfarisitfromyourhometoschool?

├──It's...awayfrommyhometoschool.

└──Howlongdoesittake?

└──Ittakes...

```

这样的板书设计有助于学生直观地理解和记忆本节课的重点内容，同时也能更好地把握各知识点之间的逻辑关系。教学反思与改进在本次教学过程中，我意识到以下几点需要反思和改进：

1.学生参与度方面：

-在课堂活动中，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于他们对课堂话题兴趣不足或对英语表达不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆开口说英语。

2.教学方法方面：

-在本次教学中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法。然而，我发现对于一些理解能力较弱的学生来说，这些方法可能还不够具体、形象。为此，我将在未来的教学中尝试引入更多实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.课堂反馈方面：

-在课堂评价过程中，我发现部分学生的作业完成情况不够理想。为了及时了解学生的学习情况并给予针对性指导，我计划在课后增加一次小型测试，以便更准确地评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.教学内容方面：

-虽然本节课涵盖了不同的交通方式和相关词汇，但在实际教学中，我发现学生对某些词汇的运用仍不够熟练。针对这一问题，我将在未来的教学中加强对这些词汇的复习和巩固，确保学生能够熟练掌握。

1.针对学生参与度不高的问题，我将：

-设计更多有趣的课堂活动，如英语歌曲、短剧表演等，提高学生的学习兴趣；

-在课堂上多给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。

2.针对教学方法不够具体形象的问题，我将：

-利用多媒体设备、实物等教具，使教学更加生动、形象；

-结合学生的生活实际，创设更多贴近生活的情境，让学生在实际语境中学习英语。

3.针对课堂反馈不足的问题，我将：

-定期进行课后测试，及时了解学生的学习情况；

-加强与学生的沟通，关注他们的学习需求，给予有针对性的指导。

4.针对教学内容方面的问题，我将：

-在未来的教学中加强对重点词汇的复习和巩固；

-结合课文内容，设计更多练习题，帮助学生熟练掌握所学知识。典型例题讲解A:Igotoschoolbybus.

B:Igotoschoolbybike.

C:Igotoschoolbycar.

2.你家离学校有多远？

A:It'sabout2kilometresawayfrommyhometoschool.

B:It'sabout10minutesawayfrommyhometoschool.

C:It'sabout15minutesawayf