七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案2 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级生物上册第一单元《生物与环境》的第一课时，主要内容是介绍生物的基本特征。教学内容主要包括以下几个方面：

1.生物的生活需要营养；

2.生物能进行呼吸；

3.生物能排出身体内产生的废物；

4.生物能对外界刺激作出反应；

5.生物能生长和繁殖；

6.生物都有遗传和变异的特性；

7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生理解生物的基本特征，建立生物的生命观念，认识生物的多样性；

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究生物特征的能力；

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等途径，探究生物特征的实践能力；

4.科学、技术、社会：使学生认识生物科学知识在日常生活中的应用，理解生物科学知识与社会生活的密切关系。重点难点及解决办法重点：生物的基本特征。

难点：理解生物的特征及其内在联系。

解决办法：

1.针对重点，通过实例展示和互动讨论，让学生反复实践，巩固对生物基本特征的理解。

2.针对难点，设计对比实验和思维导图，帮助学生发现生物特征之间的内在联系，形成系统性的知识结构。

具体操作：

1.通过展示不同生物的图片或视频，让学生观察并说出它们各自的特点，从而总结出生物的基本特征。

2.针对生物特征的内在联系，设计实验，如对比实验观察植物的光合作用和呼吸作用，让学生通过实验现象，理解生物特征之间的关联。

3.利用思维导图，让学生将学到的生物特征进行整合，形成知识体系，加深对生物特征内在联系的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物的基本特征，使学生掌握生物学的概念和理论。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生物特征的理解，促进学生之间的交流和思考。

3.实验法：设计实验让学生亲身体验生物的特征，如观察植物的光合作用和呼吸作用，加深对生物特征的认识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示生物的特征，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动教学软件，开展生物特征的在线学习和测试，增强学生的学习主动性和效果。

3.实物模型：使用生物模型或标本，帮助学生直观理解生物的特征，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物的基本特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物的基本特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生物的基本特征，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物特征的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的基本特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物的特征。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的基本特征，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生物的基本特征，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物的基本特征相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物的基本特征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生物的特征与生活：介绍生物的特征在日常生活和社会发展中的应用，如食品工业、医药行业、农业生产等。

（2）生物的科学探究：介绍生物学研究的基本方法，如观察、实验、调查、比较等，并分析这些方法在生物科学发展中的重要作用。

（3）生物的多样性：介绍生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性，以及保护生物多样性的重要性和措施。

（4）生物伦理：讨论生物伦理问题，如克隆技术、基因编辑等，引导学生正确看待和理解生物伦理。

2.拓展建议：

（1）让学生收集相关的新闻报道或文章，了解生物的特征在当前社会热点问题中的应用，如疫情防控、生物能源等，增强学生的学科兴趣和社会责任感。

（2）组织学生参观动物园、植物园或自然保护区，亲身体验生物的特征和生态系统的多样性，提高学生的实践能力。

（3）鼓励学生参加生物科学竞赛或研究性学习项目，深入研究生物的科学探究方法和伦理问题，培养学生的创新能力和批判性思维。

（4）引导学生阅读生物学科相关的书籍或论文，了解生物科学的发展历程和前沿动态，提高学生的学术素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。通过实例和实验，我们深入理解了这些特征，并探讨了生物特征在日常生活和社会发展中的应用。

2.当堂检测

（1）选择题：

1.生物的基本特征包括哪些方面？

A.生物的生活需要营养、能进行呼吸

B.生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物

C.生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应

D.生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖

2.下列哪个选项不属于生物的基本特征？

A.生物的生活需要营养

B.生物能进行呼吸

C.生物能排出身体内产生的废物

D.生物能对外界刺激作出反应

（2）简答题：

1.请简述生物的基本特征。

2.请举例说明生物特征在日常生活和社会发展中的应用。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《生物的特征》（作者：XXX），《生物科学探索》（作者：XXX），《生物的多样性与保护》（作者：XXX）。

（2）视频资源：《生命的奇迹》（纪录片）、《生物科学前沿》（TED演讲）。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展材料：请学生选择其中一本阅读材料，深入阅读并理解其内容，结合课堂所学知识，撰写一篇读书笔记，字数不限。

（2）观看视频资源：请学生选择其中一个视频资源，观看并理解其内容，结合课堂所学知识，撰写一篇观后感，字数不限。

（3）结合拓展内容，思考生物特征在现实生活中的应用，如环境保护、生物技术发展等，撰写一篇论文或报告，字数不限。

（4）鼓励学生参与生物科学俱乐部或研究小组，与他人分享和交流拓展学习的心得和成果。

（5）如有疑问，请随时向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。教学反思本节课是关于生物的基本特征的学习。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，以引导学生深入理解和掌握生物的基本特征。同时，我利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在课堂小结和当堂检测环节，我设计了相关的题目，以检查学生对生物基本特征的掌握程度。通过这些环节，我发现学生在理解生物特征方面还存在一些问题，如对生物特征之间的内在联系理解不够深入，对一些具体的生物特征的理解不够准确等。

在课后拓展环节，我提供了相关的阅读材料和视频资源，以鼓励学生进行自主学习和拓展。同时，我鼓励学生参与生物科学俱乐部或研究小组，与他人分享和交流拓展学习的心得和成果。板书设计①生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物