《典范英语》(4a-L3)教案

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（4a-L3）教学参考TheCamcorder教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；能发挥想象力，设计一段警察和Wilma之间的对话。2.非语言能力目标：了解摄像机的功能；感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情；引导学生讨论遇到坏人时应如何正确应对。二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、小型摄像机（或摄像机图片）。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：了解摄像机的功能，为进入故事做铺垫教师向学生展示一台摄像机（或摄像机图片），引导学生了解摄像机的功能，并逐步引出故事内容。（1）教师展示摄像机及录制的视频，并与学生互动：Look!What’sthis?（BQ:Isitacamera?）It’sacamcorder.Whatcanwedowithacamcorder?（板书camcorder一词）Wecanmakeavideo.Imadeavideoyesterday.Doyouwanttohavealook?（利用PPT放一小段录像）Whatwasthevideoabout?Doyouhaveacamcorder?Doyouliketomakevideos?（2）自然引入故事：Wilma’sDadhadanewcamcorder.Dadandthechildrenmadealotofvideos.Whatdidtheygetonvideo?Let’shavealook.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化。（Picture1）Look!WhatdidDadhave?（指向Dad手中的摄像机）Dadhadanewcamcorder.“Wecanmakevideoswiththiscamcorder,”saidDad.（Picture2）Thechildrenhadarace.Dadmadeavideo.“Smileeveryone,”saidDad.Lookatthechildren.Theyallsmiled.（配合表情）（Picture3）Itwasthesportsday.Dadtookthecamcorder.HemadeavideoofWilma.（Picture4）ItwasJo’swedding.Dadtookthecamcorder.Hemadeavideoofthewedding.（Picture5）ItwasMumandDad’sanniversary.WilmawantedtomakeavideoofMumandDad.DadshowedWilmahowtousethecamcorder.“It’seasy,”hesaid.（Picture6）Wilmamadethevideo.“It’seasy,”shesaid.LookatWilf.WhatdidshesaytoMumandDad?“Smileplease!”saidWilf.（Picture7）Thechildrenwatchedtherace.Theysawthesportsday.TheylookedatJo’swedding.TheylaughedatWilma’svideo.Whichvideodoyoulikebest?（请学生自由回答）（Picture8）Lookatthispicture.Wheredidthechildrengo?Thechildrenwenttothetreehouse.（指向图中的树屋）Wilmawantedtomakeavideo.Dadletherusethecamcorder.（Picture9）Wilmamadethevideo.（指向Wilma）Suddenlyshesawtwomenrunningoutoftheneighbour’shouse.Whowerethey?WeretheyWilma’sneighbours?（指向图中的两个窃贼）No,theywereburglars.Look.Theybrokethedoorandtookawaytwocases.（指向被打破的门和窃贼手中的箱子）（Picture10）Thetwoburglarswererunningaway.Wilmamadeavideooftheburglars.“Callthepolice,”shoutedWilma.（Picture11）Dadgotthephone.Hecalledthepolice.（教师做出打电话的动作）Wilmakeptmakingthevideoofthetwoburglars.Shegottheburglarsonvideo.（Picture12）Thepolicecame.Theylookedatthevideo.“Welldone!”theysaid.（Picture13）Thepolicecaughttheburglars.TheythankedWilmaandDad.Wilmagavethevideotothepolice.“ThankstoWilma,”saidDad.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3.听录音模仿（ListeningandImitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。引导学生注意一些难词的发音，如：camcorder，burglar，以及不同人物说话时的语气。（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐幅图跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）请学生重点模仿图3、5、6、10、12、13，尤其注意一些难词的发音以及不同故事人物的语气。教师根据情况给予必要的示范和指导。4.朗读故事（ReadingDramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。（1）小组朗读接龙。将学生分成几个小组，每组读一幅图，进行小组朗读接龙。（2）个人朗读。请学生自选朗读哪几幅图，并根据星级阅读规则给予奖励，读一幅图可获得一颗星，以此类推。教师和学生一起评选出班级的朗读之星。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。5.检查理解（StoryComprehension）：梳理故事结构，理解故事情节引导学生梳理故事结构，帮助学生理解主要情节，并根据提示进行复述。（1）梳理故事结构教师在黑板上画出标有五个要素（setting,buildingupthestory,climax,turningdown,ending）的故事结构图，亦可在PPT上展示。教师出示几张卡片（Picture1，Pictures2-7，Pictures8-9，Pictures10-11，Pictures12-13），请学生将卡片贴到结构图相应的位置上（参考课件）：setting（Picture1）,buildingupthestory（Pictures2-7）,climax（Pictures8-9）,turningdown（Pictures10-11）,ending（Pictures12-13）。（2）抓住关键信息，复述故事情节教师通过PPT展示各要素的内容概括，请几名学生补全句子。然后让学生两人一组根据关键词练习复述故事，准备几分钟后，请1-2组展示。6.讨论（Discussion）：设计情景对话，培养想象力和创造力（可选）（1）让学生两人一组，仔细观察故事第12、13幅图，设计一小段警察和Wilma之间的对话。（2）请2-3组展示对话，教师给予及时的鼓励和指导。7.拼读练习（PractisingPhonics）：培养拼读意识，巩固字母组合“or”的拼读规律（1）教师在黑板上写出“camcorder”和“sports”，并在“or”下面划线，让学生说出字母组合“or”的发音。（2）听写含有“or”的单词：camcorder/sports/north/storm/horse/recorder/worn。8.家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。（2）结合课堂讨论写一写警察和Wilma之间的对话。六、教师自我反思1.教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2.教学目标是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能理解故事的发展脉络；是否能复述主要故事情节。3.课堂操作（1