马说人教版课件在线学习

马说人教版课件在线学习一、教学内容本节课的教学内容为人教版《马说》一文的解析。本文选自韩愈的同名文章，通过描写马的遭遇，表达了作者对人才被埋没的感慨。教学时，我们将详细解读文章的主题思想、文学特点、修辞手法等。二、教学目标1.让学生理解并掌握《马说》的文意，提高文言文阅读能力。2.培养学生的文学鉴赏能力，感受古文的魅力。3.通过学习，使学生懂得珍惜自己的才能，勇敢面对困境。三、教学难点与重点重点：理解《马说》的文意，掌握文中关键句子的含义。难点：分析文章的文学特点，领悟作者表达的思想感情。四、教具与学具准备1.多媒体课件：包含文章全文、注释、译文等。2.相关资料：关于韩愈的简介、古代马文化等。3.练习题：包括选择题、填空题、问答题等。五、教学过程1.导入：以一幅骏马图引入，激发学生对马的兴趣，进而引出《马说》这篇课文。2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，对文中生僻字词进行记录。3.课堂讲解：a.讲解课文：逐段解析课文，解释生僻字词，翻译句子，帮助学生全面理解文章。b.分析文学特点：引导学生关注文章的句式、修辞等文学特点，如对偶、排比等。c.探讨主题思想：通过分析文章内容，引导学生领悟作者对人才被埋没的感慨，教育学生要珍惜自己的才能。4.课堂练习：出示练习题，让学生在课堂上完成，检验学习效果。六、板书设计板书设计如下：《马说》作者：韩愈1.马之千里者2.食马者3.鸣之不鼓七、作业设计1.熟读《马说》，巩固文言文阅读能力。3.结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《马说》，使学生了解了文章的文学特点，提高了文言文阅读能力。同时，通过课堂练习和课后作业，检验了学生的学习效果。但在教学过程中，对于学生自主学习环节的引导不够，今后需加强。拓展延伸：让学生进一步阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《进学解》等，深入了解韩愈的文学风格和思想内涵。同时，可以组织一次关于“人才与机遇”的辩论赛，让学生运用所学，发表自己的观点。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。一、文章主题思想的解读《马说》一文的主题思想是教学中的重点和难点之一。文章通过描写马的遭遇，表达了作者对人才被埋没的感慨。在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的主题思想，让学生明白作者为何会产生这样的感慨，以及如何从中汲取启示。具体来说，可以引导学生关注文章中对马的描述，以及马的遭遇。例如，文章中提到“马之千里者，一食或尽粟一石”，这里的“马之千里者”指的是一匹能够日行千里的良马。然而，这样一匹优秀的马却因为“食马者”的错误而遭遇不幸。这里的“食马者”可以理解为对人才的埋没和不重视。通过分析这种对比，引导学生领悟作者对人才被埋没的感慨，并教育学生要珍惜自己的才能。二、文章的文学特点分析《马说》的文学特点是教学中的另一个重点和难点。文章运用了多种修辞手法和句式，具有很高的文学价值。在教学过程中，需要引导学生关注并分析这些文学特点，让学生感受古文的魅力。具体来说，可以引导学生关注文章中的对偶、排比等修辞手法。例如，“马之千里者，一食或尽粟一石；人之千里者，一食或尽粟数石。”这里的对偶句式使得句子结构对称，朗朗上口，增强了文章的韵律美。文章中还有许多排比句式，如“鸣之不鼓，策之不前，食之不饱。”这些排比句式使得文章的语气强烈，表达了作者的愤慨之情。还可以引导学生关注文章中的比喻、象征等修辞手法。例如，文章中将马的遭遇比喻为人才能被埋没的现状，通过这种比喻，使读者更深刻地体会到作者的观点。同时，文章中的象征手法也不容忽视，如“马之千里者”象征着优秀的人才，“食马者”象征着埋没人才的现象。通过分析这些文学特点，学生可以更好地领悟文章的思想感情。三、课堂练习和作业设计在教学过程中，课堂练习和作业设计是检验学生学习效果的重要环节。在本节课的练习和作业设计中，需要关注学生对文章主题思想和文学特点的理解。具体来说，可以通过设计一些选择题、填空题和问答题，让学生在课堂上完成。这些问题可以涉及到文章的主题思想、文学特点、修辞手法等方面，以检验学生对课堂内容的掌握程度。例如，可以设计如下问题：1.《马说》一文的主题思想是什么？2.文章中运用了哪些修辞手法？请举例说明。3.结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解。在课后作业设计中，可以让学生进一步深入阅读韩愈的其他作品，以了解其文学风格和思想内涵。同时，可以组织一次关于“人才与机遇”的辩论赛，让学生运用所学，发表自己的观点。这样的作业设计不仅能够巩固课堂所学，还能够激发学生的思考和创造力。对于《马说》这篇课文的教学，需要重点关注文章主题思想的解读和文学特点的分析。在教学过程中，通过引导学生的自主学习、课堂讲解、练习和作业设计等环节，帮助学生深入理解课文，感受古文的魅力。同时，通过课后反思和拓展延伸，不断改进教学方法，提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《马说》的过程中，教师应该注意语言的抑扬顿挫，以增强学生对文章韵律美的感受。在表达作者的感慨时，语调应稍显沉重，以传达出文章的情感色彩。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师可以设计一些开放性问题，引导学生深入思考。例如，“你认为什么样的人才算是一匹千里马？”、“在你看来，机遇对于一个人来说意味着什么？”等。4.情景导入：在导入环节，教师可以利用多媒体展示一幅骏马图，激发学生对马的兴趣，进而引出《马说》这篇课文。同时，可以结合图片讲述一些有关马的传说或故事，吸引学生的注意力。教案反思：1.通过引导学生的自主学习，培养了学生的独立思考能力。2.在课堂讲解环节，注重了对文章文学特点的分析和主题思想的解读。3.课堂提问环节，激发了学生的思维，提高了课堂的活跃度。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.对学生自主学习环节的引导不够，导致部分学生对文章内容的理解